部编新人教版二年级语文上册第三单元教材分析及教学设计
一、教材解读
一）教材特点
1、内容方面：
曹冲称象》是流传已久的历史故事，文章能引起学生的思考，兴趣浓厚。后面三篇文章（《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》）的选取，贴近学生的生活，学生易于接受。
2、语言表达特点：
本组教材特点是运用了儿童化的语言，文章内容贴近生活。教学时应引导学生多朗读，在读中整体感知和感悟，积累语言，运用语言。
二）教材位置
1、人文主题的位置
第三单元由四篇课文组成：《曹冲称象》、《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》。要善于思考，勤于动脑；要大胆想象，勇于创新；要懂得爱爸爸、妈妈。这组课文的主人公与二年级的学生同龄，所以，学生在阅读时，很有亲切感。贴近儿童生活，有较强的生活气息，学生容易产生浓厚的研究兴趣。
2、单元训练重点位置
本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。标点符号的初步研究与运用，也是这一单元的训练重点。
二、研究目标：
1、本单元要求会认61个生字。会写35个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、引导学生在研究和糊口中注意动脑考虑问题，到解决问题的举措。
新组词语
四、研究重点难点；
1、识字写字
2、正确流利有感情的朗读课文。
五、课前准备：
教师：生字生词卡片课件
学生：预课文
六、研究时间：11课时
4XXX称象
一）学材筹办：
1教材分析：
这篇课文讲的是XXX小时候想办法称象的故事。这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能到解决问题的好办法。一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。XXX称象的故事，因此广为流传；XXX爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了XXX称象的具体方法和步骤。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让学生能很快的理解故事内容。小学低年级语文教学应以读为准，可抓住第四自然段重点朗读，以读代讲，在反复诵读中理解称象的方法。
2教学筹办：多媒体教学课件
二）学情阐发：
1教学重点难点：理解称象的道理，用自己的话讲一讲称象的过程。
2学生认知起点分析：称象其实用的是量的守恒的原理，这对二年级上学期的学生来说有点抽象，因此把这一课分成两课时来上，第一课时主要让学生了解，而第二课时是在学生已经初步了解量的守恒的原理的基础上，让学生有表情地、生动地复述故事，在锻炼口头表达能
力的同时进一步加强对课文的理解。
三）研究策划：
第一课时
目标一：认识“曹、称”等15个生字。
目标二：正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“先……然后……再……最后……”说称象的过程。
目标三：能从XXX称象的故事受到启发，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
目标四：会写“底、柱”等9个字。
告竣目标目标一：认识“曹、称”等15个生字。
环节一：自主阅读
1）学生借助拼音自由轻声读课文。
2）再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
3）再指名分段读课文，注意给生字正音。出文中的人物。教师相机板书XXX、官员、XXX
环节二：小组合作研究，读读生字记记字形，并给它们朋友。
环节三：小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。
出示生字词卡片，指名读，齐读。）
目标二：正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“先……然后……再……最后……”说称象的过程。
环节一：一、说话导入，激发兴趣。
同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出地完成了称象的任务。他的名字叫XXX。他是三国时代魏国国
王XXX的儿子。你们想知道XXX是怎样称象的吗？今天我们就来研究课文《称象》。1.看到这个题目，你最想知道什么？
2.谁能给大家说一说你知道的XXX和XXX是什么样的人？
环节二：理清脉络
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