幼儿园音乐教育活动概述 教案(二)
授课题目
第八章 幼儿园音乐教育活动设计与指导
第一节  幼儿园音乐教育活动的概述2
授课班级
学前教育专业  年级
授课时数
2课时
授课类型
理实一体课
教学方法
启发式教学法
案例教学法
自主学习法
探究学习法
小组合作学习法
课前准备
教师：多媒体教学设备、课件、幼儿园音乐教育活动视频片段、教学图片
学生：完成本节预习任务，并搜集资料。
信息化平台：、qq空间、复旦云平台
教学目标
知识目标
1.了解幼儿园音乐教育的目标。
2.掌握幼儿园音乐教育的类型。
能力目标
能全面认识幼儿园音乐教育活动目标和类型，为发展幼儿园音乐教育打下理论基础。
情感目标
积极参与学习探究幼儿打击乐器演奏活动，通过职业能力的提升增强职业自信，引导学生热教事业。
教学重点
理解掌握幼儿园教育活动的目标
教学难点
全面了解掌握幼儿园音乐教育活动的类型
教学过程及
时间分配
教学内容
教学方法
课前准备
1.课前预习情况调查。利用手机进行学习困难原因调查和感兴趣内容投票选择。
2.课前将本课程的学习资源包在公共邮箱共享，在上布置预习任务，分配学生完成资料搜集，同时将资料上传于公共邮箱。学生通过查阅公共邮箱，实现资源同步共享。同时，为学生准备不同类别的图片、视频、文章资源，供学生思考讨论。
运用信息化手段增加师生互动的紧密性，提升对学生的了解。
导入（4分钟）
复习性提问：
幼儿园音乐教育活动的含义、特点？
幼儿园音乐教育的作用？
引出新课：
1.幼儿园音乐教育的目标？
2.掌握幼儿园音乐教育的类型？
激发学生的主动思考，明确本次活动的教学目标。
探究新知
（76分钟）
探究新知
（76分钟）
探究新知
（76分钟）
探究新知
（76分钟）
一、幼儿园音乐教育的目标
（一）幼儿园音乐教育的总目标——《纲要》中的目标
1.对艺术领域总目标的理解
【教师讲解，学生讨论】怎么理解幼儿园音乐教育总目标？
——幼儿在园三年发展的总体要求。
能初步感受井喜爱环境生活和艺术中的美。喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。其实质：培养幼儿的审美感受能力和艺术创造能力。
2.音乐教育总目标包括以下四方面：
【教师讲解】
（1）发展幼儿的艺术思维能力和创造性艺术表达能力。
（2）发展幼儿的情感体验、情感表达能力和进行自我情感调控的能力。
（3）发展幼儿的自我认识、自我教育的能力和积极、独立的个性品质。
（4）发展幼儿守纪、负责、公正、能合作、善交往的良好社会性品质。
（二）幼儿园音乐教育年龄阶段目标——《指南》中的目标
【欣赏讨论】欣赏教学片段，谈谈不同年龄段孩子学习内容的特点。
小班歌唱活动《五指歌》中班歌唱活动《小小雨点》大班歌唱活动《柳树姑娘》
小班律动《小手拍拍》中班律动《小鱼跳高》大班律动《青春舞曲》
【教师讲解】
1.概念  幼儿园音乐教育年龄阶段目标即指各年龄班一年发展的总体要求。
2.特性  它是在融合幼儿音乐心理发展规律和音乐学科本身特点的基础上，把幼儿音乐教育总目标转化为循序渐进、逐步提高要求的每一年龄阶段的具体目标。它能为幼儿的音乐学习和音乐能力的发展提供更具体的要求和方向。
3.年龄阶段目标
《指南》从感受与欣赏表现与创造两个方面提出了3~4岁、4~5岁、5~ 6岁幼儿的“阶梯”式目标,具体表述如下。
感受与欣赏
目标1喜欢自然界与生活中美的事物
3~4岁
4~5岁
5~6岁
容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。
喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。
乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。
【举例】 歌唱活动《小小雨点》片段
目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1.喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演。
2.乐于观看绘画、泥塑或其他艺术形式的作品。
1.能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。
2.欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。
1. 艺术欣赏时常常用表情、动作，语言等方式表达自己的理解。
2.愿意和别人分享、交流目己喜爱的艺术作品和美感体验。
【举例】 欣赏活动《天鹅》片段
表现与创造
目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现
3~4岁
4~5岁
5~6岁
经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。
经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动，舞蹈，等表演活动
1. 积极参与艺术活动，有自己比较喜
欢的活动形式。
2.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。
3.. 艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。
【举例】歌唱活动《小茶壶》
目标2具有初步的艺术表现与创造能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1. 能模仿学唱短小的歌曲。能跟随熟悉的音乐做身体动作。
2. 能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。
青春有你2怎么投票3.能用简单的线条和彩大体画出自己想画的人或事物。
1. 能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。
2.能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。
3.能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。
1. 能用基本准确的节奏和音调唱歌。
2. 能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。
3. 能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。
【举例】打击乐活动《敲小鼓》
（三） 幼儿园音乐教育活动目标
【提问】我们应该怎样在幼儿园开展音乐教育活动？
【教师讲解】
1. 确定幼儿园音乐教育活动目标
【案例分析】如大班前律活动“啄木鸟”
活动目标一为: 根据故事初步感受乐曲A B C的乐段，学习按乐句创编鸟飞(A段音乐优美舒展)提虫(B段音乐跳跃、断顿)、大树生长(C段音乐活泼、欢快)等动作。该目标含有三个不同的知识技能方面的具体要求:第一.听辨音乐:  第二创编鸟飞、捉虫、大树生长的动作: 第三.用相应的动作匹配音乐。
其活动目标二为:学习根据故事情节，分辨乐曲结构，并探索创编不同的动作表现音乐。从中我们不难看出。该目标着重关注的是启发幼儿的思维，引导幼儿进行联想想象，以及创造新的动作与音乐匹配的能力，重在激发幼儿的创造兴趣。
活动目标三为:懂得与同伴配合，扮演不同角进行表演活动。该目标要求幼儿在活动中主动寻合作伙伴，与同伴沟通配合、合作协调表演。上述三条目标清楚地表明了幼儿在活动过程中将要做什么和应该怎么做及做到什么程度,同时也间接暗示教师在活动中应怎样要求幼儿以及应怎样帮助幼儿达到要求。
【总结】
1）概念：幼儿园音乐教育活动目标，即指某具体的音乐教育活动所要达到的目标。
2）我们应根据幼儿园音乐教育的总目标、本阶段的音乐教育目标和本班教育工作的重点确定音乐教育活动目标，此外，还要考虑所选音乐教材的教育潜能.提出和撰写音乐教育活动目标的要求
3） 音乐教育活动三方面的要求:
a音乐知识、技能的获得与音乐感的发展
b学习技能、策略的获得与学习能力的发展
c价值观与积极的个性、社会性的发展
2. 确定幼儿园音乐教育活动目标注意事项
  （1）必须固定使用幼儿或教师为行为发出的主体，陈述时主语可以不出现。
如果从教师教这一角度出发确定活动目标，表述教师期望通过教育活动帮助幼儿获得的学习结果.般常用“教育”“激发”“引导”“培养”“要求”“激励”“鼓励”等词语表达。
如果以幼儿的学为出发点.指出幼儿在学习以后应该知道和能够做到的表现，一般常用“学习”“探讨”“理解”“尝试”“说出”“创编”“懂得”“感受”等词语表述。
无论从哪个角度表述活动目标，都应注意出发点要一致。
【案例分析】中班“小鸡过河”活动目标为:
①根据图片和教师手势的提示理解歌词内容,培养幼儿的理解能力。
②发展幼儿的创造力,运用表情动作扮演小鸡、小鸭形象进行演唱。
③积极大胆表现，体验关心、帮助他人的快乐心情。
  第一条目标前半句“理解....是以幼儿的角度表述，后半句“培养幼..是从教师的角度表述，第二条目标“发展幼....也是从教师的角度表述，第三条“积极... .体-..是从幼儿角度表述。第三条目标存在着表述过程中角度不统的问题。 可改为:
  ①根据图片和教师手势的提示理解歌词内容,初步根据旋律的变化合拍地演唱歌曲。
  ②尝试运用表情动作扮演小鸡小鸭形象进行演唱。
  ③积极大胆表现，体验关心、帮助他人的快乐心情。
必须陈述可以看得见的行为，并清楚表明行为的条件和具体的行为内容。
【案例分析】 如大班歌唱活动“猫的新娘”目标为:
①培养幼儿音乐知识、技能。
②启发幼儿创造性地表演、大胆地演唱。
③培养幼儿遵守常规，发展幼儿自我表达能力。
    第一条目标培养音乐知识和技能。音乐知识和技能范围无限地厂，幼儿在一次活动中， 他们得到的知识只能是点滴的，所以该目标“大”而“空”，无法操作。
第二条目标教师无法知道要通过什么方法和手段实施和落实，所以目标也是不具体的。
第三条目标，幼儿遵守常规无法靠一次活 动形成，需要平时长期的培养才能形成。虽然三条目标均以教师的教这一角度作 为出发点，但是表述都没有行为化的概念,内容非常笼统，无法具体操作和落实，我们通常把这种“大”而“空”的目标称为“无法检查”“无法落实”的“万金油”目标。可改为:
  ①感受新疆歌曲诙谐、幽默的特点，运用图示与教师表演理解歌词内容。
  ②学会用连贯的演唱方法演唱歌曲。
  ③体验歌唱中不断猜“猫的新娘”是谁的乐趣。
幼儿园音乐教育活动的类型
【提问】 根据前面所学知识，你们觉得幼儿园音乐教育活动的类型有哪些？
【教师讲解】
（一）幼儿园音乐教育活动的类型:
1.专门性的音乐教育活动
是指由教师有目的、有计划地设计和组织的音乐教育活动。
这类音乐活动的价值主要在于:向幼儿提供比较系统的音乐教育，并为幼儿提供机会，对他们在日常音乐活动中获得的音乐经验进行提炼和深化。通过教师专门设计、组织的系列音乐活动，幼儿可以获得多方面的知识经验与技能。
2）运用举例：
如幼儿在歌唱的学习过程中，不但能够掌握某首歌曲的节奏、旋律和歌词，还可以学会运用嗓音进行明显的强弱、快慢及音变化的处理.还能以带有创造性的韵律动作进行表演活动，同时，他们在音乐活动中还获得如何学习的方法，如何评价自己、表现自己、管理自己，以及如何与人沟通、与同伴合作等有益的经验。
2 渗透性的音乐教育活动
1）渗透性的音乐教育活动
是指各种既应用了音乐又并不以音乐为主要教育内容的其他教育活动。
2）这种音乐教育活动的价值主要在于:
强化、深化幼儿其他方面学习经验;为幼儿提供应用非语言的思维、想象和表达方式的机会;调剂、美化幼儿一日生活: 向幼儿提供更为广泛、更为丰富的学习音乐和应用音乐的机会。这种音乐教育活动既有教育者发起组织的，也有幼儿自发进行的:既有事先计划好的，也有随机开展的。
【实际运用举例】
如在语言、美术、体育教育活动中使用能够强化某些学习内容的特殊音乐：
在早操中使用音乐伴奏,加人歌唱、节奏朗诵，使用打击乐器或其他能够击响的小型器械等；在进餐及午睡前后播放背景音乐；在散步时歌唱；在郊游时玩音乐游戏；在节日中举行音乐演出活动或进行联欢活动等。在这些活动中，音乐有时会处在活动的主导地位，有时也可能处在辅助其他教育活动的地位。
【总结】一般来说， 专门性的音乐活动比较侧重于幼儿对音乐知识、音乐技能的掌握，渗透性的音乐活动则比较侧重于生活中音乐的应用。幼儿学习音乐只有通过不断的学习和反复的应用，才可能更好地掌握音乐、理解音乐，使音乐成为幼儿进行自我教育和提高个人生活质量的手段。幼儿阶段如果仅靠专门性的音乐教育活动的有限时间，幼儿根本无法理解掌握音乐。音乐如果不能渗透于幼儿的日常生活之中，则不能成为提高幼儿音乐学习的效果、生活质量的手段，音乐的教育价值也不可能得到充分发挥。
通过小组讨论明晰幼儿园音乐教育活动的目标。
以教师结合案例讲授为主，鼓励学生大胆质疑，提出不同的观点。
教师引导学生进行梳理，既调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又有效地阐述了“阶梯式”目标
。
   
提问讨论，让学生有效参与其中，帮助学生主动探索各领域的具体内容。激发学生学习的兴趣，又做到教学方法上的创新。此活动将教学与操作融合，通过实践加深学生对各领域教育内容的了解。
以案例加以分析、通过讨论，引导学生
帮助学生主动探索，激发学生学习的兴趣
以教师讲授为主、通过小组合作讨论，引导学生有自己的见解。
以案例加以分析、通过讨论，引导学生体会幼儿园音乐教育活动的特点。
知识梳理
（板书设计）
（4分钟）
用思维导图的形式进行归纳总结，如图所示
将板书加入思维导图的理念，在学生们已经较好的掌握相关知识的基础上，进一步用图表的形式进行归纳总结，力求在视觉上给学生更加清晰的认识。
课后拓展
答题闯关环节，主要借助复旦云平台进行练习：针对所学内容，在试卷库编写了1套试卷，要求学生答题闯关，若答题出错，可仔细阅读习题解释，再次作答。复旦云平台将会自动的记录学生作答的次数、时间和正确率。
利用这种教学活动帮助学生进行自我了解，提升学习效率。
教学反思

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