3 古诗词三首 第一课时
教案
一、学情分析
本课编排了三首古诗，分别是孟浩然的《宿建德江》、苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》和辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。学习古诗不仅要学习古诗的内容，还要理解诗中蕴含的内涵。教学时，引导学生随文识记生字，理解字词意思。指导学生把握好朗读的节奏，理解诗意，抓住诗句描写，展开想象，反复诵读，体会诗人表达的思想感情。
二、教学目标
1.有感情地朗读古诗《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》，理解诗意。感受诗人表达的情感。
2.随文识记“德、鹊、蝉”三个生字。背诵古诗词。
三、重点难点
【教学重点】西江月夜行黄沙道中写作背景是什么
朗读指导，想象画面。借助注释理解，体会诗词中蕴含的情感。
【教学难点】
以读促悟，比较两种月夜美景的不同之处，默写《西江月·夜行黄沙道中》。
四、教学过程
（一）情景导入
思考交流：出示月光图片，让学生思考古人写月夜时，寄托的情绪有什么不同。
（二）学法导读
1.学法提示：
（1）疏通字词，把握节奏。
（2）结合注释，理解诗意。
（3）诗句赏析，想象画面。
（4）朗读悟情，背诵积累。
2.写作背景：
《宿建德江》是唐代诗人孟浩然途经建德江时所作。
孟浩然于唐玄宗开元十八年（730年）离乡赴洛阳，再漫游吴越，借以排遣仕途失意的悲愤。当时，诗人乘坐的船正停宿于建德江中一个烟雾朦胧的小洲边，触景生情，写下了这首诗。
3.自主阅读：出示古诗《宿建德江》以及注释。
（1）借助注释、插图，理解古诗大意。
（2）标示不明白的地方，交流讨论。
4.走近作者：孟浩然
（1）主要作品：《春晓》《过故人庄》《望洞庭湖赠张丞相》
（2）名言佳句：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
（3）观看关于介绍诗人孟浩然的视频。
5.诗句理解：《宿建德江》
（1）出示前两句诗句以及诗意，让学生说说体会到诗人怎样的思绪。
（2）情感：①科举失利，仕途受挫。②羁旅之思，日暮添愁。
（3）出示后两句诗句以及诗意，思考：为什么在诗人眼里，天比树还低，月亮和人如此亲近？
（4）情感：融“愁”于诗，清淡着笔。
（5）整体感悟：融情于诗，衬托了诗人孤身一人夜宿建德江的孤寂心情。抒发作者思念家
人、慨叹人生之情。
前两句诗句：日暮时分，触景生“愁”。
后两句诗句：“低”和“旷”、“近”和“清”相互依存、相互映衬。
（三）释词知意
1.自主朗读：
出示古诗《西江月·夜行黄沙道中》
让学生根据注释，旁批理解。（西江月、夜行黄沙道中、别枝、茅店、社林、见）
2.走近作者：辛弃疾（1140-1207）
辛弃疾：号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。
称号：与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
主要词作：《青玉案·元夕》《菩萨蛮·书江西造口壁》《永遇乐·京口北固亭怀古》等。
3.要求提示：出示古诗题目《西江月·夜行黄沙道中》
思考：（1）这首词的上阕和下阕分别是？
（2）此诗词的季节是？圈画诗中描写的事物。
（3）朗读后，你体会到的情感是？
4.随诗识字：出示古诗《西江月·夜行黄沙道中》
教师：朗读古诗，出生字并组词。（鹊、蝉）
5.重点生字指导：
（1）出示生字：鹊、蝉；
（2）认读重点字；
（3）明确重点字的笔画、部首、结构、造字；
（4）让学生观察字的笔画，进行书写指导；
鹊：“昔”上下有空隙；“鸟”略长于左部，横平。
蝉：“虫”小而偏上“单”最后一横要长。
（5）出示重点字的书写动画，教师示范写重点字；
（6）学生在田字格中练习写重点字，教师巡视指导；
（7）辨字组词、成语积累等。
6.诗词解析：出示《西江月·夜行黄沙道中》上阕以及诗句译义。
（1）想象画面：乡村夏夜、月明风清、丰收景象、无限喜悦。
（2）归纳理解：调动你的所有感官，品读词的上阕。
①看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻花。
②听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年。
③闻到的：稻花香。
想象一下，你的脑海中出现了一幅什么样的画面，和你身边的同学互相说一说。
（3）感悟画面：出示图片（明月、清风、稻花、惊鹊、鸣蝉、蛙声）声兼备、动静相宜。
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