部编版六年级上册集体备课记录
大庙中心校单元集体备课记录表
年级：六年级                科目：语文                  2020秋季学期
活动时间
活动地点
主讲人
备课内容
第一单元
参加人员
王子贺 王莹莹 袁月 金月红 李绪飞
教材分析
本单元课文主要是围绕“感受大自然”这一专题《草原》叙述作者访问大草原时给读者留下的深刻印象。而《丁香结》则象征生活中解不开的愁怨。《古诗三首》中《宿建德江》是书写羁旅之思而《六月二十七日望湖楼醉书》则是描写了来去匆匆的暴雨。《西江月.夜行黄沙道中》描绘了一幅夏夜行道图。《花之歌》写出了花的积极乐观的态度。习作则是关于想象的“变形计”。
重难点分析
1.能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的魅力。《草原》需要学生感受草原风光和人情的美好；《丁香结》学习作者借景抒情，借物喻理的写法。《故事词三首》想象诗句画面，体会诗人表达的思想。《花之歌》理解花的形象，体会字里行间蕴含的哲理。
2.教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
学情分析
小学六年级的学生已经掌握了比较扎实的基础知识。在平时的学习中也是进行了大量的课外阅读。但是学生们对于阅读习惯的养成还是有所缺失。同样学生们对阅读的理解能力还是有一定的差距，需要教师加以引导有的放矢的对每个学生。
活动过程
李绪飞:学习《草原》通过有感情的朗读以及视频图片的展示，使学生感受草原的美好风光。同时引导学生品味课文优美的语言，培养学生对语言的感悟和初步的审美。
王子贺:学习《丁香结》培养学生的自主阅读能力，从而在阅读方面进行引导教育使学生体会丁香结象征的意义。
袁月:学习《古诗词三首》通过其它资料的查询向学生解释每首诗的创作背景，从而使学生可以更深刻的了解每首诗的思想感情。
王莹莹:学习《花之歌》通过图片以及实物去刺激加强学生的感官体验。促使学生体会本文所表达的思想感情。
金月红:学习“习作”通过课文指导鼓励学生发挥想象，再结合课本“变形计”加以引导。
总结
大庙中心校单元集体备课记录表
年级：六年级                科目：语文                  2020秋季学期
活动时间
西江月夜行黄沙道中写作背景是什么
活动地点
主讲人
备课内容
第二单元
参加人员
王子贺 王莹莹 袁月 金月红 李绪飞
教材分析
  本单元以“重温革命岁月”为专题，安排了四篇课文如下《七律.长征》革命乐观主义的不朽之作，表现的艺术风格和高昂气概。《狼牙山五壮士》表现五位壮士热爱祖国，勇于牺牲的精神。《开国大典》描写的是开国盛况。《灯光》歌颂了革命先烈的精神。习作则是指导学生怎样写参加活动。
重难点分析
1.可以用简练的语言讲述文章所写的事例。
2.学习场面描写和人物描写的一些基本方法。3.可以了解人物的言行，心理活动的描写，对揭示人物品质的作用。
学情分析
随着学生的年龄增加，学生们对语言文字有了一定的理解能力，对中国革命史有了一定的了解。但是针对本单元的主题，学生的了解也仅仅是有一点，所以在就需要教师的引导和解说课文背后的历史史实。
活动过程
金月红:学习《七律长征》采取“读诗文—明诗意—悟诗情—入诗境”营造一个学习氛围。
王莹莹:学习《狼牙山五壮士》采取以读为本，读中悟情使学生感受本文的崇高境界。
王子贺:学习《开国大典》引导学生通过——换——想——读——写的学习方法学习课文。
李绪飞:学习《灯光》通过对文中个别重点语句进行点拨引导，使学生感受郝副营长的献身精神。
袁月:学习“习作”通过对本单元的学习，让学生了解点面结合的方法以及通过本单元所学习获得的感受写一篇演讲稿。
总结
大庙中心校单元集体备课记录表
年级：六年级                  科目：语文                2020秋季学期
活动时间
2020.9.30
活动地点
办公室
主讲人
备课内容
第三单元
参加人员
王子贺 王莹莹 袁月 金月红 李绪飞
教材分析
    本单元课文主要是围绕“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”这主题安排了三篇课文《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》。编排意图是引导学生掌握恰当的阅读方法，在写事物时，融入感情，表达看法。  《竹节人》这篇文章记叙了童年时代的“我”和伙伴们用毛笔制作竹节人,并与同桌在上课时间仍然沉迷于玩斗竹节人的游戏，以致两人手中的玩具被老师没收，下课后想寻回竹节人，结果却发现老师号“我们”一样喜爱玩竹节人的故事。这是一篇容易理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴近学生生活，能够激发学生自身情感的体悟。  《宇宙生命之迷》是一篇科普类文章，课文介绍了科学家探索地球之外的太空中是否有生命存在的艰难历程，并这公说明到目前为止，地球之外是否有生命存在仍然是个未解之谜。  《故宫博物院》这篇文章的重点是材料一，材料一以空间顺序,沿着游览参观路线，按照从南到北的顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。从篇章上讲是按照总分总的顺序写的。在逐一介绍各个宫殿之前，先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点;最后一段借登临景山俯瞰故宫全景,对上文的具体分说作综合概括，再次突出这个建筑布局的和谐统一，使读者对这个建筑总体和局部的特点，获得明确、完整的印象;分说以方位为序，由南到北、从外人内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条理，结构严谨，给人的感受十分明晰。材料二写了太和门在光绪大婚前失火的原因，以及大婚时的应对措施。材料三提供的是故宫博物院的。材料四是故宫博物院的平面示意图。
重难点分析
1、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。选择合适的阅读方法阅读课文，弄懂文章的主要内容。抓住主要句段体会列数字、举例子等说明方法的表达效果。
2、学会有目的地阅读，体会这种阅读方法的好处。
3.让学生能正确、流利地朗读课文，快速浏览重要文段。能理解课文的故事情节，梳理行文思路。能根据阅读任务和材料提:取有效信息。学习阅读记叙文、科普文、非连续性文本的方法。
4.激发学生热爱生活、热爱科学、热爱历史文化的情感和勤于思考的兴趣。
学情分析
小学六年级的学生已经掌握了比较扎实的基础知识。在平时的学习中也是进行了大量的课外阅读。但是学生们对于阅读习惯的养成还是有所缺失。同样学生们对阅读的理解能力还是有一定的差距，需要教师加以引导有的放矢的对每个学生。
科普文表现出极大的兴趣，但是真正的对于此类知识掌握很少，知识储备很少，需要老师及时补充，以便加深学生印象，加深对课文的理解。
活动过程
袁月：应该不断地运用多种阅读方式再课堂上。让学生充分了解各种阅读方式，使其能够分辨各种阅读方式，能够根据不同的内容，不同的阅读目的选取不同的阅读方式。《竹节人》 阅读要求中安排了三个任务:①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。②体会传统玩具给人们带来的快乐。③讲-一个有关老师的故事。课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。
王莹莹：《宇宙生命之谜》 在课后提出了问题:如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章?①科学家是怎么判断其他星球没有生命的?②人类能否移居火星?这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。
金月红：《故宫 博物院》一课的两 个任务是:①为家人设计故宫参观路线。②为家人介绍景点。要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。(2)试着在写事物时，融入感情，表达看法。
王子贺：《竹节人》 -课，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。《宇宙生命之谜》 一-课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。我们也要学习这种写法，写事物时融入感情。
李绪飞：习作可以先出示-一些让生活丰富多彩的活动，如美食、旅行、梦想等，让学生先说说这些活动的作用，再来围绕话题写作文。
总结
本次集体备课是集中大家的智慧，引导教师加深对教材的理解、优化教学设计、提高课堂教学效益的一条重要途径;有利于充分发挥骨干 教师的作用，带动和提高新教师的教学设计水平。集体备课的本质是“研究”，核心环节是集体研讨，前提条件是教师个人的思考、分析;除设计教学过程、方法外，教材的解读、学情的分析、习题的设计、试卷的编制等应该作为集体备课的重要内容;同时，集体备课与集体听课、评课有机结合起来，使我校的集体备课制度更具特。

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