以读促写教学模式在初中英语写作中的运用
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以读促写教学模式在初中英语写作中的运用
许燕飞
促其反正…(贵州省思南县第三中学,贵州铜仁…565100)
摘要:阅读和写作是初中英语教学中的两大教学重点和难点,这两个模块在英语这门学科中的重要性不言而喻,在学生考试中所占的分值也非常大。如何能够更加快速的掌握英语这门语言是当今老师和学生需要思考的问题。以读促写作为一种新型的教学模式,逐渐受到广大教师的欢迎。在英语的学习过程中,以读促写的方式能帮助学生培养英语语感,发现学习英语的有趣之处。
关键词:初中英语;以读促写;写作;策略
英语作为一门重要的语言类学科,在教学中对学生的英语写作能
力也有着较高的要求。在学习英语的过程中,学生的阅读能力和写作能力对提高学生的英语水平的意义十分重要,以读促写的英语教学方法可以提高学生的英语写作能力。…
1    初中英语写作教学中遇到的问题
在初中英语教学中,对作文写作的教学具有一定的难度,…学生很难在一定时间内达到作文水平的提升,教师在此时更应该增加对学生英语写作的培养时间,对于再教学中面临的问题而言,教师应该充分发挥自身的优势,不断改变教学方法,减少其对学生写作教学产生的消极影响。…
受到课时限制,导致学生阅读时间受限。初中阶段英语教学中,教师应该注重通过增加学生的阅读量提高学生的写作水平,促进其英语成绩的提升,但是在实际的教学中,英语课时相对较少,教师在教学过程中,如果花费大量时间增加学生的阅读量,极容易导致教学目标无法顺利完成,教学课时与教学内容出现巨大的矛盾是教师在教学中出现的巨大困难,如何有效的解决上述问题是教师当前面临的核心问题。…
2    以读促写教学模式在初中英语写作中的运用策略
(1)结合英语阅读故事,培养以读促写的意识 。英语故事是能够激发学生写作意识的重要阅读素材,在英语课堂教学中,教师应多搜集和整理一些英语阅读故事,让学生在深刻把握文章主旨思想基础上,发挥自己的想象和联想,结合阅读文章背后的故事等尝试补充写作,增强学生写作针对性与有效性。除了挖掘文本中的有效阅读内容外,还可适当引导学生进行课外阅读,学习创编故事的方法,比如在教学“Unit…4…I…used…to…be…afraid…of…the…dark”这篇阅读文章时,教师可组织学生在阅读基础上,
发挥自己的联想和想象,分析文中主人公从小害怕黑暗的原因,以及为什么要战胜黑暗的恐惧帮助其他小朋友,并补充之后的故事,在此阅读基础上,充分思考,深度写作,培养学生的创新思维和发散性思维。…
(2)加强学生对英语语篇理解,把握写作方向…。任何英语作文都无法远离写作题目,写作题目中传递的主题和要求才是学生进行英语写作的方向,符合写作主题的文章才是富有思想和灵魂的文章。所以,教师在带领学生积累下基础的写作词汇和句型之后,下一步就是要加强学生对写作题目的理解,引导学生感受作文题目的要求,让学生的写作内容围绕着写作题目展开论述,牢牢地把握住写作的大方向。…
例如,学生学习完《How…can…we…become…good…learners?》这个单元中的文章,掌握文章中重要的词汇和句型之后,教师就可以带领学生进入这个单元中的写作练习,在写作之前教师要带领学生通读题目,理解语篇。在充分理解了写作题目之后,教师就可以引导学生按学习方法、用此方法学习的原因,以及举例如何运用这个学习方法等这样的顺序来提出学习英语的建议,这时学生就会掌握写作的具体内容,接下来就可以畅所欲言地表达自己的想法,这样写出来的英语作文才符合题目的要求。…
(3)归纳阅读提取写作信息…。初中英语教材中涉及到多样化的阅读内容,诸如:对话式的、故事叙述式的、人物介绍、信件交流、景物描写等等。其每个文本内容都具有很强的代表性。从写作的角度来
说,教师写作教学的终极目标在于引导学生能够写作出文本,和阅读文本似的内容,那么无疑阅读是学生写作素材提取的最佳途径。阅读不是简单的一读而过,而是需要细细品味文本中的内容,体验其情感表达、感悟它的组成形式等等,对阅读进行一个有效的归纳,即:对文本中涉及到的语言信息、好的语法句子可以进行总结记录,并将其内化为自己写作的东西。笔者在教学中实施归纳阅读引导学生提取写作信息。…
(4)以读促写,培养写作技巧…。英语课本中,一般都会参杂着英文的本土表达方式,在大声朗读课文的过程中,这些专业的英语词汇表达能够在学生无意中转化为初中英语的写作素材。初中英语写作是有一定的技巧可言的。例如,同一类的物品名,类似的体育项目等英语词汇和短语,可以在一起进行归纳总结,形成词汇链,便于学生在写作时进行回忆。…
例如,学生在学习“How…do…you…make…a…banana…milk…shake”一文时,中学生会接触到很多的水果英文表达,比如watermelon,bananas,oranges等。同时还会接触到很多的厨房用具,例如cup,spoon等这些专业词汇。加上课文中提到的句式,就能够轻松地写出一篇英语作文。这不仅便于学生在学习中有英语词汇的模块性,还能便于学生写作时产生逻辑感,加强学生阅读写作能力。…
(5)通过阅读掌握丰富的素材。初中阶段的学生处于英语的入门阶段,在这一过程中,初中学生的主要目的是掌握英语的词汇和语法知识。因此,初中英语教师在课堂上不能为同学们提供丰富的英语写作素材,很多学生在写作的过程中往往出现素材匮乏的状况。…
初中英语教师通过鼓励同学们进行阅读,可以使同学们掌握阅读文章中的素材,将这些素材运用到实际的写作过程中,同时鼓励学生放飞自己想象的翅膀,顺利完成英语写作的任务。同学们可以将语文章中的好词好句拿出来,在多篇文章中反复使用,使用这种高级词汇和高级句子可以为同学们的英语写作提供更加靓丽的彩,使教师能够眼前一亮。例如,以My…Favorite…Sport为题目进行英语写作时同学们可以用到be…good…to、keep………healthy等英语短语,使阅卷老师耳目一新,从而得到更好的写作成绩。…
3    总  结
综上所述,阅读是对英语写作素材的积累,是写作的基础。为了更好的提升初中生英语写作水平,必须在教学中加入大量的英语阅读物的阅读练习,通过阅读促进英语写作水平的提升。…
参考文献:
[1]赖星亮. 浅谈以读促写在初中英语写作教学中的应用[J]. 中学生英语,2017(18):15.
[2]李娇. 在初中英语教学中落实“以读促写”[J]. 文教资料, 2019(23):45.
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