二、课堂中沟通及破冰游戏大全
1.[破冰游戏]串名字游戏
游戏方法：
小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍单位、姓名，第二名学员轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名学员说：我是***后面的***的后面的***，依次下去……，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。
分析：活泼气氛，打破僵局，加速学员之间的理解
游戏方法：
小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍单位、姓名，第二名学员轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名学员说：我是***后面的***的后面的***，依次下去……，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。
分析：活泼气氛，打破僵局，加速学员之间的理解
2.[破冰游戏]面对面的介绍
游戏规那么：将所有人排成两个同心圆，随着歌声同心圆转动，歌声一停，面对面的两人要互相自我介绍。
考前须知：
〔1〕排成相对的两个同心圆，边唱边转，内外圈的旋转方向相反。
〔2〕歌声告一段落时停顿转动，面对面的人彼此握手寒喧并互相自我介绍。歌声再起时，游
游戏规那么：将所有人排成两个同心圆，随着歌声同心圆转动，歌声一停，面对面的两人要互相自我介绍。
考前须知：
〔1〕排成相对的两个同心圆，边唱边转，内外圈的旋转方向相反。
〔2〕歌声告一段落时停顿转动，面对面的人彼此握手寒喧并互相自我介绍。歌声再起时，游
戏继续进展。
3.[沟通游戏]画图
规那么：
(1)、图形贴于写字板后
(2)、人只能站在板后，不可走出来，有30秒考虑时间。
(3)、描绘第1图时，台下学员只允许听，不许提问。--单向沟通
(4)、描绘第2图时，学员可以发问。--双向沟通
(5)、每次描绘完，统计自认为对的人数和实际对的人数。
规那么：
(1)、图形贴于写字板后
(2)、人只能站在板后，不可走出来，有30秒考虑时间。
(3)、描绘第1图时，台下学员只允许听，不许提问。--单向沟通
(4)、描绘第2图时，学员可以发问。--双向沟通
(5)、每次描绘完，统计自认为对的人数和实际对的人数。
游戏说明的道理：
双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通可以理解到更多信息。
----对听者而言：
1〕自认为自己来做会做的更好----单向沟通时，听的比说的着急。
2〕自以为是----认为自己做对了的人，比实际做对了的人多
3〕想当然----没有提问，就认为是〔可根据学员出现的问题举例〕
4〕仅对对方提要求，不反求诸己----同样情况下，为什么有人做对了，有人做错了？我们为什么不能成为作对了的人？！
5〕不擅长从别人的提问中接收信息
----对说者而言：
1〕要注意听众的兴趣所在
2〕要对所表达的内容有充分的理解与理解
3〕存在信息遗漏现象，要有很强的沟通表达技巧
4〕要先描绘整体概念，然后逻辑明晰地讲解
----对听者而言：
1〕自认为自己来做会做的更好----单向沟通时，听的比说的着急。
2〕自以为是----认为自己做对了的人，比实际做对了的人多
3〕想当然----没有提问，就认为是〔可根据学员出现的问题举例〕
4〕仅对对方提要求，不反求诸己----同样情况下，为什么有人做对了，有人做错了？我们为什么不能成为作对了的人？！
5〕不擅长从别人的提问中接收信息
----对说者而言：
1〕要注意听众的兴趣所在
2〕要对所表达的内容有充分的理解与理解
3〕存在信息遗漏现象，要有很强的沟通表达技巧
4〕要先描绘整体概念，然后逻辑明晰地讲解
4.[沟通游戏]商店打烊时
以下是一个简单的倾听测试。
1、先将习题〔一〕的内容发给学员，讲师说一个情节〔情节内容见习题二〕，让学员去答复下面的12个判断题
2、做完习题一之后，将习题二发给学员，让学员看刚刚说的情节进展判断，提醒学员不要受习题一答案的影响
3、最后公布答案
分组名称大全以下是一个简单的倾听测试。
1、先将习题〔一〕的内容发给学员，讲师说一个情节〔情节内容见习题二〕，让学员去答复下面的12个判断题
2、做完习题一之后，将习题二发给学员，让学员看刚刚说的情节进展判断，提醒学员不要受习题一答案的影响
3、最后公布答案
习题〔一〕：商店打烊时
请不要耽误时间 正确 错误 不知道
1、店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达 T F ？
2、抢劫者是一男子 T F ？
3、来的那个男子没有索要钱款 T F ？
4、翻开收银机的那个男子是店主 T F ？
5、店主倒出收银机中的东西后逃离 T F ？
6、故事中提到了收银机，但没说里面详细有多少钱
1、店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达 T F ？
2、抢劫者是一男子 T F ？
3、来的那个男子没有索要钱款 T F ？
4、翻开收银机的那个男子是店主 T F ？
5、店主倒出收银机中的东西后逃离 T F ？
6、故事中提到了收银机，但没说里面详细有多少钱
T F ？
7、抢劫者向店主索要钱款 T F ？
8、索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙
8、索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙
T F ？
分开
9、抢劫者翻开了收银机 T F ？
10、店堂灯关掉后，一个男子来了 T F ？
11、抢劫者没有把钱随身带走 T F ？
12、故事涉及三个人物：店主，一个索要钱款的 T F ？
男子，以及一个警察
分开
9、抢劫者翻开了收银机 T F ？
10、店堂灯关掉后，一个男子来了 T F ？
11、抢劫者没有把钱随身带走 T F ？
12、故事涉及三个人物：店主，一个索要钱款的 T F ？
男子，以及一个警察
习题：商店打烊时
某商人刚关上店里的灯，一男子来到店堂并索要钱款，店主翻开收银机，收银机内的东西被倒了出来而那个男子逃走了，一位警察很快接到报案。
仔细阅读以下有关故事的提问，并在“对〞、“不对〞、或“不知道〞中作出选择，划圈。
请不要耽误时间 正确 错误 不知道
1、店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达 T F ？
2、抢劫者是一男子 T F ？
3、来的那个男子没有索要钱款 T F ？
4、翻开收银机的那个男子是店主 T F ？
5、店主倒出收银机中的东西后逃离 T F ？
6、故事中提到了收银机，但没说里面详细有多少钱T F ？
7、抢劫者向店主索要钱款 T F ？
8、索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙T F ？
分开
9、抢劫者翻开了收银机 T F ？
10、店堂灯关掉后，一个男子来了 T F ？
11、抢劫者没有把钱随身带走 T F ？
12、故事涉及三个人物：店主，一个索要钱款的T F ？
1、店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达 T F ？
2、抢劫者是一男子 T F ？
3、来的那个男子没有索要钱款 T F ？
4、翻开收银机的那个男子是店主 T F ？
5、店主倒出收银机中的东西后逃离 T F ？
6、故事中提到了收银机，但没说里面详细有多少钱T F ？
7、抢劫者向店主索要钱款 T F ？
8、索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙T F ？
分开
9、抢劫者翻开了收银机 T F ？
10、店堂灯关掉后，一个男子来了 T F ？
11、抢劫者没有把钱随身带走 T F ？
12、故事涉及三个人物：店主，一个索要钱款的T F ？
男子，以及一个警察
习题：商店打烊时〔答案〕
请不要耽误时间 答案
1、店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达？商人不等于店主
2、抢劫者是一男子？不确定，索要钱款不一定是抢劫
3、来的那个男子没有索要钱款 F
4、翻开收银机的那个男子是店主？ 店主不一定是男的
5、店主倒出收银机中的东西后逃离？
6、故事中提到了收银机，但没说里面详细有多少钱 T
7、抢劫者向店主索要钱款 ？
8、索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙分开 ？
9、抢劫者翻开了收银机 F
10、店堂灯关掉后，一个男子来了 T
11、抢劫者没有把钱随身带走 ？
12、故事涉及三个人物：店主，一个索要钱款的男子，以及一个警察 ？
请不要耽误时间 答案
1、店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达？商人不等于店主
2、抢劫者是一男子？不确定，索要钱款不一定是抢劫
3、来的那个男子没有索要钱款 F
4、翻开收银机的那个男子是店主？ 店主不一定是男的
5、店主倒出收银机中的东西后逃离？
6、故事中提到了收银机，但没说里面详细有多少钱 T
7、抢劫者向店主索要钱款 ？
8、索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙分开 ？
9、抢劫者翻开了收银机 F
10、店堂灯关掉后，一个男子来了 T
11、抢劫者没有把钱随身带走 ？
12、故事涉及三个人物：店主，一个索要钱款的男子，以及一个警察 ？
5.[破冰游戏]我是谁？
活动目的：
1.协助学生认识自己眼中的我，及别人眼中的我。
2.增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。
活动程序：
〔一〕老师发给每位学生一张A4影印纸。
〔二〕学生两两分组，一人为甲，一人为乙〔最好是不熟悉的同学为伴〕
(1).甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」，乙那么在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。
(2).老师宣布活动的规定为：「自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点」。
(3).五分钟后，甲乙角互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
(4).五分钟后，老师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在反面的右上角签上自己的名字。然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难？为何会如此？个人使用那些策略度过这五分钟？」。两人之中须有一人负责统整讨论结果。
活动目的：
1.协助学生认识自己眼中的我，及别人眼中的我。
2.增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。
活动程序：
〔一〕老师发给每位学生一张A4影印纸。
〔二〕学生两两分组，一人为甲，一人为乙〔最好是不熟悉的同学为伴〕
(1).甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」，乙那么在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。
(2).老师宣布活动的规定为：「自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点」。
(3).五分钟后，甲乙角互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
(4).五分钟后，老师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在反面的右上角签上自己的名字。然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难？为何会如此？个人使用那些策略度过这五分钟？」。两人之中须有一人负责统整讨论结果。
〔三〕学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。
(1).两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。
(2).分享后，老师请每位同学将其签名之A4纸〔空白面朝上〕传给右手边的同学。而拿到签名纸张的同学那么根据其对此位同学的观察与理解，于纸上写下「我欣赏你…，因为…」。写完之后那么依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
(3).每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。
〔四〕全班学生回到原来的位子
(1).老师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。
(2).老师说明理解真实的我与接纳真实的我之重要性。
(1).两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。
(2).分享后，老师请每位同学将其签名之A4纸〔空白面朝上〕传给右手边的同学。而拿到签名纸张的同学那么根据其对此位同学的观察与理解，于纸上写下「我欣赏你…，因为…」。写完之后那么依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
(3).每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。
〔四〕全班学生回到原来的位子
(1).老师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。
(2).老师说明理解真实的我与接纳真实的我之重要性。
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