高职汽车制造与装配技术专业现代学徒制“工匠精神”培养策略
2020年第19卷第11期
高职汽车制造与装配技术专业
现代学徒制“工匠精神”培养策略□海争平杨志红
【内容摘要】“现代学徒制”培养模式是当今职业教育极力推行的一种培养模式，而“工匠精神”是用人企业力推的一种精益求精的工作态度。在高职汽车制造与装配技术专业现代学徒制培养模式推行过程中，“工匠精神”的培养是势在必
行的一种举措，应该从政府、学校和合作企业三个方面来推进。
【关键词】现代学徒制；工匠精神；人才培养
【基金项目】本文为湖南省职业院校教育教学改革研究项目（编号：ZJGB2016022）研究成果。
【作者简介】海争平（1968 ），男，湖南邵阳人，湖南交通职业技术学院教授，硕士；研究方向：职业教育
杨志红（1969 ），女，湖南新化人；湖南交通职业技术学院高级工程师；研究方向：职业教育
一、引言
“现代学徒制”是我国当前职业教育改革中的一个热门话题，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）将现代学徒制试点做为推进人才培养模式创新的举措。现阶段，国内越来越多的学校正开展着各种形式的现代学徒制试点。
建立职业院校和企业双主体育人的现代学徒制是推进产教融合、深化工学结合、知行合一的有效途径，探索建立校企联合校企合作招生、联合培养、一体化育人的长效机制，完善现代学徒制培养的管理制度及相关标准，推进专兼结合、校企互聘互用的“双师型”师资队伍建设，是学校和企业推行现代学徒制试点的必由途径。
工匠精神是工匠对自己产品进行精雕细琢、精益求精，打造本行业最优质的产品。汽车制造与装配技术专业培养的人才属于技术技能型人才，汽车制造厂更多需要的是从事现场工艺、加工、质量和现场装配的技术人员和技术工人，更加需要培养他们的工匠精神。中国要实现从汽车制造大国向汽车制造强国转变，采用现代学徒制培养体系是必然选择，同时各高职院校汽车制造与装配技术专业进行学生培养时必须以“工匠精神”的要求来进行。
二、现代学徒制中“工匠精神”的培育作用
现代学徒制办学主体主要是学校与企业，企业参与程度决定现代学徒制的成败，现代学徒制中教与学的关系定义为一个经验丰富、知识渊博的师傅与一个经验欠缺的学徒之间进行协作关系，现代学徒制“工匠精神”培育过程对学徒、师傅以及办学主体产生积极的作用。
（一）提升学徒的自我价值，有利企业技术创新。现代学徒制培养过程中，职业精神教育能让学徒在最短的时间内适应企业的环境并完成角的转换，“工匠精神”的培育可以让学徒获得师傅指导，能够提高学生的工作能力、养成良好的职
3．线上就业讲座。针对大四、大三的学生开展相应的就业讲座，基于当前就业形势现状，更有针对性地开展疫情下就业指导，让学生了解当前所处的环境，能够主动采取积极的应对措施。另外，通过疫情下就业压力舒缓等讲座帮助大学生调整自身的压力，正面接受和应对当前就业形势。
4．线上就业指导。开展线上简历制作一对一、一对多的指导帮扶，就业技能探索、明确，线上面试技巧指导，帮助学生解决在进行择业行动中的具体问题。
5．线上生涯咨询。开展线上职业生涯个体咨询活动，帮助在校大学生解答生涯规划相关的疑惑，比如已经开展的线上课程学习的过程中遇到的疑惑，目前大学生所处不同时期的疑惑，大三学生未来方向选择的疑惑，大二学生的学业、专业兴趣疑惑、大一学生的专业认知疑惑。
三、结语
教育战线的战疫工作者们，守卫高校这片责任田是义务和责任。通过构建“四有体系”学生工作模式应对新冠疫情，通过大数据进行精准摸排学生情况、通过线上思想政治教育厚植爱国主义教育、通过开设心理热线做学生心理健康的守护人、通过多项举措积极应对大学生“就业”工作。这个过程中，宣传抗疫先锋事迹，转发疫情防控信息和防疫知识，用爱心、耐心、责任心为学生筑起“防疫盾牌”。恩格斯说过，“没有哪一次巨大的历史灾难，不是以历史的进步为补偿的。”在疫情防控期间，青年大学生体在应对疫情的工作中成长成熟了。
【参考文献】
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［3］冯秀军．战“疫”里的最美青春啊———谈中国青年的责任与担当［EB/OL］．https：//baijiahao．baidu．com/s
2020年第19卷第11期
业道德准则和职业规范，培养学徒工作认真负责的态度，提升学生完成技术创新的能力和实现自我价值。
（二）有利于师傅职业生涯的丰富和价值的认可。现代学徒制培养中师傅是“工匠精神”培育的中坚力量，在帮助学徒成长的过程中，师傅从学徒技能增长、成为企业所需的高技术高素质人才中体会到成就感，反过来促进师傅提高工作绩效。同时教书育人也是对师傅一种人生价值的认可。
（三）有利于企业人力资本的增值和企业文化的培育。作为办学主体的另一面的企业，不论从企业人力资本的增值和企业文化的培育，“工匠精神”培育的好与坏对企业发展具有很大的影响。学徒进入现代学徒制班首先与企业签订培养合同，成为企业的准员工，学习期满后企业对学徒进行学业评价判断他们职业技能水平，企业会跟表现合格学徒签约聘用合同。学习期间有意识地培养学徒“工匠精神”，掌握技术技能的过程中，认真负责，积极参与技术创新。“工匠精神”的培育，有利于企业形成精益求精、求实创新的价值观，规范企业形象，引导和塑造员工的行为和态度，促进企业的快速健康发展。
三、汽车制造与装配技术专业现代学徒制中“工匠精神”培养途径
目前，汽车制造与装配技术专业培养偏重于学生技术技能，而对学生职业精神的培育做得不够，当今企业迫切呼吁“工匠精神”的回归。在高职汽车制造与装配技术专业现代学徒制试点人才培养中，必须让“工匠精神”扎根于现代学徒制培养过程，构建校企协同育人办学机制，形成政府、学校、企业等各方力量共同支撑的“工匠精神”培育体系。
（一）政府。政府作为职业教育现代学徒制的规划者和政策的制定者，要引导社会就业价值观，制定相
关政策激励工匠，在政策上支持“工匠精神”的培育工作。
1．引导社会就业价值观。从古到今，中国人都推崇“学而优则仕”、“万般皆下品惟有读书高”，社会对职业教育存在偏见，认为职校生的工作出路是当工人，只有学习能力差的学生才会进入职业院校学习技术技能。因此，政府应采取多种方式倡导职业平等和职业尊重，出台相关措施和政策，在薪酬和职业晋升方面引导社会尊重工作在一线的高级技术工人，只要自己努力工作、刻苦钻研，就一定能体现自身价值，成为企业、国家所需要的人才。
2．制定政策，激励高技术技能“工匠”。政府应制定特殊的奖励政策，引导汽车制造行业从业人员对“工匠精神”的崇拜。汽车生产企业需要大量“技术工匠”，他们能力的提升和引领将大幅度提高汽车制造行业的总体水平。针对汽车制造行业在“工匠精神”方面有重大贡献的从业人员，政府相关职能部门应专门制定出奖励政策，使其全身心投入工作。鼓励学徒向具有“工匠精神”的师傅学习，打消学徒职业选择中的顾虑，激励学徒努力成为爱岗敬业、刻苦钻研的新时代工匠。
（二）学校。高职汽车制造与装配技术专业在现代学徒制中以培养学生通识知识及专业理论知识为主，“工匠精神”的培养主要通过组织职业精神实践教育、进行思想政治道德素质教育等方式来进行，学校与企业共同提升学生对于“工匠精神”的理解和认识。
1．组织职业精神实践教育。汽车制造与装配技术专业现代学徒制试点班学校教学应根据汽车生产企业
的特点，开展任务教学或项目教学，教师尽可能按岗位要求给学徒布置任务，学徒根据任务中汽车生产岗位要求的操作步骤来完成，教学过程强调学徒解决汽车生产过程中的实际问题、强调学徒对汽车生产过程岗位要求的主动探索。通过“工匠精神”的培养学习，当学徒面临具体工作任务时才能感到工匠们坚守岗位、刻苦钻研的不易，才能从具体工作中培养耐心、仔细、对工作认真负责的态度，提升自己的品质，养成较好的职业素养。
2．开展思想政治道德素质教育。目前，汽车制造企业对员工要求除了职业技能，还必须懂得做人和工作责任心。汽车制造与装配技术专业现代学徒制培养过程中首先对学徒开设思想品德及职业道德教育课程，提升学徒的基本职业道德素质；专业教学过程中，通过分析汽车制造与装配技术专业面对不同职业岗位所应具备的职业素养，将其融入到专业教学目标中。在校学习期间，组织学徒不断开展“先进人物”、“劳动模范个人事迹”等专题教育，并展开讨论来培养学徒树立远大理想，崇尚劳动、爱岗敬业。
（三）企业。制定学徒实习规范及考核标准，发挥师傅引导作用，让合作企业成为培育汽车制造与装配技术专业现代学徒制“工匠精神”的主要力量。企业主要通过制定学徒工作规范和制定最终考核、发挥师傅引导作用等对于学生“工匠精神”进行培育。
1．制定学徒学习工作规范及学业考核。在合作企业学习时要求学徒正确操作和维护仪器设备、知晓工作任务完成考核标准并执行。合作企业首先岗位培训汽车制造与装配技术专业现代学徒制班学徒，让学
徒了解汽车制造企业各项规章制度；严格执行汽车制造企业规定的劳动纪律，养成守时准时的工作态度；工作时认真细致按工艺要求操作及维护设备，培养学徒工作责任心；对学徒提出并实施的富有创造力的点子进行奖励，引导培养学徒自主创新、刻苦钻研；学徒三年学习完成后必须接受符合性考核，表现合格，企业与学徒签约成为正式员工。符合性考核重点考察学徒对工作是否认真负责、对工作是否刻苦钻研和精益求精。
2．充分发挥师傅引导作用。在汽车制造与装配技术专业现代学徒制培养过程中，师傅对学徒的影响主要表现在职业学习能力、社会心理以及模范引领三个方面。汽车制造过程牵涉到的技术水平很高很广，师傅必须给学徒在学习上的指导，帮助学徒进行职业规划，对汽车制造过程中每一个零件、每一道工序须严格按照规范来操作；自古以来，师徒之间不仅是师徒关系，工作之余还是友情甚至亲情关系，因此师傅在生活中给予学徒认可和关怀，培养学徒认真负责刻苦钻研的工作精神，在平时的生产生活中师傅帮助徒弟建立一种身份认同感和胜任力；模范引领是师傅作为徒弟的模范和榜样，引领学徒的学习和进步。
四、结语
未来的技术技能人才已不仅仅是“实践性、操作型”人才，更是具有创新意识、工匠精神的高素质技术技能人才，现代学徒制是实现这一目标的最佳途径。汽车制造与装配技术专业现代学徒制人才培养应将理
论学习、技能训练与工匠精神的培养有机结合在一起，使学徒能够将知识、能力与精神品质结合起来，实现与工作岗位零距离接触。

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