5g时代手机短视频在高校思政课中的运用探析
基金课题
5G时代手机短视频在高校思政课中的运用探析
冯立功
(山西工程技术学院，山西阳泉045000)
摘要：随着5G网络建设的快速发展和智能手机的普及，手机短视频因互动性强、涵盖内容广、操 作便利等特点，越来越受大学生青睐。校训体现着一所大学的办学理念和办学方针，是一所学校的灵 魂所在，具体的思想政治育人功能，熏陶和培育着学生的思想政治品德。5G时代，思政教学中要注重 采用符合青年特点的话语体系和表现形式，更多融入让理论“活”起来，提升思政课的抬头率，让学生 更加自然地消化吸收思政课的育人养分。
关键词：5G时代；手机短视频；高校思政课堂教学
中图分类号：G641 文献标志码：A 手机短视频即移动智能终端的短片视频，是一种 借助移动互联网，依托移动智能终端平台，主要呈现时
长在1分钟以内的短、平、快大流量视频内容。5G时代, 手机短视频呈现爆发式增长。以秒拍、抖音、今
曰头 条等为代表的手机短视频APP具有操作简单、内容多 元、互动性强等特点，具有极快的传播速度，已逐渐成 为广大青年学生的新宠。[1]
应用型高校坚持行知合一、立德树人的教学理念,
坚持理论性和实践性相统一，将手机短视频引人到大
学思政教育中，促进学校思政教学的多元化，新的教学 形式的引人将为学校思政教育带来更多活力。
_、手机变学习助手，5G破教室围墙
应用型本科高校作为培养“工匠”的主阵地，对
培养地方应用型高端人才起着重要的作用。手机短视 频作为2018年以来发展最为迅速的应用之一，对大学 生有很大的吸引力，大学生的自律能力正逐步提升，但 学习的主动性仍需加强。手机短视频具有时效性和可 选择性，大学生可根据自己喜欢的、感兴趣的思政教学 内容，选择性地接受思政教育。手机短视频还可以引 人一流的教学资源，大大提升思政教学的前沿性。手 机短视频拓展了思政课堂教学，让思政教育拥有了更 广阔的教学场所。手机短视频在使思政教学紧跟时代 发展需求和社会需要方面发挥了枢纽作用。
(一）操作简单、易于上手
与微电影和直播相比，手机短视频APP的开发者 为满足不同文化层次、不同喜好人、不同年龄体的 需要，设置了详细的操作提示，操作流程简单，并且限 制条件少，不同学历的人都可以根据自己的喜好将自 己想展现的内容拍摄成短视频，并上传发布。
(二）增强联络、增进互动
调查发现，新用户在注册手机短视频APP时，通 常都会与QQ号、号或手机号绑定。用户注册成 功以后，手机短视频APP会自动推送已绑定的QQ、微 信、通讯录中好友发布的短视频。朋友间可以相互了 解彼此的日常生活轨迹，可以转发、评论、点赞、互动，加深联系，进一步增进感情。
(三）内容多元、广受追捧
随着手机短视频的热度不断攀升，目前手机短视频
数量、质量上都有明显的大幅度提升，涉及领域也从之
文章编号：丨674-8883 ( 2019 ) 21-0036-01
前单纯的娱乐化方面逐步扩展到教育、时政、“智能+”
等领域。学生通过手机短视频APP，可以搜寻、关注自
己感兴趣的视频主题，而那些在自身行业有技巧或经
验的人都可以在手机短视频平台上向他人展示风采，
从而到自己的社会定位并获得社会认同感。
(四）时间较短、关注度高
手机短视频往往按照用户等级控制视频时长，以
抖音短视频为例，刚刚注册的新用户只能拍摄15秒以
内的短视频。智能手机时代，用户利用琐碎的时间，以
短时间、高容量、以始创新能力为基准，创作出通俗易
懂的短视频。手机短视频一般而言内容跌宕起伏，关
注度高，往往能在短时间内迅速吸引人注意。
二、手机短视频在高校思想政治教育中的运用策略
(一）5G时代高校思政课坚持守正创新
应用型高校以“立德树人”为己任，进一步加强
教学供给侧和需求侧关系研究，特别注重对大学生的
思想政治教育，思想政治教育不仅仅是思政课专职老
师的任务，也是其他课程任课老师的任务。大学思政
教师的队伍要扩展到全部一线教职工，授课教师要时
刻做好“课前思政三分钟”的准备，但并不是生搬硬 套，照猫画虎，而要跟随专业课的讲解，挖掘思政元素，
做到水到渠成，让“坚硬”的专业课“柔软”起来，培
养学生明辨是非的能力，帮助学生树立正确的人生观、
价值观、世界观，让大学生在接收外界信息的时候保持
辩证的态度，保持正能量。全校教职工都应随时关注
学生的动向，密切掌握学生的日常心理变化和学业成 绩，定期和学生交流座谈，辅导员和班主任更要和学生
之间保持联系，加强彼此之间的心理沟通。思政教育
者应借助手机短视频的方式和学生时时沟通，全面了
解学生的近期状况，促进学生健康成长。[2]
(二）巧用手机短视频延伸思想政治教育的时间 和空间
教师可以巧用学生最喜欢的手机短视频进行日常
授课的辅助教学，学生也可以将自己的平时作业或对
知识点的疑问和见解通过拍摄短视频的方式在熟人圈
分享，教师可将此计人学生的日常学习成绩，同学间、
师生间通过短视频进行学习交流、传递学习心得，比课
堂上更亲切、更自然。在制作手机短视频的过程中，学
生通过对知识的进一步深人了解，还会（下转第68页）
课题项目：本论文为山西工程技术学院2019年度校级科研项目（课题）“校训校风融入大学生思想政治教育的途径研究”阶段性成果，项目编号：2019018短视频app开发
学m撺讨酿職
S
着社会机构与个体行动者之间有更多的互动。张晶、尹 兆鹏认为，科学普及正在由居高临下走向平等，由少数 科学家的个人事业变成一项社会系统工程。[5]
随着科学传播作为一个新兴的研究领域的不断发 展，其研究的内容和方向也逐渐深入到具体的案例。唐丽和李曼罗研究了版权制度对科学传播的意义及局 限，提出在版权贸易中科学作品版权分类保护对科学 传播具有一定的影响。[6]
3.公共科学服务阶段。徐善衍教授提出了“公共科 学服务（体系)”这一概念。孙文彬认为，与其说“公共 科学服务”是“科学传播”发展的一个新的阶段，不如 说它是整合“科学传播”发展的一个整体解决方案。[1]在这个阶段，随着国家科普供给能力的提高以及社 会公众科学素质的提升，全社会的科学传播需求逐渐显 现出新的活力。截至2017年底，全国共有科技馆488个、科学技术类博物馆951个。2017年，全国25
70^科普网 站累计访问量达9.21亿人次，2065个科普类微博阅读量 4
4.09亿次，5488个科普类阅读量6.94亿次。
由于互联网在科学传播实践中具有积极的作用，许多学者如张婷、黄可心、张楠、邹霞等人开始展开对 媒介变革对科学传播的影响的研究。同时，互联网的 出现也为伪科学的传播提供了便利，自剑锋、昌晓红等 学者从科学传播的角度分析了医学科普的现状和存在 的问题。
基于国内外愈发开放的学术交流氛围，有些学者 立足于国际视野，如陈发俊等人的《公众理解科学(Public Understanding of Science)文献计量研究》，周雁 翎的《科学传播研究的国际学术理路》，刘兵、宗棕的(上接第36页）养成自主学习、探究学习、合作学习的好 习惯，这样，在寓教于乐中，既满足了学生玩短视频的 心愿，也使学生进一步掌握了学科知识。此外，教师 也要根据学生在短视频APP的活跃度，深入短视频平 台，关注学生账号，了解学生、走进学生，看学生关注什 么，渴望接触到什么内容，然后将自己的调查有效运用 到日常的教学之中。知己知彼，也会大大提升思政课 堂的教学效果。
(三）创新教学手段增强思政教学内容的时效性
一线教师必须在常学常新中提高理论修养，不断丰富思想政治教育教学内容，在知行合一中主动担当 作
为，勇于创新教学手段。课堂上要继续加大对大学 生的社会主义核心价值观教育，这不仅仅是近现代史、思修、法律法规以及毛中特等教师的职责，也是其他专 业课教师的职责。一线教师可以根据学生的兴趣需求，创新教学手段，如使用中国大学M00C、思路整理、一 直播等教学工具，开设更多的正能量选修课程，大大激 发学生的学习劲头，让学生带着梦想去上课，更应该向 大学生推荐学习强国等优秀手机客户端APP，激发学 生学习力量，强化学生思想认识，提升学生政治素养，开拓学生国际视野。
(四）多路径提升思政课的理论性、亲和力、获得感
教师应该帮助学生明晰自身的社会定位，实现自己的社会价值，坚持“崇德尚能、知行合一”的校训。大 学生作为国家栋梁、知识型人才，应以追求自身较高的 文化素养和较强的专业课能力为己任，要有较强的社会 责任感，校园里学生应将主要精力投入到学术研究和实 现社会价值中，要把时间花费在更多有意义的事情上, 发挥自己的能动作用，将传统的歌咏比赛、英语演讲赛、《国外科学传播理论的类型及述评》以及王国燕和岳 朦朦的《管窥科学传播的十年国际研究趋势蝉变》等 文章，对国际科学传播研究现状进行了梳理与分析。
四结语
从凊到21世纪的今天，国内外科学传播活动与 研究的相互交流愈来愈密切，随着中国科技水平和学 术能力的不断提高，以及学者们在科学传播领域多年 来的稳步探索，中国的科学传播理论已日趋完善，科
学 传播活动实现了从精英化到全民化的转变，国内外科 学传播研究的发展趋势基本达成一致。
参考文献：
[1 ]孙文彬.科学传播的新模式[D].中国科学技术大学，
2013.
[2]李大光.科学传播简史[M].中国科学技术出版社，
2015:72-81.
[3 ]吴国盛.从科学普及到科学传播[N].科技日报，2000-
09-22.
[4 ]刘华杰.科学传播的主体结构[N].中华新闻报，a O O O-
fn-fB( 6 ) •
[5]张晶，尹兆鹏.科学传播理论的历史考察：将“传播”理念
引人“科学”的历程[J].自然辩证法研究,2006 (5 ):
27-30.
[6 ]唐丽，李曼罗.版权制度对科学传播的意义及局限[J].
沈阳师范大学学报（社会科学版），2003 (03 ):8丨-84.作者简介：陈伶（1995—），女，四川省社会科学院新闻学专 业2017级硕士研究生。
广播操、运动会等各种课外活动通过手机短视频的形式 呈现出来，全程参与，增加学习绿正能量实践的时间，从而促进自身思想政治素质的全面发展。学校更应定 期邀请思政领域专家学者、道德模范、先进人物进校园，扩大学生视野，引导学生扣好人生的第一颗扣子。[3]三'结语
高^要积极挖掘学校校训文化的深层次内涵，不 断将思政元素和校训文化内涵融合，帮助学生了解学 校的办学理念、办学方针，形成对自己学校的情感认 同，随时随地在学习生活中感受校训精神的熏陶，增强 对校训文化的价值认同感。一线教师要以更加饱满的 热情投入到思政教育工作中去，推进教育现代化工程, 发挥手机短视频的正面作用，打造思政教育融媒体。教师要通过不断学习，将思政教育融入短视频等新媒 体中，用好互联网这一思政教育新平台。教师要牢记 自己的责任感和使命感，切实落实立德树人的根本任 务，推进思政课改革创新，为培养德智体美劳全面发展 的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
参考文献：
[1]梁靖.社交短视频对大学生的影响及辅导员思政工作
的反思与创新[J] •新媒体研究，2019 (02):68-69. [2 ]席洪强.短视频在社会调査课程思政中的作用路径研
究[J] •现代交际，2018 (23): 191-192.
[3]刘冰.浅析手机短视频在高校思政理论课中的应用
[J] •学理论，2018 (12):213-214.
作者简介：冯立功（1986—），男，山西平定人，教育硕士，研 究方向：思想政治教育。

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