自媒体短视频对大学英语教学的影响
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1260  引言
目前，英语作为世界上使用最广泛的语言之一，已经成为国际交流和科学文化交流的重要工具。大学开设大学英语课程，为培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交际能力奠定基础。因此，在大学英语教学中使用自媒体短视频具有营造英语学习氛围，促进团队合作、“碎片化”教学的效果，但也存在一定的不足，如学习资料来源不可靠等。
1  自媒体短视频概念及特点
1.1  自媒体短视频概念
“自媒体”一词最早由美国学者Shein Bowman 和Chris Weiss 提出。他们认为，“自媒体是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、新闻的途径[1]。”目前，自媒体按表现形式主要分为文本自媒体、音频自媒体、视频自媒体3种类型。短视频自媒体是视频自媒体的一种，主要是指以5min 以内的视频为信息载体，依托移动互联网平台生成社交关系，并形成多种营利模式的媒体产品。随着移动互联网的快速发展和大众的碎片化阅读习惯，短视频应运而生[
2]。
1.2  自媒体短视频特点
第一，持续时间短，传播速度快。短视频的长度一般控制在5min 以内。时间调节的长短与移动智能设备密切相关。移动电话的广泛使用和移动网络的
自媒体短视频对大学英语教学的影响
徐 轲
浙江外国语学院，浙江 杭州 310000
摘要：在移动互联网时代，随着智能手机、平板电脑等各种移动智能设备的普及，人们步入了自媒体时代。自媒体短视频的兴起，在改变信息知识传播方式的同时，还变革了人们的生活、工作、学习方式，并在人们的日常生活中发挥着越来越重要的作用。文章从自媒体短视频的概念以及特点出发，分析自媒体短视频应用于大学英语教学中产生的影响，并针对其中存在的问题提出进一步的优化改进措施。关键词：自媒体；短视频；大学英语教学中图分类号：G206
普及，给人们使用手机看视频带来极大方便，用户只需要几分钟就能拍摄并发布一个视频。视频内容能够迎合人们的娱乐需求，方便人们随时随地观看。
第二，进入门槛低，流程简单。短视频不像院线电影和电视节目那样需要大量的人力、物力，只需要有一台相机或一部手机就可以制作出属于自己的独特短视频。短视频生产流程方便、快捷，并且不限量。大多数短视频应用现在都有滤镜、剪辑、倍速等功能，可以让短视频内容更加专业[3]。
2  自媒体短视频对大学英语教学的影响
2.1  积极影响
2.1.1  营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣
大学英语教师合理运用自媒体平台，通过短视频展示学习内容，能在大学生休闲娱乐中营造自然的英语学习氛围。这种学习方式不同于纪律严明的课堂，能让大学生在轻松、有趣的氛围中学习英语。自媒体短视频的应用能为大学生营造良好的英语学习氛围和英语语言环境，对自主学习起到补充作用。同时，大学英语教师在教学中使用自媒体短视频，也可以激发学生的学习兴趣。例如，教师可以在课前分享从网上下载的或自己制作的课堂内容短视频，可以有效利用课前的时间来吸引学生的注意力，可以自然地创造情境，引出课堂内容。这种由兴趣所激发的学习英语的热情，不仅可以提高学习效率，还可以激发大学生的学习热情。
2.1.2  扩大学生知识面，改进教学方式
自媒体短视频应用在大学英语教学中，能够有
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效扩大学生知识面，改进教师教学方式。
自媒体短视频凭借互联网资源共享的优势以及自媒体自身自主性和大众化的特性，能够分享出更多的学习资源和有效的学习方法。在传统的大学英语教学中，教师主要是按照教材的内容进行教学，思维方式比较简单，导致大学生的知识面不够广泛，不能及时了解时事。对于处于大学向社会过渡时期的大学生来说，了解时事显得尤为重要。自媒体短视频制作简单，教师制作短视频，并把短视频作为辅助教学的工具，通过分享新闻信息或有效的学习方法，来扩大学生的知识面。
短视频app开发此外，自媒体短视频的制作便利也为学生之间的相互学习提供了可能性，每个人都可以成为他人的老师。大学生可以通过制作短视频，分享自己学到的词汇、句型、语法等，或在练习后分享有效的学习方法，或在评论区交流学习经验等。
2.1.3  有利于提高学习效率
短视频的“短”迎合了碎片化时代人们的阅读习惯。大学生可以利用零碎的时间，随时随地利用短视频进行学习，掌握学习的主动权。两者的结合实现了大学生对零碎时间的有效利用。在快节奏、高要求的社会中，这也是大学生提高英语能力的一个实用工具。如大学生可以利用食堂排队、课间休息、等公交车等零碎时间观看一些简短的英语学习视频，这样既可以消磨时间，又可以利用碎片时间吸收知识点，或者巩固已经学过的知识。它不仅提高了学生的时间管理能力，而且为他们创造了丰富而充实的大学生活。
2.2  消极影响
2.2.1  学生易受网络诱惑
目前，自媒体短视频的存在形式主要依靠手机App 或官方账号，手机上的其他娱乐App 往往成为大学生学习分心的主要隐患。自媒体短视频应用于大学英语课堂教学中，需要依靠教师管理来维持课堂纪律，确保大学生学习过程中能够高度集中注意力。
在自主性方面，由于大学生自我控制能力较弱，往往无法在课外时间，充分利用自媒体短视频的优势来提高自己的能力，或者因兴趣不同，大学生会选择性忽略枯燥的语法知识点，只是盲目观看解析
单词等新颖视频[4]。
2.2.2  学习资料良莠不齐
自媒体短视频应用在大学英语教学中，给学生提供了一种互助学习方法，但这种方法也存在一定的问题。因为人们无法确定网络上流传的一些短学习视频来源，所以人们无法确定短视频内容的准确性。在互联网上的海量信息流中，不乏负面信息流和错误信息流。如果大学生在学习英语时盲目相信短视频内容，而不是通过其他渠道去验证，他们就会陷入知识误区。一些自媒体在制作英语学习短视频时，由于对知识点不熟悉或粗心，可能导致学习内容错误，这也是网络学习短视频优劣参差不齐的根本原因。
2.2.3  学生无法思维模式浅显化
学生利用碎片化时间学习的内容，同样有着碎片化的特点。内容的简洁和图像的呈现形式也意味着学生在接收短视频内容时缺乏深层次的思考。因为通过视频图像展示的学习内容比文本更生动、形象，所以会使得大学生的想象力变弱，甚至会弱化大学生的抽象思维能力，导致思维方式也越来越浅显化。学生只有通过抽象的理性思考才能理解文字背后的深层含义。由于短视频篇幅短，无法提供难点知识点，即使需要深入思考，画面也只是在有限的时间内闪现，并没有给学生足够的时间和机会进行深入思考。虽然大学生通过视频感受到了学习的乐趣，但对知识点的学习还停留在表面。
3  自媒体短视频应用在大学英语教学中的改
进建议
3.1  政府可以加强对自媒体短视频平台的监管
政府应采取相关措施加强对自媒体短视频的监管，加大监管力度。政府应不时约见短视频平台管理者，及时控制短视频平台内容的传播，还需要进一步细化管理标准，真正确保有法可依，管好“源头”，严惩违反网络监督法律的不法行为，并充分发挥政府建立社会核心价值观的主导作用。
3.2  自媒体平台应加强平台自我管理，净化自媒体短视频教学内容
自媒体平台应该加强自律和内容净化机制。作为短视频传播的主要自媒体平台，应依法运营，传
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128播社会正能量，自觉抵制上传违背社会主义核心价值观以及低俗的内容，并在获取商业利益的同时承担相应的社会责任。在运营过程中，自媒体平台需要加强平台技术创新，自动过滤不良视频，优化视频内容推送机制，扩展人们的浏览视野。
3.3  教师应积极培养学生深度思考的思维模式
为了解决大学生观看自媒体短视频很少会进行深度思考，大学英语教师应注意增强自媒体短视频观看后的师生教学互动性。学习内容的缩短和学习时间的碎片化必然会对大学生的思维产生一定的影响，视频中闪过的场景往往不会给大学生留下深刻的印象，使得大学生更难以深入思考。因此，大学英语教师应积极增加课堂教学的互动活动。首先，在看完自媒体上的短视频后，教师应及时向大学生反馈自己的想法，并询问他们的看法，培养他们的惯性思维。其次，大学英语教师可以通过布置教学任务，要求大学生在学习自媒体短视频后完成课外作业，从而提高大学生的课后学习意识。
4  结语
总之，自媒体短视频在大学英语教学中的应用越来越广泛，但其也存在着一些不足。如何在大学英语教学中有效地改善这些问题，既需要政府加强监管，又离不开自媒体平台自身的自我严格管理，更需要大学英语教师增加观看视频后的师生互动活动，引导学生进行深度思考。希望在未来，自媒体短视频的应用能够进一步推动我国大学英语教育的发展。
参考文献
［1］代玉梅.自媒体的传播学解读[J].新闻与传播研究，2011（5）：4.［2］葛思坤.自媒体平台短视频存在的问题与对策研究[J].记者
摇篮，2020（6）：111-113.［3］王梦雅.大众文化消费模式下的自媒体短视频研究[D].太原:
太原理工大学，2018.［4］丁思怡.自媒体短视频对大学英语教学的影响[J].声屏世界，
2020（3）：99-100.
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家公司垄断，微波射频测试的应用被国外产品控制，同时希望可以降低国内半导体行业领域测试的成本，促进和带动国内半导体产业的发展。通过基于PXI 协议的ATE 测试平台开发、调试程序及设计相关应用测试平台，完成半导体器件测试应用，同时配合国产机台完成射频微波半导体器件测试，希望对整个微波
射频芯片市场的自动化测试领域有巨大的示范和推动作用。
参考文献
［1］郑灵通，刘洁瑜，汪立新，等.基于PXI 总线的惯导平台自动化测试系统设计［J ］.电子测量技术，2010，33（7）：99-102.

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