跳水教案部编版一等奖
跳水教案部编版一等奖
这是跳水教案部编版一等奖，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
跳水教案部编版一等奖第1篇
  一、情景导入《跳水》优秀教案
  同学们，有这样一个故事：有一个孩子为了取回被夺走的帽子，爬上了船的桅杆的顶端，正面临着生命的危险。这是怎么回事呢？结果会怎样呢？今天，我们就一块来学习这个故事———《跳水》
让下面快速有水的句子  二、交流预习，以学定教
  1、课前同学们已经读了这个故事，谁能说一说这个故事发生在什么时候，什么地方？故事是怎样引起的？
  2、在读这个故事的时候，你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方？﹙梳理问题，以学定教。视学生问题的多少决定是否需要小组交流。﹚
  三、自主学习，读书感悟
  1、刚才，同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的，课文的第几自然段交代了故事的起因？
  2、那事情发生的经过怎样？下面请同学继续读课文二三四自然段，边读边出你印象最深的地方，多读几遍，试一试从这些句子你体会到了什么？什么原因促使孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端？此时处境怎样？你是从什么地方体会到的？试一试，能把你的体会读出来吗？
  3、如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢？面对这样危险的情景，那船长----孩子的父亲是怎样做得呢？自读课文的最后两个自然段，看一看船长是怎样做得？刚才同学们提出这样一个问题：船长为什么用逼着孩子跳入水中？请同学们再把这几个自然段读一读，想一想：船长当时会怎样想？把自己想到的先在小组内交流，然后全班交流。﹙提示：你可以这样说：船长当时会这样想或船长还可能这样想…﹚
  4、感情朗读：这是一位机智、勇敢、果断的船长。你能把自己的.体会读出来吗？
  5、说到这里，老师不由得想起这样一个真实的故事：那是一个秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道时，绳索突然断了。在这千钧一发的时刻，父母同时想到要救自己的孩子。在绳索快要落地的一瞬间，发生了什么事？父母双双用手把孩子举了起来，孩子幸存活了下来，而她的父母却永远离开了她。
  6、小结：
  同学们，听了这个故事，你们内心一定受到很大的震撼吧！当孩子在最危险的时候，父母都会想方设法救他们，能够使本无希望的事情发生转机，出现奇迹。
  四、全文回顾，加深认识请同学们再来读一读全文，想一想，《跳水》这个故事给你留下印象最深的地方是什么？
  五、总结拓展
  同学们，孩子得救了。那孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么呢？大家可以想一想，说一说，也可以分小组演一演。
跳水教案部编版一等奖第2篇
  教案示例
  第一课时
  教学目的：
  1．学会本课生字新词。
  2．能分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容。
  3．熟读课文，能初步体会课文情感的变化，并做简单批注。
  教学重点：
  1．学习本课生字、新词。
  2．分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容，
  教学难点：
  起因——课文第2自然的归属问题有争议，把它归为“起因”是因为猴子“放肆起来”的具体表现就是第2自然段讲的摘去了孩子的帽子，因而引发了后面的故事。
  教学过程：
  （一）导入
  在《跳水》这篇课文里，作者给我们讲了一个十分惊险的故事，谁说说这个故事大致是怎样的？（指名简要说一说初读后的感知。）
  （二）交流预习，学习生字新词。
  1．出示生字，读一读，再组成本课的词语，读一读。
  2．学生互相提示易读错写错的字。
  “吓唬”应读 xià hu “龇”的读音 zī
  “猴”书写时不要多写一竖。
  3．解释词语，（互相提问，互相解答）
  放肆：言行轻率，任意，毫无顾忌。
  桅杆：船上挂帆的杆子。
  醒悟：认识由模糊而变得清楚，由错误而正确。课文中指明白。悟，理解，明白。
  失足：没有把握住。走路不小心而摔倒。
  （三）学生投入地读书，理解文章的结构。
  1．轻声读课文，想想事情发生在什么时候，什么地方，是怎样引起的，经过如何，结果怎样。
  2．快速浏览课文，按照事情的起因，经过，结果给文章分段。然后交流。
  板书：
  起因（1—2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。
  经过（3—4）孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。
  结果（5—6）船长逼孩子跳水，得救。
  3．认真默读课文，把描写孩子处境危险的句子画下来，并做简单的批注。
  ①自读，批注。
  ②在组内交流，互相补充。
  ③在全班朗读句子，然后进行评读。
  让学生初步感受到第二部分事情的发展过程，感受心情的变化——担心、紧张。
  （四）作业
  1．有感情地朗读课文。
  2．抄写生字新词。
  3．形容处境危险或情况紧急，可以用哪些词语？把你知道的写下来。
  附： 板书设计
  跳水
  起因（1—2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。
  经过（3—4）孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。
  结果（5—6）船长逼孩子跳水，得救。
  第二课时
  教学目的
  1．能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。
  2．能说出读后的感想，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。
  教学难点：
  1．启发学生从不同角度去谈自己读后的感想和体会。
  2．感受课文的特殊写法。
  教学过程：
  （一）导入
  快速浏览课文，说说课文描写了一件什么事？
  （二）指名讲这个故事，老师借助媒件演示，请同学们边听、边看、边想：你们的心情有什么变化？
  1．学生说心情有什么变化，并读读书上有关的句子，老师适时地 板书词语：好玩、生气、担心、紧张、放心
  2．你对课文哪部分感受深就自读那部分。（重点学习4、5段）
  ①先默读课文，做简单的批注。
  ②轻声有感情地朗读这部分内容，进一步体会心情的变化。
  提问：你感受到了什么？（危险加剧—陷入绝境）
  A．出示这段话，学生品读（第4自然段）
  B．指名读，然后其他同学评价，谁读得好？
  让读得好的同学说说他是怎么学习的。（抓孩子的动作。）
  C．自由读——再指名读。
  D．再读读人们的变化和孩子的变化。
  再把第4自然段分角（分部分：描写孩子的动作，人们的变化，孩子的变化，读一读这一段。），整体感知这段的写法：生动逼真，扣人心法。

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