古诗文鉴赏兴趣的培养
古诗文鉴赏兴趣的培养
作者：薛水霞
来源：《读与写·上旬刊》2013年第10期
        摘要：古代诗词鉴赏是老师和学生最头疼的事，老师们往往觉得难于下手，因为学生从来就没有兴趣阅读古诗文，更何况去鉴赏了。本文从节奏把握，时代背景、意象的象征义、炼字几方面讲了如何培养学生古诗文鉴赏的兴趣。
        关键词：古诗文鉴赏；节奏；时代背景
        中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0265-01
        古代诗词鉴赏向来是一个难题，往往好多人觉得诗词鉴赏无从入手。学生也向来把这块当作最头疼的事。我呢一直想在这方面摸索着，随着阅读的增加和阅历的增加，我对这方面有了初步的体会和探讨。"授之以鱼，不如授之以渔"如果教会学生这几方面，他们就会对诗歌鉴赏消除畏惧心理，从而乐学好学古代诗歌了。
        1.把握节奏、重读和情感
        咱们知道诗歌往往是配乐歌唱，咱们知道诗词尤其是近体诗，格律要求比较严，所以在读时要首先背会，俗语说"书读百遍，其义自见"，在读书悟，在读中品，在读的过程中领会诗词的意蕴和内涵。只有读起来朗朗上口，学生才爱读，才有兴趣去读。在读时要把握诗歌的重音、节奏和感情基调。那么如何把握诗歌的节奏：
        1.1用"主/谓/宾"的原则进行区分：对文言句子的朗读节奏划分的第一步，我们必须先分析这个句子各成分间的关系。第二步就是按照主语与谓语之间停顿，谓语与宾语之间停顿的原则进行划分，这样一个句子最明显的朗读节奏就划分出来了。
        1.2按照"动宾/动宾"的形式来划分：有些句子有主语、谓语、宾语，组成了主谓结构，但有些句子没有主谓结构怎么办？那就再分析，采用第二种"动宾/动宾"的方法进行划分。那长一点的句子怎么划分呢？还是按照"动宾/动宾"的原则划分。
        1.3依照"而前则前"的原则来节奏：除了主谓结构的句子，动宾结构的句子外，还有一些表示意思转折的句子，就可以采用第三种划分朗读节奏的方法：按照"而前则前"的原则进行划分。按照"而前则前"原则进行划分的句子，它的内容必须是两层或两层以上的关系，它的前后两层意思必须同时出现，这样它的节奏划分才有可能是正确的，否则，这一原则就不
是正确的了。
        1.4凭借语感，根据句意进行划分节奏：还有些句子，以上三种方法都不可划分，那就只好采用凭借语感、根据句意的方法进行划分了。这是我提出的第四种划分方法。例如的《沁园春.长沙》
        独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔，峥嵘/岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？
        2.了解作者和时代背景
        古代诗歌的鉴赏和现代文有相通之处，就是必须了解作者和创作背景，对于作者的生平了解了我们才能对作品理解得透彻，有助于把握中心和主题，比如宋代词婉约派的代表柳永，他生活在一个没落贵族的家庭，父亲是前朝的官员，到了当朝，不免被皇帝怀疑，招致别的官员非议，尽管他非常小心，但是还是被抄家，没收家产，所以柳永也受到牵连，他呢
很有才华，但是生性放荡不羁，穿梭于花街柳巷，所以他的文章多数是写风花雪月，离情别绪，因此我们要理解他的文章，就要了解他的生平。只有对作者感兴趣了，才会对作者的作品感兴趣，和他产生情感上的共鸣。比如鉴赏他的《雨霖铃》，了解时代背景，当时他要赴任屯田员外郎，当时已过半百，才得到了这么一个小官，已经心灰意冷，又要与自己心爱的恋人分别，所以心中很是悲伤，因此写下了这首千古流传的篇章。开篇"寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇"已经烘托了自己的离别愁绪， "都门"以下五句，既写出了饯别欲饮无绪的心态，又形象生动地刻画出执手相看无语的临别情事，语简情深，极其感人。"念去去"二句，以"念"字领起，设想别后所经过的千里烟波，遥远路程，令人感到离情的无限愁苦。下片重笔宕开，概括离情的伤悲。"多情"句，写冷落凄凉的深秋，又不同于寻常，将悲伤推进一层。"今宵"二句，设想别后的境地，是在残月高挂、晓风吹拂的杨柳岸，勾勒出一幅清幽凄冷的自然风景画。末以痴情语挽结，情人不在，良辰美景、无限风情统归枉然，情意何等执着。整首词情景兼融，结构如行云流水般舒卷自如，时间的层次和感情的层次交叠着循序渐进，一步步将读者带入作者感情世界的深处。
        3.了解古代诗歌中常用的意象（事物）代表的含义
        古代诗文中常有一些常用意象，对于初学者如果不了解这些常用意象也无法理解古代诗歌，下面我举出一些古代诗文的常用意象：
        杨柳——表达依依惜别的深情，许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永《雨霖铃》"今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月"等。
        酒——别与祝福 "劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人"
        月亮——思乡 如李白《静夜思》："举头望明月，低头思故乡。"
        流水——-多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如： "抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。"
        斜阳（夕阳、落日——多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情 如唐代李商隐《乐游原》："夕阳无限好，只是近黄昏。"
        梅花——傲雪、坚强、不屈不挠的王安石《梅花》："遥知不是雪，为有暗香来。"
        红豆——相思 如王维《相思》诗："红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相
思。"让下面快速有水的句子
        桃花——美人；鸟——自由。
        了解了这些古代诗歌中的意象，有助于对作品的理解和欣赏，当你遨游在古诗文欣赏的长河中时，就会像一条快乐的小鱼一样无拘无束，来去自由。
        4.诗歌鉴赏的语言
        4.1熟记常用术语，如：准确、生动、形象、传神、凝练、精辟、简洁、明快、清新、隽永、新奇、优美、绚丽、工丽、含蓄、质朴、自然、奔放等。
        4.2注意 "炼句"。由于诗歌篇幅、韵脚的约束或修辞的需要，诗人往往会对诗句进行特殊的处理，所以我们必须掌握一些古诗词的语法知识，才能读懂诗歌，进而鉴赏诗歌。
        词类活用
        如：李商隐《无题》："晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒"
        常建《题破山寺后禅院》："山光悦鸟性，潭影空人心"悦，使……欢快；空，使……空明。
        互文见义
        如：杜牧《泊秦淮》"烟笼寒水月笼沙" ——烟月笼罩着寒水，烟月笼罩着沙。
        杜甫《客至》"花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开"——花径不曾缘客扫而今始为君扫，蓬门不曾缘客开而今始为君开。
        倒装
        如：王维《山居秋暝》"竹喧归浣女，莲动下渔舟"——"竹喧浣女归，莲动渔舟下"。
        当然，培养学生古诗文鉴赏兴趣的方法还有很多，我也只是略知皮毛而已，只是谈了谈自己在教学中的一些体会而已。希望对大家有所帮助。

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