部编版语文二年级上册我是什么教案（精选３篇）
〖部编版语文二年级上册我是什么教案第【1】篇〗
我是什么
教学目标：
1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程；体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重难点：
1.借助、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。
2.说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。
3.体会文章用词的准确。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程
让下面快速有水的句子一、激趣导入，揭示课题
1.猜谜语，激发学习兴趣。
导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？快开动你们的脑筋，猜猜下面这些谜语吧！（课件演示）
忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）
线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪迹，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）
白花儿无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪）
大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（冰雹）
2.引导学生理解课题，导入本课学习。
过渡：同学们猜谜语的本领可真高！我这里还有一个谜语，大家想不想猜一猜呢？（板书课题：我是什么）谁能用提问的语气读一读呢？（学生试着读课题）这里的“我”是什么呢？学完今天这篇课文呀，大家就知道了。刚才我们猜的四个谜语的谜底和它都有非常密切的关系呢！二、初读课文，检测预习
1.朗读课文，出示朗读要求。
（1）读一读：学生自由朗读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。
（2）听一听：每组选一个代表，分段接读课文。其他学生边听边圈注，看看谁读得好，好在哪里。
（3）评一评：学生评议读书情况。
评议方法：字音是否正确，语句是否通顺，声音是否洪亮。
预设：这篇文章是一篇非常适合低年级小学生朗读、诵读的阅读材料。文章一开始的语调是神秘的，接着又是富有变化的，然后越来越明朗，最后以疑问结束，是提高学生朗读水平、训练学生语感的好材料。所以，在教学中要重视朗读，让学生充分地读，从而更好地理解课文内容。
2.学习要求会认的生字新词。
（1）课件演示。
变成 晒太阳 极小 傍晚 海洋 工作 水滴
一片云 坏事 给我 带来 天空 小溪 猜一猜
房屋 冲毁 淹没 奔跑 越来越低
（2）教师领学：教师带领学生集中认读三遍。
（3）同桌互学：
①对照注上拼音的课件，同桌之间互相读一读，请对方纠正错误。
②课件出示去掉拼音后的词语，同桌之间再互相读一读，请对方纠正错误。
（4）全班展示：开火车读一读这18个词语。
预设：教读多音字“没”时，要强调在具体语境中据义定音，“淹没”的“没”是漫过的意思，应该读mò。考虑学生对“傍、毁”比较生疏，因此要多读多认“傍晚、冲毁”这两个词语，并出课文中词语所在的句子，练习读正确。如“我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害”一句中有5个要认的字、1个多音字，句中“庄稼”一词不要求认识，“稼”的本音读jià，在“庄稼”一词中读轻声，需要指导学生注意读好轻声。
3.学习要求会写的生字。
过渡：在大家的努力下，我们认识了这么多的词语宝宝。现在，还有10个生字宝宝也想来
认识大家（出示要求会写的10个字）。来，大声地向它们打个招呼吧！
（1）学生齐读“变、极、片”等10个字。
（2）学生自主观察，说说你能用什么方法记住哪个字。
（3）交流识字方法。
方法预设：
◆加一加：用“木”字加上“及”字，就是“极”；用“土”字加上“不”字，就是“坏”。
◆形旁识字：“海”“洋”都与水有关，所以都是三点水再加一个熟字。
◆形近字
洋（海洋）做（做事）坏（坏事）带（带来）
样（样子）作（作业）怀（怀念）常（经常）
（4）教师指导写字方法，重点指导“变、极、片、海、带”的笔画、笔顺。
◆书写指导
[变]上面先写点、横，再按照先中间后两边的顺序写竖、竖、左点、右点。
[极]左窄右宽。左边的捺改点；右边“及”先写撇，再写横折折撇、捺，第一、三笔相接。
[片]先写撇，再写竖、横、横折，注意首横左端不出头，右端出头。
[海]左窄右宽。“氵”第二点稍偏左；“每”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、点。
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