山区县城留守儿童服务的研究
山区县城留守儿童服务的研究
作者：陆新芳
来源：《读与写·下旬刊》2019年第06期
        中图分类号：G620;;;;;文献标识码：B;;;;文章编号：1672-1578（2019）18-0211-01
        随着社会经济的飞速发展，山区农村的人们更向往外出务提高家庭的经济收入，于是，留守儿童数量越来越多，而且，各层次的年龄段留守儿童都有。对于这个社会现象，人们开始关注并拖进行研究——山区农村（县城）留守儿童的服务。他们是一个十分特殊的人，他们没有在相应的年龄得到父母的关爱和陪伴，被迫留给爷爷奶奶或别的亲戚照顾，父母却去远方城市谋生。在这样的家庭中成长的孩子的心理健康问题、自立自理能力很差，这些一直是学校、社会及政府关心的问题。在日常生活中，“留守儿童”个人卫生方面、文明礼貌方面、学习方面等需要老师的引导和帮助才能完成。多数“留守儿童”由于缺乏父母和家庭的温暖而导致心理问题，变得自卑、敏感、沉默少言，不愿与他人交流和交往，难以融入社会，严重的可能会出现违法乱纪的行为。因此，对于留守儿童储多方面都需要进行引导和帮助，进而了地为他们服务，让他们在美丽的蓝天下健康成长。
        出于对山区县城留守儿童问题的关心，也为了更好为留守儿童服务，我认真地查阅相关资料，充分地对我们马山县城留守儿童现状的了解。我走访了县城内五个小学和三个初中，有60%以上的学生是留守儿童家庭，并收集了许多有关山区县城留守儿童问题的资料和数据。这篇文章在对这些数据实施总结与研究的基础上，第一主要对目前的留守儿童情况进行了研究，分析学校教育以及家庭教育当中所具有的问题，最后对该教育问题提议了以下几种。
        1.马山县城内留守儿童概况
        国家扶贫重点县之一——南宁市马山县，是一个农村山区县城，是全国典型的山区贫困县。随着改革开放春风吹来，国家经济的飞速发展，现在外出打工或做生意就约有2800多个家庭的家长，全县留守儿童人数不断上升，已经达到五万以上。我对分部在马山县城的学校实施了调查，并且把该数据根据留守儿童的年龄分成了三种实施研究，共分成：0-6岁是学龄前留守儿童组;7-14岁是义务教育年龄段留守儿童组;15-17岁是大龄留守儿童组。调查并分析了城内各个学校各年龄层留守儿童的男女比例，男生比女生比例大一些。学生来源，有的是长期居住在县城，有的来自乡下进城借读的。这些留守儿童61.6%的家庭父母中一个出去
打工或者做生意;37.7%父母双方外出;0.7%的已经没有了父母。留守儿童当中一般以上是由家里的老人进行看管;9.7%托付给亲戚或朋友;0.4%不确定或无人看管。这些孩子的总人数高达三千之多，再加上这些孩子涌入就读，因此县城的留守儿童就更多了。根据相关据统能够得出，县城当中的5个小学，留守儿童人数占儿童入学年龄24%，平均每个班级由13人是留守儿童，其他班级乃至一半都是留守儿童。
        2.马山县城内留守儿童现状
        2.1;这些留守儿童一般都存在心理问题，学习成绩比较差，很多孩子都以正确的态度去看待学习。不过，因为他们的看护人除了妈妈就是家里的老人，从而导致这些孩子的看管严重缺少科学性。
        2.2;亲情之间的流失，隔代人看管因此就会出现逆反心理。
        2.3;自卑心理、言行极端。他们比较自私、敏感，更怕别的孩子看不起自己。另外，他们缺乏相关的健康知识。相对封闭落后的山区县城观念落后对处于生理发育的孩子，家长无法有效引导。
        2.4;医疗条件差，生活单调，缺乏精神抚慰，缺少精神关爱。
        3.社会环境对留守儿童的影响
        3.1;物质需求。人类的衣食住行和物质需求是相互联系的，任何时候人类都离不开衣食住行，家庭是衣食住行的主阵地，也是社会环境最主要的一个单元。伴随着经济的不断发展，农村越来越富有，不过对于农民来说整体素质比较缺乏，对于他们来说物质才是重要的，他们最大的心愿就是不为经济来源而烦恼，为的就是让家里的孩子和老人有一定的保障，进而来拟补孩子。他们的想法是好的，不过这种观点对于孩子来说会产生很大的扭曲感，他们会觉得不一定要先苦后甜，劳动能够使生活变得更好，相反则是享乐主义、拜金、自大等心理在他们内心逐渐繁衍，使其越来越懒惰、攀比、贪图享乐等，对学习完全失去了兴趣，从而出现讨厌上学和逃课等现象;父母辛苦打工得来的钱供其开支是应该的，于是，他们的情感冷漠、自私，不会感恩自己的父母。
        3.2;精神需求。對山区“留守儿童”来说，山里无娱乐场所，无图书馆、文化宫等学习场所供他们学习，节假日他们只能呆在家里看电视，或者到集市的网吧、游戏厅等地方打发时光，有的甚至赌博、喝酒等。久而久之，这些未成年孩子，有的沉迷于网络游戏，不思学习;
有的逃课、早退等违反校纪校规，产生厌学情绪，最后荒废了学业。
        4.解决留守儿童教育问题的建议
        4.1;学校应当更好地引导与教育留守儿童。对于所有儿童来说，学校是最主要也是最好的受教育阵地。于是，学校成为“留守儿童”各种教育最理想的场所。首先就是学校应该提高对“留守儿童”的心理教导。学校应促进教育理念，比如创建良好的心理课程以及心理辅导等等，确保他们的心理素质，促进他们创建良好人生观、价值观。其次，学校应该注重他们的教育观点，激励并帮助他们完成学业，加强学习，培育良好的责任意识，防止这一问题发生改变。最后，对于少数留守儿童的监管，对学校应赋予一定的看护，这样就能够使其更好的监管和促进他们，确保他们得到更好的教育。
        4.2;要让家长认识到家庭教育的重要性。为了对这一问题进行处理，最主要的还是让他们的父母知道家庭教育的重要性。对农村父母的职责度进行充分的认识，以孩子的健康为核心，并非是抛弃根本的，为了加强经济制度而忽略了对孩子的关爱和教育。第一，父母不要长期，有时间要多陪伴孩子，关心和指导他们快了健康的成长。第二，政府和学校应该和这些孩子的家长保持沟通，一同帮助孩子健康快乐的成长。最主要的就是，孩子家长应培育他
们对责任的认知，并非让他们感到有压力感。
        “少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”建设人人共享的和谐社会，是每一个正在成长的孩子所知道的，希望有一个幸福美满的生活以及快乐成长的优越环境，农村的留守儿童更需要我们的帮助！

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