歌曲《故乡的小路》教案
廖天勇
【教学内容】
1．教唱歌曲《故乡的小路》；
2．掌握部分音乐理论知识；
3．学习歌唱发声技巧；
4．渗透思德教育。
【教学目标】
1．能基本演唱歌曲；
2．能简单表演歌曲；
3．掌握歌曲里部分基本乐理：1）临时变化音#4；2）附点四分音符；3）3/4 、4/4变拍子的巧妙运用；4）弱起问题。
4．基本能用合适的歌唱声线演唱作品；
5．能很好地处理这首两段式歌曲的情感表达以及副歌大六度大跳的准确把握；
明天会更好谁唱的6．使学生在歌唱中体会爱祖国，爱家乡的至高情感。
【教学重难点】
1．重点：1）能很好地解析歌曲有关乐理部分的知识；2）让学生能基本流畅地演唱歌曲并配以肢体表演；3）使学生在歌唱中感受祖国好、家乡美的崇高情愫。
2．难点：1）让学生掌握乐理部分知识并在歌唱中准确运用；2）让学生理解变拍子对歌曲情感表达的影响；3）在歌唱中能合理选择不同声线来表达歌曲内容；4）帮助城市里的学生或者是没有“故乡小路”经历的学生建立歌曲的合适背景。
【教具准备】
1．歌曲《故乡的小路》伴奏一首用来开课的背景音乐和歌曲常熟后的伴奏；
2．歌曲《故乡的小路》音频范唱一首用以播放；
3．一幅有小路的图片；
4．电脑和音箱套件配齐。
【教材分析】
《故乡的小路》是由陈克正作词，崔蕾作曲的一首歌曲，这是一首旋律优美、情感真挚的上等音乐艺术作品，很多歌唱大家都唱过这个作品。歌曲描述了故乡那条小路的美丽风景，通过回忆，情感娓娓道来，表达了作者对故乡对母亲的思念之情。
歌曲是一个两段式作品，看似好像对比性的两段式，但是由于副歌部分很好地保留了主歌部分的节奏，所以歌曲的两个部分很好地统一融合在一起，情真意切。副歌部分是主歌部分的情感升华，经常唱到这个地方都会使人热血沸腾，感情冲动，这是作品成功的地方。由于作品有两段歌词，完全重复了一遍，就是分节歌的形式又走了一遍，虽然旋律重复了一遍，但
第二段的歌词情感却是第一段歌词的再次升华，用故乡的这条小路把离别的伤感和妈妈的话儿永远连在一起，和作者的心永远连在一起。曲式如下：
A段（主歌） B段（副歌）
a 4（2+2） a/4(2+2) b4（2+2） b/4(2+2)
D大调：Ⅰ—— Ⅰ Ⅳ——Ⅰ Ⅳ——Ⅰ
作品是一个弱起的典型范例。所以理解最后一个小节的时候不应该是因为3/4拍拍子的原因，而是因为是弱起最后一拍在歌曲的最前面去了，所以是4/4拍。
【教学过程】
一、导入（利用谈话法和提问法）（开课前循环播放《故乡的小路》伴奏，开课后切断音乐）。
师：同学们，大家早上好！鲁迅先生曾说过：“其实世上本无路，走的人多了就成了路”。的确，我们也都走过了许许多多的路，有宽阔的马路，有林荫小道，还有乡间弯弯曲曲的羊肠小路……其实这些路就是我们人生成长的路，那么在这些路中，哪一条路让我们记忆最深刻呢？（生：乡间小路）
师：来，大家都分别说说自己故乡的那条小路，小路上都有些什么呢？（生：有树、有小草、有花、有溪水……）
师：很好，同学们家的小路都很漂亮，值得回忆，说得我也想去走走那条小路，很遐意！那么大家想不想听听老师家乡那条小路呢？（生：想）好老师就给大家说说我家乡的那条小路，不过老师说得没唱得好，老师唱给大家听。（出示教具图画乡间小路）（自弹自唱《故乡的小路》）【唱完后】大家说老师家乡的小路美不美好？（生：美好）下面请大家打开书，我们一起来学习这首歌曲：板书：《故乡的小路》。
二、新课
1．其实老师刚才唱的《故乡的小路》不但是我故乡的小路，也是你们故乡的小路，都是我
们走过的小路，是我们成长的小路。老师要求大家朗读一遍歌词，在个别字上有意突出如：“故”、“童”、“盛”、“欢”等等，目的是要导出乐理“附点音符”。
2．老师在黑板上板书：“附点音符”，开始讲解附点音符，什么是附点音符呢？附点音符就是音符后面带上了一个小圆点，这个点的时值长度相当于这个音符的时值长度的一半，所以这个地方要唱一拍半。老师在黑板的空余地方画出拍子的线路： 这个拍子往往和后面的半拍八分音符构成完整的两拍。让学生出本歌曲里的附点音符的地方并加以练习。
3．教唱歌曲，注意长音那些地方都要延长三拍，构成很规范的结构，让学生记住，从歌曲的副歌部分入手，那里啊很容易加深学生的印象，而且也很容易巩固附点四分音符。这两句是合头换尾作曲技法，学生容易记住。教唱这个地方要特别注意提醒就是高音7到1（高音点）这个地方是半音，学生一般难唱准，反复提示即可。还要注意的地方就是两处六度大跳要平稳，否则节奏和音准都可能有错误产生即：1到6，3到5（低音点）。在这个地方要有意放慢速度，给与学生有充足的听辨时间。
4．唱到有括号的（我那），告诉学生，这个我那就是开头那个我那，为了提示大家不要唱重复，就用括号注明，这就第二乐理知识点：弱起，简单讲解，弱起就是音乐作品从弱拍或
者从弱位开始，但是音乐作品往往最后也是一个不完整的小节，让学生出歌曲的最后一个小节，就是三拍，这时候就有学生提出，作品很多地方都是三拍，于是导出乐理知识点：“拍子”，作品使用3/和4/4拍子组合而成。这种组合很好地把各自拍子的特点融合在一起。3/4拍是个单拍子，活跃且舞蹈性较强，4/4是个复拍子，抒情性较为突出，所以这首歌曲把这两种拍子组合情感表达是：“乐而不淫，哀而不伤”。让学生出娜些是3/4，哪些是4/4拍。
5．让学生学唱主歌部分，主歌部分也是上下两句，这两句都是很有亲近关系，第二句是第一句的自由变形，依然好唱，但是要注意第一句后部分的那个#4，和第二句后部分那个八度大跳，5到5（低音点），训练方法也是放慢速度，反复练习即可。在这一个部分还要很好地处理第二段歌词的字多音少的问题即：“妈妈抚摸着我的衣裳”一个前八后十六节奏练习就解决。
6．歌曲最后有一句“哦”，这是歌曲的尾声，有意犹未尽之意，作为补充终止。
三、课堂深入
1．当各个部分的问题都解决了后，老师带起大家串联各个分，整体连贯演唱，老师钢琴伴奏。
2．觉得大家演唱比较熟了，就开始要求大家用手势表达，老师可以示范性指导。
3．要求大家在歌唱呼吸和歌唱音的控制上，做得更好。
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