八年级下第三单元古诗文复习
桃花源记
原文：晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无
杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
翻译：东晋太元年间，武陵有个人以打渔为生。（一天）他顺着溪水划船，忘了路程的远
近。忽然遇到一片桃林，桃花林生长在溪流的两岸长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，新鲜美好，落花纷纷。渔人对此感到非常惊异，再向前走，想要走到那片林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约的好像有写些光亮。（渔人）于是下了船上岸，从洞口进去。起初，山洞很狭窄，仅容一个人通过；又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）平坦宽阔的土地，房舍整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗吠的声音可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，都像桃花源以外的人一样。老人和小孩，都安闲快乐。
（那里面里的人）看见了渔人，就感到非常惊讶，问渔人是从何处来。（渔人）详细地回答了桃花源人的问题。就有人邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村子里的人听说来了这样一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女及乡邻们来到这个与世人隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。他们问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人一件一件地向他们详细地说出了自己听到的事。桃花源中人都感叹惋惜。其余的人各自又邀请渔人到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向桃花源中人告辞离开。临别时这里面的人告诉渔人说：“（这里的事）不值得对外面的人说啊。”
（渔人）已经出来，到了他的船，就顺着来时的路划回去，一路上处处做了记号。渔人到了武陵郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟随他前往，寻以前做的记号，竟然迷失了方向，不能再次到通往桃花源的路了。
南阳人刘子骥，是位志向高洁的隐士，听到这件事，高兴地计划前往。没有实现，不久他就因病去世了。后来就再也没有访求桃花源的人了。
1.本文的线索是什么?围绕这一线索，作者写了哪几件事?
答：本文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索。发现桃花源→访问桃花源→离开桃花源→再寻桃花源。
2.文中第1段描写美丽的桃花林景有什么作用?
【答案】①突出桃花源的奇异，为桃花源最终出现做铺垫。②为渔人进入桃花源渲染了神秘的气氛，也为描写桃花源的美好生活做铺垫。
3.文章第2段描绘了桃花源怎样的生活图景?有什么作用?
答：描绘了一幅祥和安宁、自得其乐的理想生活图景，与当时战乱纷扰、社会黑暗、人民疾苦的现实形成强烈的对照。
4.在文章第三自然段中，哪些地方可以看出桃源人与世隔绝的时间很久?
【答案】①见到渔人大吃一惊。②自从秦朝就隐居在此。③不知外面朝代更替。④对渔人所描述的外界情况感叹、惋惜。
5.文中“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”的“外人”到底作何解?
【答案】桃花源以外的人。作者借桃花源的故事表达了自己的社会理想，即没有战争，没有苛政。只有将桃花源内外的生活场景设置得尽可能相似，才最有利于突出这一主旨。
6.此人一一为具言所闻，皆叹惋。(渔人“具言”的是什么?桃花源中人为什么“叹惋”?)【答案】渔人“具言”的是他在现实世界里的见闻遭遇。桃花源中人“叹惋”是因为渔人所说的世上情形与桃花源内的生活相比，差异巨大：一边是混乱不堪，一边是安静自然；一边是苛捐杂税，一边是怡然自乐；一边是战乱频仍，一边是安泰谐和等，种种对比，蕴含其间。
7.文章是如何表现桃花源人的淳朴的?
【答案】①渔人进入桃花源看到的是“阡陌交通，鸡犬相闻”“黄发垂髫，并怡然自乐”这样井然有序、和睦的社会生活状态，人与人之间没有任何利益的争夺，关系很和谐。②桃花源人见到渔人这个不速之客，没有猜忌，没有戒备，家家户户都热情招待。
8.桃花源中的人们为什么叮嘱渔人“不足为外人道也”?这句话对故事的发展起什么作用? 答：怕外界打扰他们宁静的生活。为渔人出而复寻但“不复得路”一事埋下了伏笔，同时增添了桃花源的神秘感。
9.“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容?
答:“如此”是代词，指上文所说的。渔人见太守的目的是告诉他武陵郡中有此“绝境”，希望他派人去探个究竟，因此他一定会谈到:①发现桃花源的经过;②村中的生活情况;③归途中做标记的事。
10.渔人“处处志之”，后来却“不复得路”，作者这样写有什么用意?
答：作者这样写是暗示桃花源在现实生活中并不存在。使故事显得亦真亦幻，给桃花源增添了神秘彩。
11.桃花源这样美好，最后却“无问津者”，作者安排这样的结局有何用意?
答:①给桃花源增添神秘彩;②暗示桃花源是虚构的，现实中是不存在的。
12.文章结尾写刘子骥寻而“未果”，有什么作用?
答:①说明桃花源只是作者想象的，是作者心中向往的，在现实生活中并不存在;②反映出当时社会理的
各个阶层都期盼可以到像桃花源这般和平宁静、生活富足、没有战乱的地方;③将真实的历史人物引入故事，使故事更显得亦真亦幻，具神秘彩。
13.请概括出文中描写了桃花源的哪些特点。(至少写出三点)
答:①自然环境优美，物产丰富;②社会环境、宁静、美好;③人民安居乐业、自给自足、敬老幸福和谐;④民风淳朴，老百姓热情好客、友善⑤没有战争、阶级、剥削、压迫，人人平等。(写出其中三点即可)
14.“世外桃源”有哪些吸引人的地方?作者借桃花源表达了怎样的社会理想?变式设问：作者虚构的世外桃源，千百年来让无数人心驰神往，为什么它具有这样的魅力?(答案为第①点) 【答案】①这里景优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人们自食其力，生活和美安乐。②表达了作者对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往。
15.《桃花源记》是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想彩，可读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的?
【答案】具体表现在如下三个方面:①进出桃花源的路径，真切具体，似乎有迹可循。②桃花源虽然美好，也是人间太平盛世的情景，而非仙界云霓气象。③文章首尾设计的两位人物，都似真
实可信。
16.作者为什么在开头和结尾写得简略，而中间写得详细?
变式设问：阅读全文，说说作者是如何安排内容详略的，并说明理由。
【答案】本文详写渔人在桃花源中的见闻，略写渔人进桃花源前和出桃花源后发生的故事。因为作者主要是想通过桃花源的生活情状来表现他的社会理想，反映广大人民向往、幸福生活的愿望。所以中间部分要详写。开头和结尾只跟故事的传奇性质有关，所以写得简单。17.本文故事情节波澜起伏，结局出人意料，文中多次运用伏笔对故事情节起到提示作用，请出文中运用伏笔的句子并分析其作用。
【答案】①第1段中“忘路之远近”中的“忘”为后来的“寻向所志”埋下伏笔。②第2段中“山有小口”中的“小口”为后文渔人的“不复得路”埋下伏笔。③第3段中的“不足为外人道也”为渔人出而复寻但“不复得路”一事埋下伏笔，增添了桃花源的神秘感.
18.作者所追求的社会理想在当时能否实现?请简要谈谈你的看法。
【答案】不能实现。作者这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上也反映了人民摆脱压迫、摆脱剥削的愿望，具有一定的积极意义；但它又带有一定程度的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不
可能实现的。
19.中心概括：①描绘了一个没有压迫，没有剥削，没有纷扰，人人安居乐业，彼此和睦相处的理想社会。②揭露了当时长期战乱，民不聊生的社会现实。③表达了广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。
小石潭记
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。翻译：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到流水的声音，好像珮环碰撞的声音，我的心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出
一条道路，往下看见一个小小的石潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，在靠近潭岸边，石底周围部分翻卷出来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青翠的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
小潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼人静止不动，忽然间向远处游去，往来，轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。
向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状，像狗的牙齿那样交错不齐，看不出溪水的源头在哪里。
坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人。不觉让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就记下了小石潭的景后就离开。
同游的人：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟随着同去的，有姓崔的两个年轻人：一个名叫恕己，一个名叫奉壹。
1.本文是一篇短小精美的游记。请厘清游记的线索。作者对小石潭记的整体感受是什么?
【答案】这篇薄范饮荐踪为线素：发现小石潭(小丘-篁竹-水声-小潭)-观赏潭中、潭边景物(水、石、树、鱼)--远望小潭源头(溪流、岸势)一坐潭上，感
受小潭的气氛(幽深冷寂)。整体感受：幽深冷寂.孤凄悲凉。
2.作者讲述发现小石潭的经过，用了哪些精准的动词?有什么作用?
答:“闻”“伐”“取”“见”。作用：点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写小石潭的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。
3、“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源”这句话运用了哪种修辞手法?有何作用?
答：比喻。作者把溪流比作北斗星和蛇，把溪岸比作犬牙，生动形象地写出了溪流岸势参差不齐的特点和溪流岸势蜿蜒的走势。
4.文章第2段是如何描写游鱼的?
【答案】首先是由面到点，先总体写鱼的大致数量和“空游无所依”的状态，接着又采用特写镜头，写潭中的游鱼，把日光、鱼影的静态描写和鱼的“远逝”“往来”的动态描写结合起来，深得动静之理，妙能传神勾画出一幅生动活泼的游鱼图。
5.文章第2段对游鱼进行了描写，这样写的作用是什么?结合具体内容作以说明。
答:①“皆若空游无所依”既正面写出鱼游得自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。②“似与游者相乐”写出了人和鱼之间的情趣相同，侧面烘托出作者暂时忘忧的愉快心情。
6.请简要赏析“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”。
【答案】①描写鱼的大约数目，游动的形神姿态。②运用比喻的修辞方法，将鱼在水中游动比作在空中游动，形象生动地表现出水的清澈。③侧面衬托出水的清澈，无一字写水却处处写水。悄恰幽邃”在全
7.“凄神寒骨，悄怆幽邃”采用了什么写法?有什么作用?
答：融情于景。“凄神寒骨，悄怆幽邃”不仅高度概括了小石潭凄清寂静的氛围，也含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境，是全文的点睛之笔
8.作者游览小石潭过程中的心情发生了怎样的变化?并简析其变化原因。
【答案】①心情变化：由游览之初的“乐”到离去之时的“忧”或“悲”。②变化原因：当时的柳宗元遭到贬谪，心情是悲苦的。游览山水本是为了排遣心中抑郁之情，但这种山水之乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情便会油然而生。
已早目有哪
9.全文两次写到“乐”这与文章忧伤凄苦的感情基调矛盾吗?为什么?
变式设问：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”是否矛盾?为什么? 【答案】不矛盾。作者被贬，心中自然忧伤凄苦，而寄情山水正是为了摆脱忧伤的心情。但这种从自然景物中得到的快乐是短暂的，一经凄清环境的触发，忧伤凄苦的心情就会流露出来。10.作者游小石潭的心情由乐而悲，你如何看待他这种以物喜、以己悲的忧乐观?
答：示例一：我认为作者的这种忧乐观是不可取的我们应该心胸豁达、乐观向上，积极面对生活中的困难和挫折。示例二：我能够理解作者的这种忧乐观。人生遭遇挫折，加上外围环境的凄凉，难免会使人产生悲伤的情绪，这是人之常情
11.作者在描绘景物时善于运用多种描写方法，值得我们借鉴。请从动静结合、正侧面结合两个方面，任选其一并结合语句进行赏析。
答案】示例:①动静结合：作者写潭中游鱼“影车石上”，神态自若地“伯然不动”，这是写静，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。“俶尔远
12.移步换景与定点观察相结合的方法在文中是如何运用的?请简要分析。
【答案】由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小石潭，移步换景，富有画面感和动态感，到小石
潭以后，又采用定点观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。
13.细读课文，说说作者笔下的小石潭有哪些特点，并结合原文说说作者是怎样表现这些特点的。
桃花源诗原文及翻译【答案】小石潭的特点是“全石以为底”“水尤清冽”①文中写小石潭“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为，为岩”，不仅写出了石底的特点，而且写出了石底翻卷出水面的种种形态。②文中写“全石以为底”是直接进行描写的，写“水尤清冽”是通过写潭中的游鱼从侧面表现出来的,“鱼可百许头”“空游无所依”“影布石上。伯然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐”都是因水清所见，故写鱼就是在写水。
14.怎样理解文中的“对比”和“衬托”?
【答案】①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用衬托的手法写鱼在潭中历历可数的情态，使人感到潭水像是“空”无”，尤使水清之状具有真实感。
15.作者通过写小石潭人迹罕至凄清幽静的环境，意在表现怎样的思想感情?
【答案】意在表现作者空有满腔才华却不得志的孤凄悲凉(或忧伤悲凉、凄苦孤寂)的思想感情。或：借被遗弃于偏远地方的美好事物，寄寓自己的不幸遭遇表现自己怨愤抑郁的心情。
16.写作特
①移步换景。作者在“移动”中引领我们去领略不同的景致。②景中传情。作者并非单纯描写景物，而是融入了复杂的情感。③巧用比喻。如溪流“斗折蛇行”的比喻④正侧面描写相结合。“水尤清冽”正面写潭水清澈，并借描写游鱼从侧面衬托潭水清澈。⑤动静结合。“影布石上”为静态描写,“俶尔远逝，往来翕忽”为动态描写.
17.全文主旨：本文描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木等，着力渲染了一种凄寒寂寥的气氛，抒发了作者被贬官后的孤寂凄苦之情。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
译文：雎鸠鸟不停地鸣叫，在河心的小洲上。文静美丽的好姑娘，是君子的好配偶。荇菜长短不齐，采荇人左捞右捞。文静美丽的好姑娘，追求到她直到梦里。追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。夜长长相思不断，躺在床上翻来覆去地不能入睡。荇菜长短不齐，采荇人左采右采。文静美丽的好姑娘，弹琴鼓瑟迎她过来。荇菜长短不齐，采荇人左挑右挑。文静美丽的好姑娘，敲钟击鼓使她快乐。
1.从表现手法上赏析“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”。
表现手法：以起兴手法开篇，以雎鸠相互应和的叫声起兴，渲染和谐悠扬的气氛，引出淑女是君子的好配关关雎鸠偶的联想。奠定了全诗的感情基调
炼字：用“窈窕”和“淑”来形容女子，赞扬了女子的文静美丽和善良，交代了男子追求她的根本原因。“君子好逑”则显示了男子的坦率自然，热烈大胆。
内容理解:“窈窕淑女，君子好逑”统领全篇，奠定了全篇的感情基调，描绘了一幅和谐美丽的爱情场景，打开故事的开端.
2.从感官的角度赏析“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”。
感官：首句写传来的鸟鸣，是听；次句是循声所望，是见；第三句是对自己意中人之所思，是想；末句是主人公强烈的向往，是愿。
3.从内容上赏析“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”。
内容理解：第二章八句，写小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。
4.从写作手法上赏析“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”。
写作手法：运用了双声词(如“参差”)、叠韵词(如“窈窕”)，增强了诗歌音调的和谐美和景
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