四年级上册语文 21 古诗三首 一等奖创新教案 (2课时)
四年级上册语文 21 古诗三首 一等奖创新教案 （2课时）
21 古诗三首（教案）
    教学目标
    1. 认识“塞、秦”等4 个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等10 个字。
    2. 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》。
    3. 能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。
    教学重点
    有感情地朗读课文。背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》。
    教学难点
    能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。
    教学准备 课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
    教学课时 2 课时
    第一课时
    课时目标
    1. 认识“塞、秦、征”3 个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等6 个
    字。
    2. 能借助注释理解《出塞》和《凉州词》的大意，并说出自己的体会。
    3. 有感情地朗读课文。背诵并默写《出塞》。
    教具准备 课件资源。
    教学过程
    Ⅰ 主题导入，揭示课题
    1. 学习单元篇章页，指出单元主题和语文要素。
    教师导入：同学们，我们生活在一个诗的国度里，诗歌像一颗颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上。“腹有诗书气自华”，读诗，能够陶冶我们的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。今天，我们要学习两首唐诗《出塞》和《凉州词》。让我们随着诗人的笔迹到古代的边塞去看看吧！（板书：《出塞》《凉州词》）
    2. 理解“出塞”。
    （1）指名读“塞”，“塞”是平舌音，读“sài”。
    （2）指导“塞”的写法：“宀”的横钩的横要长；中间是三横两竖，下横要长，两竖下边不出头，撇和捺在下横处起笔，要舒展。
    （3）了解边塞诗。
    ① 借助图片了解“边塞”。（课件出示边塞图）
    “边塞”指边境的要塞，有坚固的防御设施的据点，就像一道屏障，阻挡敌人入侵。
    ② 边塞诗：
    我国在秦汉时期便修筑长城防御匈奴入侵，到唐朝，边境战争一直没有间断。部分诗人通过写诗来表现边塞生活，表达爱国情怀，这一类体裁的诗就叫“边塞诗”，又叫“出塞诗”。
    Ⅱ 识字写字，交流评议
    1. 学习生字，引导学生观察，交流难写字的书写要点。
    秦：上方的撇、捺要写得舒展，开口较大，一撇贯穿三横，捺在横下起笔，下边“禾”字要窄小。
    醉：笔画比较多，要写得紧凑些，左右匀称，两部分要写得瘦长。
    2. 学生在田字格中书写，不顶格不踩线。
    3. 交流评议。
    Ⅲ 朗读古诗，整体感悟
    1. 学生自由练读，把古诗读通顺，读流利。
    （1）指名朗读《出塞》和《凉州词》。
    （2）重点检查多音字和一些字词。
    “还”在诗中读作“huán”，不要读成“hái”；“将”在诗中读作“jiàng”；“教”在诗中读作“jiào”。
    （3）同桌互读互听，相互正音，试着读出两首诗的节奏，教师相机点拨。
    出 塞
    王昌龄
    秦时/ 明月/ 汉时关，万里/ 长征/ 人未还。
    但使/ 龙城/ 飞将在，不教/ 胡马/ 度阴山。
    凉州词
    王翰
怎样开葡萄酒
    葡萄/ 美酒/ 夜光杯，欲饮/ 琵琶/ 马上催。
    醉卧/ 沙场/ 君莫笑，古来/ 征战/ 几人回？
    （4）全班齐读两首古诗。
    2. 学生交流对诗人的了解。
    （1）交流资料，介绍作者。课件出示王昌龄、王翰的介绍。
    （2）教师补充：
    王昌龄的边塞诗最著名，有“诗家夫子王江宁”之誉，《出塞》是他的代表作。王翰的诗多豪放壮丽之句，传世之作中最负盛名的就是《凉州词》。
    3. 小结：这两首诗的作者都是以描写边塞生活的诗而闻名，这两首诗也是他们的代表作。
    【设计意图】本环节设计遵循学生的认知规律，由整体的感知入手，初步解决古诗的朗读，落实字音和节奏问题，再由音转义，为后面的学习打下扎实的基础。
    Ⅳ 借助资料，理解《出塞》
    1. 自主理解诗句意思，全班交流。
    2. 交流资料。
    （1）重点指导理解“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。
    ① 质疑：是秦朝的明月照着汉朝的边关吗？（这里并非实指秦、汉两朝）
    ② 你怎样理解？
    “秦时明月汉时关”看似说的是两件事情，其实说的是一件事情：秦汉时的明月照耀着秦汉时的边关。（板书：秦汉 明月→边关）
    ③ 引导交流：当这一轮亘古不变的明月照在古老的边关，照在边疆的将士身上，照在将士的家人身上，他们望着月亮会想到些什么呢？（学生讨论）
    ④ 小结：月亮是我们中国人的思念密码，当“秦、汉”这样的时间词与“万里”这样的空间词
放入诗句中时，就不仅仅是在描述唐朝的边关了，也许我们还看到了更遥远的古代，人们也翘首以盼戍边的战士们能平安归来；也许我们还看到了现在，边防战士们也在亲人的思念中戍守边疆，保家卫国。
    （2）引导学生理解古诗的后两句“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。
    ① 读李广的资料和其他的资料。
    李广（？—公元前119），陇西成纪（今甘肃静宁西南）人，西汉名将。曾任右北平郡太守，匈奴数年不敢攻扰，称之为“飞将军”。司马迁评价他：“桃李不言，下自成蹊。”
    资料链接1：王昌龄所处的时代，正值盛唐，这一时期，唐在对外战争中屡屡取胜，全民族的自信心极强，同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，无数青春生命葬身荒沙大漠，无数家庭破碎凄清。资料链接2：西汉时，匈奴犯境，民不聊生。英勇善战的将领参军抗击匈奴，他们舍生忘死，屡建奇功，终于赶跑了匈奴，消除了北方的边患。【思路导航】①王昌龄认为将士们有家不能回，只能望月思乡的原因是（边战不断）。②联系前两句诗，你觉得诗人想表达的是（人民要求平息边患，享受生活的美好愿望）。
    ② 学生交流：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”让你体会到了什么？
    3. 古诗大意：依旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关，征战万里、守边御敌的将士至今还没有归来。倘若还有像飞将军那样英勇善战的将领在，绝不会允许外敌南下越过阴山。
    4. 齐读古诗。指名背诵古诗，师生评议。
    5. 小结：战争是残酷无情的，早日结束战争，让每个家庭都能享有和平和安宁是从古至今所有人的心愿。诗人借对骁勇善战的将领的怀念，表达了希望朝廷任用得力将领，巩固边关，维护国家安全与统一的愿望。（板书：任用良将 巩固边关 渴望和平）
    【设计意图】本诗情感深沉、丰富，加之年代久远，不易理解，所以主要设计了两个策略来帮助学生领悟诗情。一是引导学生边读边想象画面，感受诗歌的意境。二是多次引入资料，让学生更好地理解“明月”这一意象所寄托的思想感情以及“飞将军李广”这一典故中寄托的思盼良将的深沉情感。
    Ⅴ 想象画面，理解《凉州词》
    1. 课件出示沙漠图片，感受边塞苍凉。
    你们看，边关沙漠，人烟稀少，唐朝的边塞重镇——凉州，当时就是这样一番景象。当地歌曲中夹杂少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人都喜欢为它填写新词并咏唱。
    2. 学生自由朗读古诗《凉州词》。回忆以前学习的七言诗划分朗读节奏的方法，读出节奏美、音韵美。
    3. 指名朗读，学生评价。
    4. 借助注释，说说读懂了什么，小组间交流。
    （1）葡萄美酒夜光杯。
    ① 读完这句诗，你仿佛看到了什么？
    那精致的夜光酒杯闪着亮光，盛满了醇香的葡萄酒。
    ② 课件分别出示夜光杯和葡萄酒的图片，丰富想象。
    介绍夜光杯：同学们，这就是夜光杯，相传是周穆王时代，西域胡人用白玉精制而成，因“光明夜照”得名。凉州往西就是新疆的吐鲁番，那里可是盛产葡萄美酒和夜光杯的地方。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。