浅谈幼儿钢琴启蒙教学的几个重要基础目标
浅谈幼儿钢琴启蒙教学的几个重要基础目标作者：李玉艳
来源：《北方音乐》2015年第03期
【摘要】幼儿钢琴的启蒙教育在整个钢琴教育过程中起着重要的作用，作为钢琴爱好者，学琴数载，本人庆幸的是能接受到的都是来自恩师们的专业系统的教育、使得自己没有在钢琴的学习道路上多走弯路，在恩师们的帮助下我也有幸成为一名钢琴教育者，并将恩师们的经验总结运用于教学之中，教学相长，在教的过程中也得到了学的提升现如今从事教学已有数十余裁，针对幼儿钢琴的启蒙基础教育应到达怎样的目标？本人想结合自己的教学心得为对幼儿钢琴启蒙教育感兴趣但又不知该如何入手的爱好者提供一份可选择的参考
【关键词】弹奏方法；读谱能力；学习方法
钢琴从发源至今已有二百多年的历史。现如今走进中国的千家万户，钢琴学习热在巾围蔓延开来。在老一辈的钢琴教育家们的辛勤耕耘下，培养了一批批优秀的钢琴演奏家、教育家，使我国的钢琴教育事业呈现欣欣向荣的景象。
作为后发展地区的贵州，现在也止处于钢琴学习热潮期问、不乏像我们这样的学习爱好者与教育者。大家的学习途径主要是二种：一是在专业院校里进行学习；二是在民问艺术教育机构里学习（如艺术培训学校，
私教等）；二是通过清在校学生作为上门家教。由于没有一个专门的监管部门来统一规范艺术教育的标准，使得有无资质的人都在从事钢琴教育、这就使得学习者们所接受到的知识不够规范。只是漫无目的的在学习。在钢琴教育巾，幼儿启蒙教育的方向，方法，方式的止确与否尤为重要，它关系着下一代琴童的未来。
万事基础是本源。要想让小朋友在今后的学琴道路上畅通无阻，打好基础是重中之重。我们应从以下几个方面来把好幼儿学琴的基础关。
一、正确的弹奏方法（如何触键）
这其中包括让孩子们认识并掌握止确的非连奏、连奏的方法。周广仁先生在她的《钢琴教学艺术》一书巾这样说到：“手的条件是千差万别的，那么有没有一种普遍使用而且又比较科学的弹奏方法呢？弹奏方法是多种多样的，但有一些最基本的原则，即弹奏要自然，要省力，要好听，要把注意力集中到指尖来，要因为每个人手的条件而异。长手的人可能会把手指收拢一点，短手指的人需要把手放出去一点……”对于如何触键这个问题，周广仁先生更推荐的是利用手臂重量的弹奏法，这种弹奏法的特征是，手指紧靠在键上，尽量保持和键盘最小的距离，手腕和手臂都是放松的，从肩膀到手掌的最高部位形成一条线，手臂的重量支撑在指尖上，用这种方法演奏，产生最小的疲劳和消耗，声音圆润。这与我们之前所用的车尔尼时代的高抬指敲击式的弹奏方法相反。
我的体会是能否将两种方法结合，对于这一想法在2011年去参加上海音乐学院第六届钢琴师资培训时得到认同。为我们授课的老师有提到对于弹琴是否需要高抬指，应该分时期，分作品而言，但对于初学的儿童而言，可先从巾指的断奏训练开始、再慢慢的延伸到每一个手指的训练，学习连奏时，初学阶段还是要高抬指训练的，这样有助于训练手指的独立性。我比较认同这一说法，对于初学孩子，手指独立性，支撑性，力量都比较薄弱，可先通过断奏的训练，再让学生学习连奏，可放慢速度教学生高抬指快下键练习，同时也进行高抬指慢下键、到贴键练习。同时让学生听不同弹法所发出声音的不同，为之后的音的理解打下基础。可以说两种方法都是养分、都是学生应该掌握的。高抬指练习帮助学生解决手指软，独立性差的问题，但要注意力量的通透，肩部、手臂、手腕到全身都是相对的放松的。手掌架子加好的同时又不能僵硬。力量全都传到指尖，一、二、二手指关节向外鼓起成半网形，在此环节可让学生体会手握膝盖的感觉到手架子形状同时又放松的状态。慢下键、贴键练习可让学生弹奏出网润美妙的声音，但要避免手指关节软，无支撑，声音漂和压腕的问题。且不利于手指独立性的训练，和手指爆发力的训练。所以在两种方法的训练中要注意扬长避短。对于孩子们来说、每一种方法的学习与掌握都需要时问与过程，老师要有耐心，不要只要求曲子量，不注意学生基本功的训练，，孩子的诸如折指、压腕、塌掌等这些问题，多说几次，学生不改就不管了，冰冻三尺非一日之寒，要养成好的习惯难，要改变错误的习惯更是难上加难。所以不能放任之，可变换练习曲目，减少曲目数量，放慢速度，耐心训练，只要有心就能养成学生良好的触键习惯，才能为下一阶段的学习打下坚实基础。
二、全面的读谱能力
（一）熟练的掌握钢琴键盘的七个分组及所对应的唱名并能辨别音高
在此环节中，由于孩子年龄较小，如果生硬的告诉他们大字组、小字组这样抽象的概念是很难让他们理解的，所以我所用的方法是，先让孩子听各个音区键盘的声音并知道左低右高的规律，再将七组键盘比喻成匕个班级的小朋友，每个班级有匕个成员，按顺序排列唱do re mi fa sol la xi，从巾班开始（头上脚下没有点），向右上去一个班叫大班（因为比中班大一个班级所以头上加一个小网点）大班上去是一年级（头上有两个小网点），一年级上去是二年级（头上有二个网点），从中班开始向左边走，下去一个班叫小班（脚下有一个小网点），下去两个班叫小小班（脚下有两个小圆点），再下一个班叫宝宝班（脚下有二个圆点）。这样利用他们所熟悉的语言名称来进行教学，他们便能轻松的将七个组的唱名及对应的音区掌握并不容易忘记。并结合听音训练，让琴童能准确的辨别音区、音高的变化。
（二）熟练的掌握高低音谱表以及所对应的音名、唱名、和键盘位置在学生都熟悉键盘的位置后再来教学生对高低音谱表进行认知。在这一环节巾不能只用巴斯蒂安的这套教材，这套教材每个曲子前都画得有键盘的手位，如果只用此套教材进行训练的话，容易造成孩子依赖键盘图，并没有真正能识别五线谱。可结合巴斯蒂安、小汤普森教材、和儿童钢琴曲集来使用，这样会较全面一些。同时，在教学生认识五线谱时，可教学生利用五个手指来看成五条线，手指问的空隙看成问，这样学生就能较容易的记住五线谱的位置。在此项训练中，要加强学生听、唱、和写的能力的培养。
（三）熟练的掌握七种不同手位的手指键位感
无论曲子怎样发展、音区怎样变化、都包含在匕种不同的起始音手位当中。因此只要能将匕种手位练熟，将会使得孩子的钢琴识谱速度大大的提升。避免学生既要看谱，反应唱名、节奏、音区、指法又要用眼睛去键盘，从而降低了识谱的速度。这个环节即是让学生分别将左手的五指，右手的一指分别放在C D E FG A B等七个不同的起始音上，想五个手指所控制的音的变化。此项训练可让学生闭眼想像键盘的变化，大声唱出每个手指所对应的唱名再进行移位练习。待学生掌握了二十四个大小调后再移到二十四个手位上进行五指练习。
（四）熟练的掌握不同的拍号、认识从全音符到十六分音符的时值和互换关系、训练出稳定的节奏感
很多小朋友普遍存在节奏不稳或者毫无节奏感的问题，最有效的方法便是控制好弹奏的速度，让学生将曲子放到最慢速度来大声的边数拍子边弹琴。不允许随意的停顿，要求做到从第一乐音开始直至最后一个乐音的时值足够才可停顿。从而也养成良好的演奏习惯。在这一环节中，还可让学生弹奏前先对曲子的节奏进行分析，如何分析？分成二个步骤：第一，先剑曲子巾时值最小的音符。第二，将曲子巾出现的其他音符到。第二，分别计算出一个其他的音符可分成几个最小音符。最后以时值最小的音符为单位将乐曲的唱名带人并边唱边弹奏。这种方法，让学生能既唱出了唱名、知道音区在哪里、强化了旋律的印象，同时又能唱准音符的时值，保证节奏的准确，并且让学生边唱边弹奏，还可集中学生的注意力，使之不容易走神。增强对曲子的熟练程度。可先分手唱谱练习再双手合奏。当双手合奏时唱谱可唱主旋律声部，另一声部按音符时值自然带入，这种方法对于复调音乐的学习效果最佳，我已试过多次，
这样的方式训练，学生的视奏和对位能力迅速的提高，并且对位的准确性也较高。
利用五度相生的规律让学生掌握二十四个大小调的调式、调性、音阶以及所对应的调号。并能独立的判断乐曲的调性。在此知识掌握后，应让学生弹奏二十四个大小凋的音阶，琶音，和弦和各种变化和弦的连接。
掌握乐曲结构基本段落的划分，学会正确的分句，掌握乐曲的语气，语调，呼吸。语气语调是音乐表现的精气神，可利用给句子打标点符号的方式告诉孩子如何分句并表现不同的句子情绪，使孩子能再他们的水平里白发的理解和表现音乐，并能感受音乐的美，体会音的变化，提高表现能力。
认识基本的表情俗语，速度，力度符号的含义并能准确的表现。这一环节也是一个循序渐进的过程，慢慢的从一点一滴开始给学生积累，持续不断，终有一日变能练成滴水穿石的功夫。
养成良好的读谱习惯，打开乐谱就要注意开门几大件：调号、谱号、拍号、临时变音记号、音区、指法、速度、力度标记做到心中明白才可动手弹琴。很多孩子都是什么都不管，打开谱子就开弹，时问花了，没有进展。所以良好的读谱习惯对他们是至关重要的。
三、科学的学习方法
（一）要培养孩子们正确的弹琴习惯。训练他们眼、手、脚、耳、脑至全身各个器官的协作能力
很多孩子，弹琴时总是要用眼看完乐谱再来键盘，并且不知道提前准备，总是等音乐该响起时才去乐谱，这样大大降低了曲子的流畅性，要教会孩子们用肉眼来看乐谱，并且至少提前一小节看乐谱，再用心眼来想键盘的位置，两眼并用，时刻准备着，眼看谱、心想键、嘴唱谱、耳听音、手触键，这样眼、耳、手、口并用，相互协调，相互配合既大大的提高乐曲的流畅性，提高了视奏能力同时又开发的孩子们的有脑、智力。
（二）帮助孩子们养成科学的练琴方法谁的钢琴曲好听
经常有孩子家长告诉我说孩子每天都练琴但就是弹不熟，老是要断，不知道怎么办。我想这与孩子的练琴方法和习惯有着密切的联系。大多数孩子都习惯于将所有曲子每天一遍一遍的拉，或者整条整条的弹奏，结果一天下来，每条都弹，可每条都不熟练，时问也花了，不出效率。要注意时问的分配，科学的方法。第一、要让孩子们养成先分析后弹奏的习惯。第二、要让他们学会拟定每一天的小目标，一曲一曲的完成，练琴就如烧开水，每天把每条曲子都拿来弹奏，就相当于把火打开烧水，水的分量太多，用烧一小壶水的火力来烧一大锅子水，火力不足，时问一到，水还没烧开变关掉火邡自然是烧不开的。所以，应该定好每一天的量，集巾火力来烧一壶水，待水真正烧开后再关火，烧下一壶，这样日积月累，一周下来，事半功倍的效果就出来了。第二、要教会他们精弹，重难点抽练。很多小朋友常范的毛病是从头到尾的弹奏曲子，当碰到难点时不知道抽出练习，而是不停的从头再来，不知道这样练习的是前面而难点依然没有解决，从而使得熟练的地方越来越熟，也就会无意识的越来越快，而难点就变得越来越
不流畅了。所以在此一定要教会孩子们学会，抽出若干个难点，一一突破后再将曲子连成一个整体。如缝衣服般的步奏。第四、让孩子们养成边唱谱边弹奏的习惯。这样能帮助他们集巾注意力的同时还能提高学习效率，节约背谱的时问，提高曲子的熟练程度。便于对曲子的理解、处理与表现。

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