我设计的信封教案反思
活动目标：
1、知道随着科技发展，人类的信息传递方式越来越便捷;
2、介绍人类尚无的多种信息传达方式，愿挑选感兴趣的方式展开信息传达体验;
3、通过观察图片、倾听去了解话题。
4、晓得人类智慧主导人类社会的发展。
5、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动准备工作：
单元墙饰“信的旅行”中的图片和调查表，铅画纸、笔、信纸、姓名贴人手1份，手机、电脑、IPAD若干(数量根据现有条件进行调整)。
活动过程：
一、回忆前经验，引起讨论信息传递的兴趣
1、互动调查表内容。明确提出建议：“同你身边的小伙伴探讨你的调查表，‘通信小调查’，看一看除了哪些传达消息的不好方法。”
小结：为了把好消息分享给别人，我们想了很多种办法传递消息。例如写信、打电话、发等等。现在的我们可以把文字、图片和视频都传递出去。
2、明确提出新问题，引发探讨兴趣。“古时候的人如何新经典的?除了哪些我们不晓得的不好方法?”
二、讲述图片，初步了解信息传递的发展史
1、展现古代信息传达图片，讲诉人们信息传达的故事：“这几张图片源自墙饰‘信的旅行’，你辨认出了哪些使你感兴趣的新经典方式?”“这样传达信件存有什么好处?”
小结：烽火台是古代最重要的军事防御设施，一旦发现敌情，士兵便在烽火台上点燃大火，告知后方需要出兵相助，但是传递信息的距离有限，太远了，后方会看不见烽火。类似
这种看信号的传递信息方式还有挥动旗帜打旗语，直到现在，船员还会使用这样的方式，向对面的船只传递;古代有聪明的人利用鸽子会飞且飞得比较快、会辨认方向等多方面优点，驯化了鸽子，在鸽子的脚上系上信件，用以飞鸽传书，但是鸽子只能带字条之类的信息，如果在途中鸽子发生意外，信件也会丢失;骑马送信是古时候较常用的方式。古时候的邮局叫作“驿站”，骑手骑着马一站接着一站的送信。但是如果中途遥远、要送的东西太多的话，马儿得跑好多天。
2、依次展现近代信息传达图片，新闻标题讲诉人们信息传达的故事。回答：“人们在搞什么?为什么必须这样搞?这样的方式存有什么好处?”
小结：人类的交通工具发展以后，信件可以从一个邮局集中，然后通过货车、飞机、列车送到很远很远另一座城市的邮局，邮递员把邮件分好以后骑车送信;如果有一件事情人们想立刻让远方的人知道，则可以打电报。电报是一种最早用电的方式来传送信息的、可靠的即时远距离通信方式。后来西方人发明了电话，人们对着话筒发出语音，电话线能把语音变成电流传送到远方，传递信息的方式变得及时且简单易懂，一直到现在，我们都还在使用电话。到了现代，人们发明了互联网，发明了电脑、智能手机，人们运用各种软件把声音、图片、视频即时传送，因此，利用互联网进行信息传递是现在人们的首选方式。
三、挑选并操作方式某种信息传达方式，体验信息传达的过程(实物操作方式)
1、选择信息传递工具。
展现笔、纸、手机、IPAD、电脑，探讨它们就是如何协助人们传递信息的;“这些就是什么?”“你现在试图用谁去协助你传达消息?”
2、幼儿自主操作。
例如受器材数量管制，恳请幼儿分组课堂教学。手机组、IPAD组与、电脑组和纸笔组。手机运用播发信息功能，IPAD运用、QQ等功能，电脑播发E-mail，纸笔则轻易用铅笔在信纸上展开一式一样。
四、想象表达未来信息传递的方式
1、探讨未来的信息传达方式：“你真的未来还可以发生代莱信息传达方式吗?如果你就是科学家，你想要发明者什么样的信息传达工具或者方法?恳请你去图画一图画。”
2、幼儿将作品集中展示交流。鼓励幼儿大胆说出心中想法：“你为什么这样设计?它可以
帮助我们的生活有哪些变化?”
活动延展：
鼓励幼儿回家后在父母协助下利用互联网搜集自己最喜爱的信息传递方式的详细介绍和发展历史，制作成“我最感兴趣的信息传递方式”小报带来班级交流。
活动思考：
一、备课的重要性
信是人类用以交流思想的一种表达方式，也就是人类生活中的一种关键的交流工具。为了把课上不好，笔者搞了大量的准备工作工作，主要就是收集有关的资料和参照、恶搞名师的教学设计。复习，主要从复习标、对备教材、对备教参和对备学生这几方面著手。
结合教参、课标，笔者把这节课的教学目标定为：1.了解一封信从寄到收的几个主要环节，体会邮政人员在其中付出的辛苦，从而萌发出要尊重他们及其劳动的情感；2.学会正确地书写信封，了解关于寄信的一般常识；3.了解通信中的一些规则，养成自觉遵守通信规则
的意识和行为。但是，要让学生清晰地了解信从寄到收的七个主要环节，并体会邮政人员在其中付出的辛苦，单靠老师讲，学生的印象并不会深刻。因此，笔者就上网查阅了有关视频，利用视频导入，来展开信的旅程。在备学生方面，一方面为了减少解释“邮编”“邮票”这类词语而影响教学时间，笔者事先吩咐学生回家查阅“邮编”“邮票”的意思，并了解自家及学校的邮编号码，从而减少课堂教学时间在这些方面的费时。另一方面，学生在以往的生活中，对“信”只是有朦胧的经验，极少数同学知道信封的写法。因此，笔者在《信的旅行》一课的教学中主要从“信的旅行”“信封的写法”“信的种类”和“通信法规”这四个教学要点着手，教学重点和教学难点都涉及“信封的写法”。同时，教学语言的组织及衔接，都必须经历过上五次的练习，才能做到熟记于心，对教学过程有一个统领掌控，即使在教学过程中要对教学环节进行一定程度的修改也不会手忙脚乱。
在严重不足方面，笔者也对学生深表对不起，在布置了学生回家查询“邮编”“邮票”的同时，竟忘掉了通告学生明天听课带《品德与社会》书以及同步的自学资源纸盒，以致造成了教学设计中所须要使用的自学资源纸盒这一环节只好在课前5分钟匆忙地对须要资料展开摄制，填入至课件中，展现效果也不尽如人意，以致大部分学生在这一自学环节中都处在迷茫状态，耽搁了不少教学时间。
二、教师心态调整的及时性
“生活即为课堂，课堂即为生活。”《品德与社会》课程，更必须彰显出来这一主旨。针对小学生对于写信、邮政工作的重新认识比较单一的情况，在课堂教学中，我积极开展课堂有效率的活动为基础，例如交流互动旅游见解，观赏视频，帮忙豆豆写下纸条、听到邮递员叔叔了解邮票等活动，多样学生对写信、邮政工作的感性认识，唤起学生的自学兴趣。在课前，笔者对自己所设计的各个教学环节层次准确，从写信的环节，带出教会学生如何核对纸条。虽然笔者在这已经综合性地运用了多种资料，但要能够达至本课的教学目标，仍然有所难度，尤其就是核对纸条这一环节中。一方面，就是笔者低估了学生对写下纸条的生活经验体会，也低估了班上学生韵头习惯的培养，轻易使学生韵头课本第34页的内容后核对纸条；另一方面，也就是笔者对环节设计考量的不能充份引致，必须轻易使学生齐读课文再展开核对，这样效果可以较佳。
正因为这样的情况，课堂教学时间的耗费由此而生。在这里，笔者的心态也开始焦急起来，只能拿出中午临时设计的信封粘贴在黑板上再进行讲解。但更糟糕的是，似乎在讲解时笔者也没有控制好自己的语速与语气。虽然在课后笔者在询问带班老师和学生时也并没得到
相应的反馈，但这点笔者以后还是得注意的，毕竟这个环节正是这一节课的教学重点与教学难点所以。因此，要学会及时性地调整心态，对后续的教学非常重要，它不仅影响到教师自身的上课态度，也会影响到学生对后续学习的心态。
三、抓取并利用课堂分解成问题的关键性
这是笔者第一次以老师这一身份来上课的课堂，在进行课堂教学及教学反思地过程中，及时捕捉并利用课堂生成问题这一行为，更加地让笔者深感其重要性和关键性。在这节课中，最令笔者惊喜的是学生所表现出来的回答活跃、善于思考。当笔者以为“挂号信”非常易于理解时，在提问的学生当中，有好几个学生提出：“挂号信”就是好像医院那样，可以先挂号，可以先预约。如何地把学生把对“挂号信”的认识重新引回到邮局，并引出下一环节的通信法律法规，是非常重要的。因此，笔者便让学生对“挂号信”一词进行拆分，逐字逐字地进行理解，并解释在运信的过程中，可以到邮局查阅“挂号信”处于旅程的哪一环节中，从而引出在众多环节中容易发生意外，最后引出与通信有关的法律法规的重要性。这也给予笔者以一个教训，以后课前必须要充分考虑地课堂上学生易于发生的问题，考虑要细致，只有进行全面地考虑才能让课堂教学到达最佳效果。
设计意图：
信是人类用来交流思想的一种表达方式，也是人类生活中的一种重要的交流工具，而在幼儿以往的生活经验中，电话、电脑就是沟通的所有手段。他们不知道“信”是用来做什么的。当门卫叔叔将我的信送到教室里时，便引起了他们的好奇。他们围在我的身边问个不停：“老师，这里是什么啊？”、“谁给你的？用来做什么的？”……为了丰富幼儿的经验，我们一起参观了邮局，认识了邮箱。这些都为本次活动的开展做了充分的前期准备。
活动目标：
1、了解信的主要特征及寄信的过程。
2、通过写信给认知代莱相同促进作用。
活动准备：
一封寄给班级小朋友的信、幻灯片《纸条》、幻灯片《信的旅行》
活动过程：古代人传递信息的方式
一、重新认识纸条
师：“你们收到过信吗？老师收到了一封信，我们一起来看看。”
观赏幻灯《纸条》讲出你看见了什么
1、收件人的：用来划分区域的，在信封的又上角
2、邮票：用以交纳邮局的钱，在纸条的右上角。邮票上的数字代表钱，它们就是不一样的`（观赏相同的邮票）。如果你必须把信寄给较远的地方就须要更多的钱。
3、收件人的地址和姓名：在信封的中间
4、寄信人的地址和邮编：在纸条的右下角
二、信的旅行
1、“你们晓得这封信就是怎样寄给大一班的吗？”
2、“让我们和这封信一起做一次旅行，看看它会经过那些地方？”
3、观赏幻灯《信的旅行》
4、回顾寄信的过程，“刚才信都去了哪些的地方？”
5、“刚才我们看见的《信的旅行》回去了很多的地方，其实现代的信息已经很繁盛了，存有一种更快更便利的信，就是不必笔写的信――，就是用网络去传播的。
三、看信
1、“使我们一起来看一看瞿老师在这封信里都说道了些什么？”（勒代洛热，随机教育）
2、讨论：瞿老师把她的心里话写在信里告诉给我们，你们想想看信还有什么作用？什么时候可以写信？
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