《田野在召唤》教案
课题：《田野在召唤》
年级：四年级赞美教师的歌曲
教具准备：音乐课件、电子琴
指导思想：
音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，以利于学生养成健康，高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。音乐课的教学应根据学生身心发展规律和审美心理特征，以生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，为学生终身学习音乐、享受音乐奠定良好基础。
有表情地演唱歌曲应该是演唱教学中的主要目标。对任何一首歌曲，教师都应该引导学生正确理解歌词内容、音乐特征、歌曲意境等。再用恰当的速度、力度、音、表情去表现歌曲的情感。
教材分析
《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
学生分析
四年级的学生已经具备唱歌的演唱方法了，音准、节奏较稳定，学生乐于参与音乐活动，对音乐有自己独特的见解。
教学目标
一、知识与技能
体验意大利民歌的特点，学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。演唱并完成二声部合唱。
二、过程与方法
认识顿音几号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨），能够较正确的使用于演唱。
三、情感与价值观
通过学唱歌曲，感受田园幽静美、开阔美，达到对田园的赞美与美的享受激发学生对大自然的热爱及赞美之情。
教学重点
1.用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》
2.初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系
3.歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱
4.感受意大利民歌所表现的欢快活泼
教学难点
1.顿音几号（▼）、重音记号（﹥）力度记号 （f强、P弱、mf中强、mp中弱）和换气记号
（∨）的识记与认识
2.有表情的演唱歌曲《田野在召唤》
3.八分休止符和反复跳跃记号的认识与使用
教学准备：多媒体课件 钢琴
教学方法：欣赏法 感受法 聆听法
教学过程：
一、组织教学，师生问好歌。
二、新课导入
导语：田野带给我们很多的礼物，大家看，有金黄的麦穗，广袤的森林，无边的梯田，碧绿的河水。田野是那么的美丽，景是那么的绚丽多彩，你感受到了吗？让我们一起走进《我们的田野》一起感受那优美抒情的旋律。（播放歌曲伴奏学生演唱）
教师：同学们，你们快看，这么美的田野正在召唤我们呢，让我们一起感受别样的田野吧！
三、学唱歌曲
1、初听歌曲
教师：同学们仔细聆听，告诉老师这首歌曲的情绪是怎样的？（播放范唱）
教师：谁来告诉老师这首歌曲的情绪是欢快富有朝气的还是抒情优美的呢？
学生：欢快富有朝气的
2、再次聆听，衬词
教师：坐在这浪漫多情的田野中，让我们再次聆听这首歌曲。歌中有一个非常有意思的衬词，大家把他出来，并说说衬词在歌曲中是什么意思？（播放范唱）
教师：同学们已经出来了，那么老师来告诉大家，“梯里通巴”是意大利的音译，汉语意思就是“快快来吧”的意思。表现出同学们发自内心的想投身到田野的怀抱中的情怀。既然田野对我们发出邀请，就让我们用美妙的歌声来回应他吧！
4、按节奏朗读歌词
教师：这么美的景老师也迫不及待的想按节奏给大家描述一下，请听（教师示范）
教师：同学们也一起按节奏读歌词，注意八分休止符。（学生自主朗读）
5、学唱旋律
教师：同学们已经迫不及待的哼唱了，不要着急，跟着琴和老师一起来学唱旋律，老师一句，同学们一句。（旋律模唱）
*解决重难点
①弱起
教师：这首歌曲中有很多我们学过的音乐知识，大家看第一小节，就有我们需要解决的知识，是什么呢？（弱起）因为是在弱拍上起唱的，所以在演唱时力度要弱一些。听老师范唱，我们一起来试一试。
板书：
12 ‖：33 33 33 33
教师：它长的就像一个个乒乓球一样，看到他的时候我们就要拍拍他，让他弹跳起来（教师示范）
②顿音和重音
教师：刚才我们说“梯里通巴”是快快来吧的意思，既然我们要召唤伙伴是不是应该拿出真诚的热情，怎么唱出这种情感呢，让我们一起来认识两位朋友。
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