2006学年度奉城第二中学初三中考总结
第一篇:2006学年度奉城第二中学初三中考总结
2006学年度奉城第二中学初三中考总结
一、现状分析:
奉城二中是一九九○年创办的一所乡镇初级中学,2001年奉城中学初中部撤并到我校,学生大量涌入,出现了生源高峰,现已有初中教学班23个,共有学生1000余人,其中,2006届初三年级共有5个班级,238名学生,15名课任教师。本届学生从起始年级整体水平比较差,学困生多,而不少成绩好的学生纷纷转学到南桥学校就读,另外,优质教师流失比较严重,青年教师教学水平有待进一步提高。2003年起学校被列为奉贤区第一批“加强初中建设工程”的重点学校,学校设施逐步具备了现代化教学的条件,全体初三教师勤奋敬业,拼搏意识强,乐于奉献,为本届初三工作的顺利完成奠定了良好基础。
面对学生多,生均质量差等现状,如何稳定师资队伍,如何让学生进得来、留得住、学得好?如何继续保持奉城二中多年来在乡镇中学中教学质量的优势,如何进一步提高教育教学质量等
一系列问题摆在了我们面前,学校领导多次召开行政扩大会议,召集了年级组长、教研组长参加会议,认真分析了我校目前的现状,办学的优势和劣势,全体初三教师表示要团结一致,认真备课、努力完成学校交给的任务。
二、经验与成绩:
毕业班的工作要取得重大突破,关键在于人的因素。我们所取得的点滴进步都凝聚着学校领导、全体任课老师的智慧和心血,都依赖于一个团结奋斗、忘我工作、乐于奉献的初三教师体。
1、开好两个研讨会议
初三学年初,在学校领导的关心支持下,组织毕业班教师召开第一次研讨会,会上让上一届初三教师介绍教学经验,交接复习资料,分析本届毕业生情况,合理制定中考目标,共同研究教学方法和复习策略,使老师们既有动力,也有压力;既明确目标,也坚定信心。第二次研讨会在第二学期第二周,学校领导再次组织初三教师,认真总结前阶段的工作,对全级学生进行细致的分析,确定下阶段的工作措施,重点抓好合格率。
2、激发教师整体合力
团结全体教师,调动一切积极因素,发挥集体效应作用能促使毕业班工作达到预期目标。我们通过组织年级活动,增强教师间的团结协作。年级管理体现“人本主义”思想,每项工作的提出,尽可能征询各班主任和有关学科教师的意见,平时注意广泛了解和采纳年级老师提出的合理化建议和正确要求,年级与班级、班与班、教师与教师之间的各项工作注意协调配合,促进全级教师统一思想、统 1
一认识、步调一致。
3、发扬乐于奉献精神
本届初三的任课教师,大多数有丰富的教学经验,也有第一次教初三的青年教师。他们团结协作,心往一处想,劲往一处使,互相关心,互相支持。初三各种类型的教师、学生会议特别多,但任课教师和班主任互相协作,共同管理,没有你我之分,大家都一心扑在毕业班工作上。初三的复习备考工作至关重要,教师们没有新、老之分,老教师热心帮教,年轻教师虚心请教,共同探讨复习备考的方法和策略。教师面对繁重的毕业班工作,克服了家庭、小
孩问题等大大小小的困难,把毕业班各项工作做得有条不紊。正是这些教师,发扬着务实的精神,吃苦在前,奉献在前。
4、科学的备考管理是取得成绩的关键
科学的备考管理在初三毕业班工作中非常重要。在过去一年的初三毕业班教学管理中我们实施了目标管理,这是一种促进教学质量提高的有效手段。
(1)确立教学管理目标
初三学年初,我校从实际出发,制订出初三教学管理工作的总目标,即升中考总得分保证目标为县第一名,并层层分解,落实到教师和学生个人身上,形成一个“学校(初三)教学总体奋斗目标——学期教学工作目标——备课组、班集体教学工作目标——个人教学工作目标”的目标体系,总目标与分目标形成目标锁链,环环相套,融为一体。
(2)加强教学常规监控
目标管理既强调成果,重视成果评估,又重视过程监控。为了抓好教学过程的监控,我们从
常规抓起,通过向师生问卷调查,深入课堂听课,开展备、讲、批、辅、考的教学常规检查以及检查后的总结、导向,检查结果与业绩考核挂钩等措施,使年级组、备课组形成合力,提高教学过程的监控效果。
(3)运用两种管理模式
在初三毕业班工作体系上,我们紧紧抓住两个管理:第一是以班主任为主,各任课老师协助的“齐抓共管”的德育管理。班主任根据学校、级组的要求,结合本班学生各阶段的情况,广泛听取任课老师的建议,制定好计划、目标,并对不同情况的学生进行耐心细致的思想教育、心理教育,减少学生的压力,帮助学生克服焦虑和恐惧的心理,增强自信心。利用班会课、传统节日,召开各种类型的主题班会,让学生明确任务,激发斗志,在紧张的学习中得到娱乐,在活动中受到教育,得到启发。对学生加强行为规范的教育,法规法纪教育,以纪律来保证学习。任课老师不仅教好书,还对学生进行道德品质的教育,理想前途的教育,做到既教书又育人。第二是以初三级组为主,各任课老师为参谋的教学管理。级
组根据学生的情况和学习过程中的不同阶段,广泛征求、听取全级老师的建议,制定切实可行的计划、措施和具体做法。要求初三老师注意收集中考的新信息、新材料,精心组织每节
复习课,做到复习目标明确,重点突出,容量适当,例题典型,代表性强;重视课堂教学小结、题型分析,强调归纳梳理,形成知识网络结构。小学教师年度考核个人工作总结
(4)制定合理复习计划
为了使初三毕业班工作做得更好些,初三新学年一开始,就组织了全级老师召开毕业工作意见分析会。会上分析了本届学生的情况,制定了级组的整体规划、每个阶段的具体要求和做法。我们初三毕业班工作大体分为四个阶段:第一、从新学年开始至下学期第四周。这段时间,主要以抓好教学进度和课堂效率为主,扎实抓好“三基”训练,即基础知识、基本原理和基本技能的训练。第二、从下学期第五周开始至十一周。这一阶段,以学好《中考大纲》、《中考说明》为主,加大“三基”训练。用讲、练结合的方法把基础知识和基本技能扎扎实实地全面训练一次以上,帮助学生形成知识网络结构。第三、从第十二至十四周。这阶段以总结、提高为主,做好备考工作,一方面将模拟考中暴露出来的问题进行有针对性的复习,在巩固强化“三基”的基础上,适当提高难度。讲好专题,训练学生综合分析能力,学会抓规律,抓系统,抓方法。第四,从第十五周至升中考。这个阶段主要是对学生进行应试心理教育,回归课本,重视基础,不做难题,让学生自主掌握时间,对知识查漏补缺。
(5)加强目标分层辅导
由于我校初三学生学习基础参差不齐,为了提高总分合格率和总分优秀率,让更多的学生考出好成绩,我们采取了这样的措施:第一、对于学习成绩较好的学生,我们除了课堂教学外,还有针对性地布置一些课外辅导材料,引导他们自学,解答他们的疑难问题,让他们向更高的层次发展。第二、对成绩较差的学生,通过晚自修活动,我们采取低起点、小步子、快反馈、勤纠正的训练方法,及时肯定他们的每一点进步,鼓励他们战胜学习上的困难,指导他们改进学习方法。
(6)加强心理素质教育
现代教育科学的发展告诉我们,学生能否成功,除了智力因素之外,还有非智力因素在起作用,甚至在不少时候非智力因素在学生成功的诸因素中起到的作用最大。而在各种非智力因素中,心理因素又显得尤为重要。升中考不仅是对学生成绩和能力的考试,也是对学生整体心理素质水平和竞争能力的考试。在初三的一年中,学生面临着许多人生的挑战,例如,成绩较好的学生怕中考时发挥失常;基础差的学生常感到很多东西都没有掌握好,因而产生焦虑的情绪,信心不足,甚至产生恐惧的心理等等。为了使学生以积极的心态战胜这些挑战,
我们在学生中大力进行心理素质教育和心理辅导工作,具体的做法是:
前阶段以鼓励为主,提高竞争意识,树立中考信心。学生刚升上初三时,我们就利用级会、班会对学生广泛宣传,分析社会的发展以及我国经济建设对人才的需要。同时又指出升中考是选拔考试,是一场竞争,是人生学历征途上的一个分水岭,也是一场综合能力的较量,其结果必然是优胜劣汰,让学生及早做好心理准备。我们组织上届升中考成绩优秀的同学现身说教,鼓励学生坚定信心,刻苦学习。在老师们,特别是班主任一次又一次的谈心、鼓励和关怀下,同学们的竞争意识增强了,情绪稳定了,信心也更强了。
后阶段以多种形式消除恐惧、紧张的情绪,以良好的心态参加中考。每个学生都有自己的内心世界,学习的紧张,成功与失败,个人的前途,父母的期望等问题都会压在他们身上,困扰着他们。这时候,学生是非常渴望别人的关心、支持和开导的。面对这种情况,我们全体老师,特别是班主任,不厌其烦地学生谈心,帮助他们排忧解难,消除心理的障碍,提高自信心。每位班主任基本上都与本班所有学生谈过话,个别的同学更是多次谈话。许多同学就是经过老师的谈心疏导,消除了恐惧,稳定了情绪。此外教导处专门组织全级学生作应试心理报告,对学生的心理减压起到了很好的作用。经过一系列的心理素质教育和训练,同学
们的心理承受力提高了,信心增强了,最后以饱满的精神、良好的状态投入中考,并取得了不错的成绩。
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