关于高中语文探究性学习的思考
关于高中语文探究性学习的思考
作者：求倩一
来源：《祖国》2017年第24期
        摘要：所谓的探究性学习，即为基于不同的学科领域，通过对多种不同形式探究活动的参与，最终掌握各种知识与技能，提升探究能力与探究意识，得到丰富情感体验的一种学习模式。在高中语文教育教学中合理地应用探究性学习，可以帮助学生掌握更多的语文知识与语文技能，有效培养学生的探究能力，增强其对信息的收集与利用能力，对学生综合素养的提升与人格的健全发展都有极大的推动作用。本文主要对如何在高中语文教学中开展探究性学习的方法与策略进行探讨。
        关键词：高中语文 探究性学习 探究能力 综合素养
        语文是一门具有较强工具性与人文性的学科。其不仅要为学生传播语文知识，而且也要培养学生的人文素养，提升学生的审美能力与思维能力，推动学生的全面发展。所以，在高中语文教育教学中，我们就要对教学方法与教学模式进行不断的优化与改进，采取更加科学、先进的教学模式。探究性学习可以帮助学生获得更多的亲身体验，对学生的探究能力、思维能力问
题、分析与解决问题能力的培养具有极大的促进作用。因此，值得在高中语文教学中给予广泛应用。
        一、培养学生的探究兴趣
        为了保障高中语文探究性学习的顺利开展，有效提升教学效果，那么我们就要充分发挥自身的引导与指导作用，鼓励学生积极的探究，培养其对语文探究性学习的浓厚兴趣。新课改中明确指出：在教育教学中要以学生为中心，激发学生的学习热情，提升其学习的主动性，有效培养其自主探究能力。高中阶段，学生已经获得一定的社会阅历与知识储备，具备一定的自主探究能力与理解能力。所以，在高中语文教学中，我们可以结合学生的实际状况合理地设计具有较强趣味性的探究性学习活动，进而鼓励并引导学生利用现有的知识与能力，积极地参与语文探究性学习，并且可以充分发挥个人的逻辑思维能力对问题展开深入的分析、思考与解决，使其在探究过程中感受到学习的乐趣，掌握相关的知识与技能。
        二、创设合理的问题情境
        在高中语文探究性学习中，我们可以为学生创设合理的问题情景。对于问题情境而言，
其有着许多不同类型的方式，如朗读与课文剧本表演等。在带领学生学习《雨巷》这篇文章时，我们可结合文章的具体内容，用音乐创设出一种诗情画意的情境。在学生基本了解作者的思想情感以后，再向其进行提问：“请同学们思考此篇文章最大的特点是什么？”在提问后再引导与鼓励学生可以针对此问题进行自主的研究与探讨。这样不仅可以活跃课堂氛围，而且可以有效地提升教学效率与教学质量。另外，在学习《荆轲刺秦王》这篇文章时，我们可以利用多媒体为学生播放《荆轲刺秦王》的电影片段，为学生带来良好的视觉冲击。然后再向学生提问：“请同学们思考，秦王是在何种情形下被荆轲刺杀的？”通过学生的自主探究与思考，使其能够更加深刻地理解文章内容。
        三、引导学生进行自主探究
        对于探究性学习而言，其主要目的即为要求学生进行自主探究，在此过程中培养学生的探究能力与逻辑思维能力等。当前，自主探究的方式主要包括以下两个：1.结合情境，换位思考问题。我们是要引导学生对自己的兴趣点进行关注，可以代入角或者是利用角互换对问题进行思考。例如，在讲解《边城》这篇文章时，其中包括留有许多空白。我们可以要求学生对文章的结尾进行探究与分析，在此基础上帮助学生深刻地体会到文章中的主人公翠
翠在懵懂与羞涩中渴望爱情的思想。在文章结尾处，凄凉的气氛可以帮助学生更加深刻地理解翠翠爱情的“悲”之处。另外，我们可以引导学生对这篇文章进行续写。如此一来，学生就可以更好地感受到作者内心充满“爱”。2.在研究文章中存在的矛盾与冲突时，我们可以根据教材内容，让学生对这些矛盾进行深入的探究，帮助学生了解到有些事情表面上看是矛盾的，实际上其是合理存在的。
        四、利用情感体验推动探究学习
        对于探究性学习而言，其并非只是单纯地对问题进行解决，帮助学生分析、思考与解决问题，而且也是有效丰富学生情感体验的一个过程。语文是一门具有较强的人文性以及工具性的学科。因此，在高中语文教育教学中，我们要充分地重视学生的情感体验。要通过探究性学习帮助学生获得更加丰富的情感体验，有效地培养其审美能力与感悟能力。例如，在《荷塘月》这篇文章中，不但蕴含音乐美，同时也蕴含语言美与画面美，蕴含着作者独特的审美情趣。因此，在我们带领学生对这篇文章进行探究性学习时，不能只是对课文中的字句修辞与谋篇布局进行研究与学习，而且要深入地分析与探究作者的思想情感，了解其情感体验，这样才能够更好地把握文章的主旨。这样一来不但可以帮助学生掌握更加科学的写作技法，而且可以有效培养学生的表达能力，丰富其情感体验。
        五、加强师生与生生间的合作探究
        为了全面提升高中语文探究性学习的整体效果与效率，就必须要加强生生与师生间的交流与互动，共同探究与分析，到问题的答案。因此，我们就要充分发挥自身的指导与启发作用，要积极地与学生进行交流与合作，引导学生可以对问题进行深入思考，可以将内心的感受表达出来。而且要鼓励学生与其他学生进行交流与合作，大家共同学习、共同探讨。例如，在学习《纪念刘和珍君》这篇文章以前，我们可以将全班学生划分成若干小组，安排每个小组通过图书或者互联网等方式查询与鲁迅相关的信息，总结鲁迅先生的生平与思想的改变。要将收集到的信息资料给予归纳整理，然后由小组派出代表对汇总结果进行汇报。最后，我们再对学生的探究结果进行总结与补充。如此一来，就可以更好地培养师生间与生生间的情感，全面地提升学生的探究能力与合作意识。
        总而言之，探究性学习对学生综合素养的提高，对学生探究能力、思维能力与问题解决能力的培养具有至关重要的意义与价值。因此，在高中语文教育教学中，我们就要积极地应用探究性学习方法，确保高中语文探究性学习的顺利开展，进而全面提升教学质量与教学效果，促进学生综合素质的提升。
        参考文献：
        [1]陆文玲.谈高中语文教学中探究性学习[J].求知导刊，2015，（24）.
        [2]刘全欣.谈高中语文的探究性学习[J].青少年日记：教育教学研究，2015，（02）.
        [3]甘端兴.高中语文探究性学习探微[J].软件：电子版，2015，（08懵懂爱情）.
        （作者单位：浙江省嵊州中学）

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