在其他国家，中小学生也要进行期末考试吗？他们的期末考试是什么样子的？一起来听听海外华人和外国学生怎么说。但为了避免大家阅读时产生疑惑，在这里有必要解释：如美国、德国，各州、各学区、各学校的学制和规定都不一样，各具特，因此，校园生活千差万别，所以呈现的案例即使是来自同一个国家 ,也带着强烈的地方特点。
美国
加利福尼亚州:期末用情景剧来上“总结课”
文 / 王沐源
美国小学生也要期末考试吗?九年级学生奥利维亚说，美国各个州和各所学校的情况可能不太一样。她在加利福尼亚州，她的学校一年级和二年级是没有期末考试的。每年学期末，学生、老师和家长会举办一个大型派对，庆祝学期的结束。从三年级开始，考试才逐渐多起来，除了阶段性的考试，还有全州统一测试。
应对期末考试，奥利维亚不需特别复习和做大量练习题。考试之前她像平时一样，完成老师布
置的作业，比如阅读作业、研究作业等。在奥利维亚看来，考前学习节奏与平时学习节奏没有什么太大不同，把学到的东西转化成白己脑中的知识，然后去考试就可以了。
不过奥利维亚提到，有些老师在学期快结束的时候，会和同学们一起上一节“总结课”，把整个学期学过的知识串一遍。她举例说，她曾经的历史老师诺顿太太组织的“总结课”很有意思，她让同学们穿上“古时候”的服饰来扮演历史人物，通过表演情景剧来重现那段历史，在这个过程中，表演者和观众会相互提问、相互回答，答对了有奖励，答错了要接受惩罚。“大家又唱又跳、又玩又乐，在这个过程中回顾以前学过的历史知识。”
德国
北威州:考试都分散在平时
文 / 薛成俊
德国学校的情况是怎样呢?德国各地的中小学考试方式也不尽相同，但通常情况下都没有真正意义上的考试，学生只有半天上课，中午就放学回家了，而且没有家庭作业，整个下午都
是玩耍时间。学校是孩子们学习知识的场所，家庭是孩子娱乐和成长的摇篮，因此，学校严格区别两者的社会功能。特别是在小学的初级阶段，要最大限度地给孩子以自由成长的空间，最大限度地激发孩子的学习兴趣。
小学是半日制，下午没有课，老师经常会组织学生踢球、看电影、参观博物馆或到野外郊游。学生们通过这些活动，掌握了很多课本上学不到的知识。学校很注重培养小学生的动手能力，注重开发小孩的想象力和创意。例如手工课就是德国小学使用最多的教学手段之一。可以用三句话总结小学1～3年级学生的学习生活：健康成民、享受快乐、做自己喜欢的事。
以德国北威州为例。除了寒暑假之外，还有休假和复活节等长假，学校的学生一年有两个学期，但是不一定都会有期末考试，包括中小学在内，很多科目的考试都分散在平时，孩了的学习和考试压力都比较小。小学四年后老师会根据每个孩子的综合素质进行评分，然后推荐他们上相应的学校。
芬兰
六年级之前不以分数评断学生
摘自《扬子晚报》
芬兰的冬天，天亮得晚，早上八九点钟，天还是黑乎乎的。1月9日早晨，室外温度大约是-7℃，雪花飞舞，一片银装素裹。儿子兴奋地起了个大早，背着书包，欢呼道:“终于开学啦!”站在窗前，看着他雀跃的背影远去，我不禁感慨万千。以前那个恨不得假期能无限延长的孩子如此盼望着天天上学，我也陷入了思索：芬兰的学校，究竟是什么魔力在吸引着孩子?
去年9月初，儿子进入芬兰万塔市的Jokiniemin Koulu(河滨小学)学习。一年分5个学期，一般上学为190天。这里有一个专门为不会芬兰语和芬兰语水平较低的外国孩子设置的预备班，一年之后，芬兰语可以进行日常沟通，再根据就近入学的原则，进入相应的学校、年级读书。
儿子班上十来个孩子，数学课就分好几套教材。Srar老师告诉我，预备班结束后，老师会在推荐信中说明儿子的数学特长，无论以后进入哪所学校，儿子都可以根据白己的需要，跨年级学习。芬兰小学相当于中国的小学加初中，学习内容丰富多彩。在一至九年级，芬兰语、数学、宗教、体育是必修科目，一至四年级必修自然环境课，九年级时学习地理和生物。五
至九年级要学物理、化学和生理卫生课。五至九年级学习历史。八至九年级学习人文课。七至九年级必修瑞典语，三年级起学习英语。美术、音乐、家政在七年级时是必修课，木工课、缝纫课成绩也会作为升学的参考。
林林总总罗列了一大串科目，看起来吓人，学起来却很轻松。学生并不只局限在校园里上课、做题，图书馆、博物院、游泳馆、滑冰场等等，所有的公共设施都向学校开放。街道上、火车上，每天都能看到老师带领一队队学生外出参观。儿子上了三个半月的课，其间前往森林里采摘莓子，学习辨识有毒蘑菇；到图书馆学会怎么办理借书卡，如何自助借书、还书；去博物馆参观自然历史展览；科学馆的工作人员化妆成小丑演示物理、化学实验；在游泳馆，由专业的教练指点游泳。圣诞节前，去赫尔辛基市区看话剧、赏街景；大雪纷飞时，老师带着他们钻进附近的林地，每人一个雪橇，从高高的山坡上直冲而下，玩得满头大汗。活动中所需的交通费、门票以及午餐，都由校方提供，学生们只要背着空书包去学校集合就行。
芬兰法律规定，在六年级之前，不能以等级或分数来评断学生。芬兰小学与初中是合为一体的，不存在小升初，到九年级，也就是国内的初中时，学生根据各自兴趣选择是上职业学校
还是高中，再向相关学校递交申请。真正意义上的考试只有十八九岁进入大学或职业学院的“高考”。
中小学生一般没有成绩单，只有学期报告。整个小学期间，除了毕业前的全国3天统考，平时很少有考试。有的话也只是平时小考，很多时候学生自己都不知道这是考试。作为家长永远不知道自己的孩子在班上是第几名，老师也不知道，因为从来就不排名次。对于学校不排等级，儿子的老师这样解释：因为每个人的能力和表现都不同，就如我们不能像考大象、企鹅和猴子爬树的技巧那样，它们的能力各异，用标准化的爬树考试来衡量它们的能力是很荒谬的。
没有考试压力，学习自然轻松多了，小学生们有充分的时间培养自己的爱好。但不以成绩论英雄，老师的评判标准是什么呢?儿子的班级有“四项基本原则”。首先，听讲。上课要认真听课。其次，秩序。比如，吃饭时不能插队，不能抢夺他人正在使用的学习用品或玩具。第三，团结。大家要友好相处，做好朋友。第四，协作。相互配合，共同完成学习任务。只要不违反这四条，个个都是好孩子。这“四项基本原则”还传达了芬兰教育界的另一个重要理念，即学生之间要相互合作，而不是彼此竞争。国内的精英教育拿人比人，无论是学生还是
老师，个个绷紧一根弦。而在芬兰，学生、老师、学校统统没有排名。每个学生的竞争对手不是亲密的同学，而是自己的过去。与自己比，成功率高，有利于激发自信、自强和自我挑战的勇气。同学之间不是剑拔弩张，也没有暗流涌动，而是团结合作。
总的来说，芬兰的小学课时短，低年级学生白天在校时间5小时，中高年级大约7小时。作业少，儿子的作业时间可以用分钟计。不补课，课外的时间泡图书馆、打冰球、踢足球或学习乐器。假期多，儿子上了三个多月的课，放了秋假、国旗假、独立日假，圣诞节前两天，参加了学校的联欢会，吃完午饭，就放寒假了。所有假期都没有作业，老师的嘱咐是——“玩得愉快”!家庭报告书上，除了介绍本学期的课程及教学目标外，就是老师对孩子的溢美之词。这样的学习，怎能不开心?
英国
看重每个学生获得的进步
文 / 罗欣
英国学生平时课堂、期末的科目检测，也不比中国学校少。中学毕业后也有升学考试，英国是“考试大国”，为何那里的学生比中国学生学得更加快乐呢?湖北阳新教师们在20天的伦敦考察学习中寻到了答案。
平时考试:帮学生分析问题
在伦敦Stoke Newington School(斯托克纽因顿学校)，阳新教师柳振学到该校历史课堂听课，走进教室一看，学生在进行阶段性学习测验。测验结束后，教室的一名主教和两名助教，分别逐个批阅学生的试卷，对错的题目进行单独讲解。对于共性的错题，老师也会集中解答。
英国学生中小学入学时，学校会对他们进行校级统一考试，以使对不同水平的学生进行分层教学，并为每名学生做出合适的“成长计划”。圣诞节、复活节、暑假三个长假期前，学校也会进行期末考试，成绩还会公开给学生和家长。“英国学生之所以对考试成绩没中国学生那么敏感，主要是因为他们的考试是一个师生互动的机会，是帮助老师了解学生知识掌握情况、学生学习的达标情况、学生下一步的努力方向。”柳振学这样说。
升学考试:学生可选自己想考的课程
在英国，学生5岁至16岁为法律规定的强制教育阶段。在16岁强制教育阶段结束时，学生需要参加GCSE考试，学生一般学习了10多门课程，但GCSE考试只需要选择其中5门。
中学高级班学习的是A-level课程，课程内容也可以在规定范围内自己选择。学生在17岁或18岁时可凭借A-level考试的成绩来申请大学。“英国的升学考试，学生可以选择自己喜爱的科目考，不像我们都是统一科目的考试。所以学生对学习有兴趣，也能够在考试方面展示各自擅长的不同学科。”
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