《声音的传播》教学设计
一、【教学目标】
科学概念：
声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
过程与方法：
过程与方法：
借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
情感、态度、价值观：
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
二、【教学重难点】
【教学重点】
理解声音是以波的形式传播的。
【教学难点】
声音在不同物体中传播能力是不同的。
三、教学过程：
（一）、情境导入，产生疑问
1、出示音叉，提问：这是什么？（生：音叉）敲击音叉，提问：听见什么了？谁听见了？
2、提问：音叉为什么能发出声音？（生：音叉振动产生声音）【耳麦没声音怎么办板书：物体（振动）】
我们讲话的声音就是声带振动发出的。让我们把食指放在喉结处，一起数123，感受一下声带的振动。
3 、提问：想一想，声音是怎么传播到我们耳中的？【板书课题：声音的传播】
（二）认识声音能在物体中的传播：
1、认识声音可以在空气中传播：
（生:声音是通过空气传到我们耳中的。）
提问：你可以再举出一些生活中的例子吗？
提问：坐在不同位置的同学都能听到音叉发出的声音，这说明了什么？
（生：声音向四面八方传播）
教师简单说明：以上事实说明声音能在空气中传播，传播的方向是向着上、下、前、后、左、右各个方向的。
2．刚才认识了声音能在空气中传播，那声音能不能在固体或液体中传播呢？
1）认识声音可以在水中传播：
教师演示：把放音乐的音箱放进塑料袋中扎好，再把塑料袋放入水槽的水中。
提问：你们听到声音了吗？这说明了什么？
（生：声音在水中也可以传播。） 【板书：液体】
师出示“电子音乐捕鱼”的图片。介绍：因为声音可以在水中传播，所以人们在捕鱼时播放鱼儿喜欢的音乐，就能把鱼儿引诱到渔网中。
2）下面我们来探究固体能不能传播声音。出示土电话：提问：这是什么？你们玩过吗？（生：土电话）
请学生上前台演示玩法，教师补充说明注意事项：首先线要绷紧，一位同学嘴巴贴着纸杯轻声说“你好”，另一位同学先用手指轻触棉线，感觉棉线是否振动，然后再用耳朵贴着纸杯听对方的声音。
学生玩土电话后，教师提问：你听到声音了吗？这说明了什么？
（生：固体也可以传播声音） 【板书：固体】
师总结：通过以上的研究，我们知道了声音能在气体、固体、液体中传播。
（3）认识声音传播的方式：（敲击后的音叉与水面接触实验）
1、师：那么声音是怎样通过周围物体向外传播的呢？下面我们将要通过实验来研究这个问题。
2、教师出示“音叉、敲锤、装了水的水槽”，介绍实验方法：
1）正确拿音叉：左手握住音叉柄，右手拿敲锤从音叉侧面敲击音叉，敲击时力量不要过大，也不能太小；
2）把敲击后的音叉正面朝上，以一定的角度和水面接触，并且注意不要碰到水槽；
3）仔细观察水面的变化。
4) 实验结束后用学具袋中的餐巾纸把音叉擦干。
3、生实验，教师巡视指导。
4、师：你看到了什么？(生：水面产生了波纹）
师：水波的传播方向是怎样的？（生：水波以音叉为中心向四周扩散）
教师讲解：（出示声波模拟动画）这是由于物体振动发出声音时产生了波，科学上叫做声波。【板书：声波 振动】声音是以波的形式通过物体向四周传播的。当声波遇到物体时，会使物体产生振动，刚才就是声波带动了水的振动。声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。因为声波能让气体、液体和固体产生振动，所以气体、液体和固体都能传播声音。
（4）、研究声音在不同物体中的传播
1、提问：声音可以在不同的物体中传播，但是声音在不同的物体中传播的本领一样吗？
请同学们预测一下。（生：不一样）
2、怎样验证我们的猜测呢？（生：做实验）
因为材料和时间的关系，我只给大家带来了几样固体材料，为了实验的准确性和公平性，。出示材料：音叉、音锤、1米长的铝箔尺、木制米尺、棉线。
说明：音叉和敲锤是用来发出声音的，铝箔尺、木制米尺、棉线是用来传播声音的。
提问：想一想：怎样判断谁的传播能力强，谁的传播能力弱呢？
生讨论交流，师提示：我们可以通过听到的声音大小来简单判断，如果听到的声音大，这种材料的声音传播能力就强，反之就弱。
3、师讲解实验注意事项：
1）先预测铝箔尺、木制米尺、棉线哪种材料声音的传播能力最强，然后填在实验记录预测表中。
2）每个探究组再分成3个合作小组，每个合作小组2人互相配合；
3）棉线、铝箔可以直接缠绕在音叉的一个分枝上，而木尺可以直接用敲击后的音叉去触碰；
4）一位同学握住音叉柄，从音叉侧面敲击音叉，另外一位同学拿住材料的另一端把材料拉紧绷直，先用1根手指触摸材料，感觉材料是否振动，然后再把耳朵贴在手与音叉之间的材料上听一听声音。
5）3个合作小组轮流交换3种实验材料进行实验，统一意见后再填写实验报告单，比较一下你们的猜测和实验结果一样吗？
4、生实验，师巡视指导。
5、小组汇报，师提问：在声音的传播过程中，这3种材料是否产生了振动？为什么会产生振动？（生：都产生了振动，音叉发出的声音产生的声波让3种材料产生了振动）
师：哪种材料的传播能力最强？（生：木尺的声音传播能力最强）
（五）、拓展延伸 ：认识声音不能在真空中传播
1、播放玻璃钟罩中的小闹钟视频，提问：
1）没盖上玻璃罩之前，是什么物体传播了铃声？（生：空气）
2）盖上玻璃罩后，玻璃罩内除了闹钟还有什么？（生：空气） 这时铃声是怎么传播的？ （铃声传播给空气，空气传播给玻璃罩，玻璃罩再传播给空气，最后就传到了我们的耳中）
3）为什么空气抽完后就听不见声音了呢？（生：没有空气，也就没有物体传播声音，所以我们听不到声音了）
2、教师小结：通过这个视频我们发现，声音的传播离不开物体。
3、出示宇航员图片讨论：太空中两个宇航员离的的很近，但是讲话要用到无线电耳麦才能听见对方的讲话声，你知道这是为什么吗？（生：因为太空是真空的，没有空气传播声音，所以听不到声音）
（六）、全课总结
1、学生谈上课收获。
2、师总结：同学们，自然界的知识是无穷无尽的，人类的发明创造往往是受到大自然的启迪，只要我们留心观察 ，就一定能发现自然界中的奥秘。
四、板书设计：
声音的传播
气 体
声音（振动） 声 波 液 体 振动 传播
固 体
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