庆祝奥林匹克运动复兴25周年教学设计
设计者
学 科 | 语文 | 教材名称 | 初中语文 | 教材出版社 | 人民教育出版社 | |||||||
课 题 | 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》 | 年级 | 奥林匹克运动会的宗旨是什么八年级 | 学期 | 下期 | 学段 | 第2学段 | |||||
学情分析 | 本文是篇演讲稿，讲回顾了奥林匹克运动的发展史，阐明了全新的奥林匹克理念和近代奥林匹克精神的真正内涵，表达了对奥林匹克运动美好未来的坚定信念。初二学生对奥林匹克精神了解深度不够，很难感同身受。一些青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚，渴求进步但又常常因夸大某种正确思想而误入歧途的人类精神，开始致力于将青少年从这种状态中挣脱出来。本课重在使每一位学生对奥林匹克精神进行讨论，从而使学生认识到体育运动与个人成长、健康生活与社会进步的关系，培养学生积极向上，勇于拼搏，追求发展。 | |||||||||||
教材分析 | 本单元编选了四篇经典演讲。学习这篇演讲词，主要涉及以下任务：从最近发生的冬奥会比赛新闻中探讨和平与自信的奥林匹克精神。阅读梳理演讲稿的层次，在小组演讲的练习中感悟精神。 教学目标：1、学会“善于倾听”，筛选提取文中信息。2、理解“奥林匹克精神”的内涵及其时代意义。3、通过演讲活动实践，提高口语交际能力。课前准备：查资料，了解我国在奥林匹克运动会中取得的成绩和冬奥即将举办等信息。激发自己奋发向上的精神。 | |||||||||||
教 学 目 标 | 教学目标： 一、学会“善于倾听”，筛选提取文中信息。 二、理解“奥林匹克精神”的内涵及其时代意义。 三、通过演讲活动实践，提高口语交际能力。 | |||||||||||
教 学 重 点 难点 | 重点 通过“倾听”活动，学会“善于倾听”，筛选提取信息。。 难点 通过演讲活动实践，体验感受演讲的说服力和感染力，提高演说能力。 | |||||||||||
教 学 设 想 | 通过朗读课文，让学生整体感知文章的内容和主旨。再读课文，让学生自己最喜欢的语句，反复朗读，然后与同学分享，并且交流讨论从这些语句中能得到怎样的感悟，对自己的人生有没有一定的指导意义。使每一位学生对奥林匹克精神进行讨论，从而使学生认识到体育运动与个人成长、健康生活与社会进步的关系，培养学生积极向上，勇于拼搏，追求发展，追求卓越的精神，指导学生学习奥林匹克精神，用奥林匹克精神指导日常的学习和生活。 | |||||||||||
主要 教学 方法 | 创设情境、组织模拟演讲活动、朗读与倾听相结合 | |||||||||||
教 学 资 源 | 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》 多媒体课件 | |||||||||||
教学过程预设 | ||||||||||||
课时 | 环节 | 教师活动 （教学内容的呈现） | 学生活动 （学习活动的设计） | 设计意图 | ||||||||
第 一 课 时 | 一、导入新课 | 五个环分别代表着五大洲, 奥运五环是一个整体,亚洲是黄的,非洲是黑的,欧洲是蓝的,美洲是红的,大洋洲是绿的。五环代表着世界五大洲,五代表的是世界五大洲不同肤的人民,五环连在一起代表着五大洲的人们能够友好相处。 | 让学生了解奥运五环分别带表着哪几大洲。导入自然简明，既激发了学生学习演讲的兴趣，使学生认识到体育运动与个人成长、健康生活与社会进步的关系，培养学生积极向上，勇于拼搏，追求发展，追求卓越的精神，指导学生学习奥林匹克精神，用奥林匹克精神指导日常的学习和生活。 | |||||||||
二、 自主学习， 整体感知 | 1、自由朗读，复述文章内容。 简要回顾五年的历史说明奥林匹克主义一般体育运动与 的不同之处 复兴奥运会的宗旨—通过体育竞赛来教育 青少年 。 奥林匹克精神变成现实的理念— 大众参与 。 奥林匹克精神的内涵—人类吸收古代传统构筑未来的力量之一 畅想 美好情景 ，确信奥林匹克精神必将如阳光普照大地，必将拥有沉甸甸的收获 | 1、 结合课件的标题提示，用自己的语言概阔主要内容 ，各小组展示并评价 | 1、检测把握课文程度并加强口头表达能力的培养。 2、大众参与，促进社会和平、公平和促进教育，推动社会的进步享受努力拼博的乐趣。 | |||||||||
三、合作探究 | 怎样理解顾拜旦所倡导的“奥林匹克精神”的内涵？ | 再次阅读课文 ，理解奥林匹克精神的含义 | 1、锻炼筛选信息的能力。 2、培养口头表达能力。 3、体会演讲的内涵 | |||||||||
作者倡导的奥林匹克精神的根本出发点是什么？ 他是如何阐述奥林匹克的教育作用的？ | 1、从原文中到相关依据作答 2、希望通过复兴奥运会来改变传统教育方法与内容，从而促进青少年全面、均衡、协调发展。 | 通过体育竞赛来教育青少年 | ||||||||||
五、 拓展延伸 | 奥运会发言小模拟 面对奥运会，面对我国的奥运健儿，面对我们身边的奥运志愿者，面对奥运的圣火传递者，你想说些什么？请和同桌说一说，或在小组相互说，并准备演讲。其他同学要学会倾听，适当地说出你对发言人的评价。 | 1、全班交流。小组推举一个代表上台模拟演讲。 师生评价演讲优缺点。 2、了解了顾拜旦的生平事迹和奥林匹克运动的历史，感悟奥林匹克运动精神。 | 这一环节使学生的学习活动得到了升华。学生的情感早已被充分的调动起来了。在朗读演讲中让我们懂得奥林匹克精神能使人养成和平与自信的品质。 | |||||||||
六、 小结课堂 | 顾拜旦的一生，是为国际奥林匹克运动奉献的一生，他不惜倾家荡产、奔走呼号。他光辉的一生可以说为奥林匹克运动做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”，为世界文化史和体育史留下了不朽的篇章。现代奥运走过了百年历史，世界发生了巨大的变化，中国也成功举办了夏季奥运会，让我们共同期待下一个奇迹的诞生吧！！ | ①更快、更高、更强；②点燃你的激情；③激情冰火属于你；④ 永不燃烧的火焰；⑤同一个世界，同一个梦想；⑥ 让世界凝集成一朵花。[来源:学这不仅使课堂主题深化，而且更能促进青少年全面、均衡、协调发展。 | ||||||||||
七、 布置作业 | 完成达标测试 | |||||||||||
板书设计：
庆祝奥林匹克运动复兴25周年｛回顾过去5年的历史
奥林匹克精神的内涵：超越竞技、大众参与、促进公平、促进和平、促进教育
盛赞盛会，憧憬未来
学情分析
本文是篇演讲稿，讲回顾了奥林匹克运动的发展史，阐明了全新的奥林匹克理念和近代奥林匹克精神的真正内涵，表达了对奥林匹克运动美好未来的坚定信念。初二学生对奥林匹克精神了解深度不够，很难感同身受。一些青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚，渴求进步但又常常因夸大某种正确思想而误入歧途的人类精神，开始致力于将青少年从这种状态中挣脱出来。本课重在使每一位学生对奥林匹克精神进行讨论，从而使学生认识到体育运动与个人成长、健康生活与社会进步的关系，培养学生积极向上，勇于拼搏，追求发展。
效果分析
这堂课，教学内容简约。这节课运用五环切入课题，围绕“奥林匹克运动”一词,让学生理解奥林匹克精神的内涵，掌握演讲技巧。最终落实到教学目标。简约的课才不简单。
这堂课，课堂活动充分。有形式多样的读，如快速阅读抓情节，自由地、大声地诵读重点段落，对有表现力的词句玩味地读，等等；一些青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚，渴求进步但又常常因夸大某种正确思想而误入歧途的人类精神，开始致力于将青少年从这种状态中挣脱出来。拓展环节中学生的现场诉说，等等。当然，教师的点拨和精讲也精彩。
这堂课，学生积累丰富。通过朗读中学生了解了演讲的特点：宣传性、综合性、时间性等。运用了对比，阐述了自己的观点，通过体育竞赛和奥林匹克精神教育青年的必要性和重要性。在演说中，作者不断地使用反问、排比等手法。盛赞奥林匹克运动的价值和对人类的深远影响，给听者以强烈的感染。积累了有表现力的语言，积累了一些语文基础知识，也积累了情感、培养了正确的价值观。像这样促进学生多方面的积累的语文教学才是有效的。
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