人教版（简谱）六年级上册第二单元唱歌
《美丽的夏牧场》教学设计
保送生是什么意思教学目标
1.学习歌曲《美丽的夏牧场》，并为歌曲设计多种演唱形式，能为歌曲加入打击乐伴奏。
2.用优美的歌声来表现歌曲美好的意境，了解与哈萨克相关的音乐文化，培养对少数民族音乐的喜爱之情。
3.了解什么是骨干音，并能出歌曲中的骨干音6 2 3
教学重、难点
1.用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并能用深情的歌声表现歌曲的意境。
2.引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲内容。
教材分析
《美丽的夏牧场》这首歌曲为一段体，G大调，4/4拍。歌曲将第一、二乐句多次反复构成全曲。歌曲的旋律多次反复，六个乐句，除第五乐句外，一、三乐句的旋律完全重复，二、四乐句的旋律完全重复，第六乐句在旋律上与二、四乐句重复。歌曲旋律起伏流畅，优美动听，充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景，感受草原人民的质朴和热情，唤起人们对新疆的热爱与向往。
教学用具
多媒体 电子琴 打击乐器
教学过程
一、组织教学
1.听《掀起你的盖头来》音乐旋律快乐的走进教室。
2.提问:同学们刚才听到的这段音乐演唱的是什么地方的民歌？
学生回答（新疆）
【设计意图】引导学生聆听音乐律动，初步感受新疆民族音乐风格。
二、导入新课
师：在美丽的新疆生活着热情好客的哈萨克族，他们世世代代生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族。
1.欣赏（ 新疆草原风光图片和新疆音乐ppt）
2.教师介绍哈萨克族民族乐器冬不拉、手鼓。(ppt课件)
师：哈萨克族民族乐器主要有冬不拉和手鼓。
【设计意图】通过视听结合的方式，集中学生的注意力，引领学生走进歌曲《美丽的夏牧场》；通过观看多媒体图片认识哈萨克族民族乐器，进而了解新疆哈萨克族风情，并引入本课歌曲的学习
3.提问：欣赏完这段音乐风光片，你觉得新疆是不是特别美丽呢？学生自由回答。(出示课件)
师:在美丽的天山脚下，有很多肥沃的牧场，牧民们在这片草场上放牧，高歌，今天我们一起学习哈萨克民歌《美丽的夏牧场》。
三、学习歌曲
1.聆听歌曲《美丽的夏牧场》（出示课件 音乐范唱）
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你这首
歌曲的初步感受。
学生回答：这首歌曲的情绪是优美、赞美等等。
师：同学们回答得非常好，我们再来听一遍这首歌曲。（学生听后谈感受）
2.再次聆听歌曲《美丽的夏牧场》。（出示课件 音乐范唱）
关于黄河的谚语提出问题：（1）歌曲是什么速度？
学生回答：中速。
橄榄油的品牌3.复听歌曲，（出示课件 音乐范唱）
（2）歌曲表现的内容是什么？你能用一个词来形容一下歌曲中的夏牧场吗?
生：美丽的等等。
英语教育专业师：歌曲表现了天山脚下的夏牧场的美丽景和牧民们的幸福生活。
四、学习歌曲旋律《美丽的夏牧场》
教师出示《美丽的夏牧场》曲谱，学生跟琴分句学唱歌谱，出骨干音。
提问：请同学们仔细观察曲谱旋律中哪个音出现的最多？哪两个乐句旋律相同？请同学们上台画出结构特点，教师提示学生注意曲谱中的“连音线”。
学生回答：旋律中“6 2 3”音出现的最多，一二乐句旋律相同。
师：“6 2 3”出现的次数较多，并且所处的位置教重要，我们把这样的音称之为“骨干音”。（出示PPT课件）
师：以“6 3 ”音为主的旋律一般给人们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情。
师：让我们用优美的声音用“la”来哼唱歌曲的旋律，做到轻声高位。
【设计意图】通过学唱曲谱，感受旋律的特点、了解歌曲调式，从而进一步感受“哈萨克民歌”的音乐风格。
五、学习歌词。
1.学唱第一段歌词，出你认为最难唱的地方。
学生说出难唱的地方，老师帮助学生解决难点。
2.请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，出最抒情的一句。
歌曲中“啊”用连线“⌒”连接，显得尤为抒情。
好的净水器3.教师指导学生演唱“啊”（第三乐句），并在声音的运用上加以指导。（出示课件）
2017上海高考4.学生唱第二段歌词。
这段歌词中提到的“阿肯”是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯能根据当时当地的情景即兴编词弹唱，这是其他歌手所不及的，所以他们受到哈萨克族人民的特别尊敬。（师介绍阿肯的ppt课件）
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