民族乐器与小学音乐教育的融合式教学刍议
摘要：民族乐器是我国的一项优秀的民族艺术，它在中小学的教学过程中起着举足轻重的作用。在全面推行素质教育的背景下，全国各地都在大力推动中小学的音乐教育的改革。在音乐课程教学中融入民族乐器，可以学生更好地了解民族乐器和音乐作品。基于此，本文对民族乐器与小学音乐教育融合式教学的意义进行了简单分析，探讨了民族乐器与小学音乐教育的融合式教学策略，助力于提升音乐教学质量，发展学的音乐综合素养。
关键词：民族乐器；小学音乐教育；融合式教学
引言：在小学音乐课程中，民族乐器的教学是一个重要的环节，现在，一些学校已将民族音乐和乐器融入到了音乐教育之中，但是，应用成效却不尽如人意。其实，将民族乐器与小学音乐进行结合，不仅是对音乐教育的扩展，同时也是对音乐文化的渗透，它着重于将乐器的教育与日常的音乐教育进行结合，这样才能在顺利地实现音乐教育目标的同时，还能对传统民族文化进行弘扬和宣传，进一步提高学生的整体素质。
一、民族乐器与小学音乐教育融合式教学的意义中国十大品牌卫浴
（一）有利于满足时代发展要求
霸气名字当今世界，各种不同的外国文明不断地向中国传统文明发起挑战，很多人由于没有正确的判断力，而一味地去追逐、去模仿，从而严重地阻碍了我国传统文明的传承和发展。中国人若不了解自己国家的深厚文化底蕴，而盲目的吸收外国的东西，将会导致民族文化衰败，失去在文化领域的竞争力。将民族乐器与学校的音乐课程进行整合，这是一种趋势，也是一种时代发展的要求，能够让孩子们更加深刻地理解自己的民族音乐，让孩子们能够更好地感受到传统音乐的魅力。
（二）有利于优化课堂教学氛围
将民族乐器融入到小学音乐教育中，既符合小学音乐教育发展的要求，又能使学生在学习音乐的过程中，更好地继承和弘扬传统文化，还能推动学生的整体发展。将民族乐器的内容纳入到小学音乐的课堂之中，能够将培养学生的审美情趣和学习音乐知识结合起来[1]恋爱中的个性签名。老师们利用这些民族乐器的表演，能够营造出一个很好的课堂气氛，从而使小学音乐的课堂教学变得更加充实，从而提升小学音乐的教学质量。
二、民族乐器与小学音乐教育的融合式教学策略
（一）完善音乐课程教学机制
要想持续改进学校音乐课程的教育体制，一是要在学校层次上高度关注小学音乐教育，保证民族乐器教育的正常进行，充分利用学校在教育中的优势，促进民族乐器教育和小学音乐教育的有机结合。此外，在民族乐器教学硬件上，要增加投资，采购一批的民族乐器和教学辅具，以满足学生和老师的实际需要。
（二）科学挑选民族乐器
由于我国的民族乐器有很多种，并且在不同的地方有不同的风格，所以在小学音乐教育中应该把哪些民族乐器融合到一起就成为了一个颇具争议的话题，这就使得在小学音乐教育中进行民族音乐教育出现了一些问题。地域认知的不同对民族音乐教学产生了很大的影响，要想解决这个问题，就要结合自身所处的地域，以及地方的民族特点，来选择合适的民族乐器，才能充分发挥民族乐器的影响力。例如，在花城版小学音乐四年级上册第二课《秋天的联想》的教学中，学习新疆哈萨克族民歌《玛依拉》时，歌曲前奏是由民族乐器冬不拉演奏的，教师可以融入弹拨乐器冬不拉的教学，同时进行哈萨克族音乐文化的传播渗透。例如，教师在江南地区进行花城版小学音乐六年级《渔歌唱晚》的教学时，可以选
择古筝进行教学，既能体现江南地区的民族特，也能展示古筝的独特魅力。在教学过程中，老师可以引导学生了解古筝的历史、制作工艺以及演奏技巧，使学生更好地理解和欣赏古筝的音乐特点。采取类似的教学方法，可以帮助学生提高核心素质，实现三维目标。
（三）调动学生学习兴趣
在融合式教学中，如何培养和提高学生对民族乐器的兴趣，是音乐教育开展的最基本环节。在让学生对民族乐器产生兴趣的时候，老师们要掌握以人为本的教育理念，将学生作为学习主体，并依据他们的具体状况，对他们的情绪进行合理的指导。在他们的学习中，对他们进行适当的协助，关注他们的情绪的改变，尽量为他们提供一个好的学习环境，从而保证他们保持学习的兴趣积极性。例如，在花城版小学音乐六年级上册第二课歌曲《月亮月光光》的教学中，教师可以融入古筝这一民族乐器，让学生跟着节奏联想歌曲带来的画面：月光下的农家、门外农田肥状、院内花杳扑鼻等等。伴随着悠扬舒缓的古筝演奏，学生的学习兴趣在优美的意境中得到了有效调动儿童音乐[2]。
（四）提升教师素养
在进行民族乐器教育的时候，老师的个人水平对于孩子们的音乐教育有着不可忽视的作用，因此，老师们一定要对民族乐曲教学有深刻的理解，从而使自己能够更好地进行音乐教育。其次，要创设一种轻松愉悦的教学气氛，促进同学们在音乐教学中的学习，从而达到更好地提升同学们对民族乐器教学的重视。在进行一种民族乐器的教学过程中，要让学生体会到一种乐器所产生的一种情绪，从而使他们对这种乐器有着更加深入的理解，从而使他们在弹奏的时候能够很自然地把自己的情感投入到音乐之中。如果要将民族乐器与小学音乐教育的结合推进到更深层次，那么老师们还需要在教育过程中注意到自己的思考和总结，从而到自己在教学过程中出现的问题，对自己的教学进行持续改进，提升教学质量。
（五）增强学生审美意识
小学音乐教学本质上是一种美育，通过对民族乐器的学习，可以使学生的审美水平不断提高。在教学的过程中，教师应该多使用提问的方式，通过设置与之有关的问题，让学生能够环环相扣，层层深入，从而让他们对问题进行更深入的思考。比如，在民族乐器的教学中，当一支民族乐曲结束后，老师就可以要求学生去想这支乐曲里所用的是什么乐器，然
后再去分析这些乐器在其中所起的作用。设计好的问题，可以激发学生的思维，增强他们的学习效应，从而提升他们的审美能力。
三、结语
总而言之，素质教育的大环境中，小学音乐教育应该认识到文化教育的重要意义。在实践过程中，要把民族文化与课程内容相结合，增加对民族乐器的使用，在提高学生的乐器表演技能的前提下，让学生对自己的民族文化有一个更加深入的了解和认识[3]。老师要最大限度地利用好民族乐器的优点，营造出一种温暖、快乐的课堂气氛，让同学们在课堂中感受到音乐和民族文化影响，从而提高自己的综合素质。
最牛签名参考文献：
[1]杨丽.民族地区特乐器在小学音乐教育中的现状调查研究——以壮族天琴为例[J].四川文化艺术研究,2022(01):11-17.
[2]朱德斌.民族音乐与小学音乐教育的融合路径[J].新课程,2022(37):58-59.
[3]罗丽.民族乐器与小学音乐教育的融合式教学刍议[J].戏剧之家,2022(17):193-195.
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