音乐教学中传统文化的渗透思考
元宵短信音乐教学中传统文化的渗透思考
作者：张文梅
来源：《成才之路》2019年第28期
芒硝
        摘 要：为更好地弘扬传统文化，音乐教学应有针对性地引入传统文化的内容，让学生接触中国优秀文化。教师可以鼓励学生进行表现和创造，带领学生走进传统文化的世界，与传统文化零距离接触;可以借助聆听和欣赏音乐，带领学生透过旋律、歌词感受文化之美;可以通过交流和讨论，引导学生自由探索优秀文化，感悟文化魅力，争做文化的传承者。
        关键词：音乐教学;传统文化;传承;创造;欣赏;交流
        中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）28-0068-02
摘抄200字        教育的一项重要职责即是传承中国优秀的传统文化，但是从现实社会的角度看，许多优秀的民间传统文化流失和消亡的现象仍然很严重，教育界的许多专家学者也在积极寻保护措施，以更好地传承民间传统文化。作为艺术类学科的音乐，教师所使用的音乐教材本身就包含了许多传统文化元素，小学阶段的十二册教材中选用了各种民间歌曲、器乐音乐、戏曲
音乐等，教师借助教材不仅可以让学生进一步走进传统文化的世界，领悟传统音乐的魅力所在，还可以借助精彩的艺术作品来阐述作品背后的故事，引导学生树立正确的“三观”。教师可以利用音乐学科在艺术上的优势，将学科知识与传统文化相结合，来唤醒学生的民族意识和民族自豪感。
        一、主动表现与创造，感受传统文化之“趣”妩媚的意思
        表现与创造是音乐课堂教学的发挥性内容，其要求学生在理解音乐的基础上表达出自己对音乐的理解，也可以在理解的基础上对音乐进行再创造。音乐表现方式可以是演唱，也可以是器乐演奏或者舞蹈等综合性的表现方式。教师可在课堂教学过程中给学生留出一定的表现时间，鼓励学生展示个人才能，表达音乐情感，从而激发学生对音乐的兴趣，提高课堂教学的质量和效率。
奥罗黎
        例如，《美丽的夏牧场》是极具哈萨克族风格的一首歌曲，全首歌曲的音乐只有六度，旋律简单轻快，采用的都是比较常见的民歌旋律，因而学生学习起来比较容易。教师经过一课时的讲解和演示，使学生了解了哈萨克族的传统乐器“冬不拉”和传统舞蹈动作“动脖”，为了让学生表达出对歌曲的理解，展示自己的音乐才能，教师在课时二中安排了表演
父亲节是哪一天啊环节。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。