班主任征文
我爱你爱到花都开了鸟儿把歌唱 爱到深处情自现 水到渠成严也服
———思想品德教育的几点体会
山东省莱芜市口镇中学 秦军
一位哲人曾这样说过：“如果你要一年的繁荣，就种庄稼吧；如果你要十年的昌盛，就培育人吧！”
种庄稼我不是行家里手，只想做一个诚实的耕耘者，培育人我不敢说能为人师表，只是和真挚的朋友们一起爱这个世界，爱一切被爱的人和事。于是我选择了教师这个职业。教师是爱的使者，教师的职业是神圣的职业。而在教育人的过程中，个别学生的教育工作更是令许多人困惑的问题。下面就个别学生的教育工作谈一下我的几点体会：
一、爱是打开学生心锁的钥匙。
有人说：“老师是学生的阶梯，学生是老师的延伸和辐射，师者唯有把全部的光和热、情和爱迸发出来才能真正称其为师。”
好学生谁见谁爱，可是对于差等生，尤其是双差生，课上捣乱，考试不及格，口出秽语，坐无坐姿，站无站相，怎么爱得起来呢？其实越是差生，越需要爱他们，因为他们就像一棵小树，要定期为他们剪枝。如果放弃了对他们的教育，就是我们教师的失职，我们就有愧于“人类灵魂的工程师”这一称号。对于这些学生，我们就更需要了解他们内心的所思所想，多一分理解，多一分耐心，多一分爱心。否则，在学校他们都不能严格要求自己，把他们推向社会之后，会危及社会和他人，有的还会走上犯罪的道路。我们要用火一样的真情去温暖那一颗颗幼小的心灵，使他们感到你的真诚，才能够被接受。有道是：尊师才能重业。上不爱下，下不亲上。试想学生如果恨你，讨厌你，他能认认真真地学你这一科，心悦诚服地接受你的教育吗？
入学时，我们班有这样一个学生，郭飞，把头发染成红，穿奇装异服—他以为这很“酷”；经常打架滋事，稍不顺心，破口大骂—他认为这是“能耐”；花钱大手大脚，想买什么就买什么—他认为这很“潇洒”…对于这样一个双差生，靠简单压服的态度，靠硬碰硬的方式是解决
不了问题的。为此，我首先他谈话，问他有何特长。他说爱好体育，于是我就让他负责两操一课，任我班的体委。军训时让他带队，他积极性高，喊口号很卖力气，还积极为同学服务，买药、打水等等。我表扬了他，并鼓励他说，他将来会成为一位出的体育教员。以后的训练就有劲了！然后，我就机会接近他，嗓子痛了，我给他买药；胃病犯了，我给他送饭…。渐渐地他对我有了好感，就和我拉起了家常，道出了他的心里话。他说：“老师，我们家并不富裕，我的父母也都是地地道道的农民。家里就我一个独苗，他们也知道我成不了大器，把我送到学校就是想让我晚点步入社会，他们怕我走向社会之后，会成为危害社会的一分子。我这个人，自制力差，我也想开了，在高中混三年，省得在家种地干活，毕业之后，回家娶个媳妇算了。说句心里话，有时，我也很羡慕那些学习好的同学，在家里，父母喜欢，在学校受老师宠爱，他们被爱的光环包围着。而我呢？在父母眼里，是将来社会的残渣；在学校，是老师的出气筒；只有和那些哥们在一起时，我才感到快乐。这些天来，您对我的态度，才让我感到我还有可取之处。”说到这里，他已泣不成声…
我抚摸着他的头说：“谁说你是差生呢？那是你的自卑心在作怪。被人瞧不起并不可怕，可怕的是自己瞧不起自己。只要你振作起来，各方面都严格要求自己，谁都会对你另眼相看的！”“真的吗？我真的还有希望吗？”他用疑惑地目光看着我。“真的，一定会的，只要你坚持。
”我鼓励他。于是从那时起，他像变了个人似的，班里的事他抢着干，上课也能专心听讲了，也爱问问题了，…。
二、宽容豁达也是一种教育手段。
爱是架起师生互相理解信任和相互支持的桥梁。有道是：该宽容时且宽容。对于学生的错误，需要批评；但有些错误，则不能太“叫真儿”。当个别学生犯错误时教师应摸到此时学生的心态。既对其错误不姑息迁就，剖析产生根源指出危害性。同时，还要谅解
他们的一时鲁莽，做到宽容有度，严而不厉，中学生的过错大多是由于自制力差而造成的，而对于学生非本质的过错一味地批评往往收效甚微，而对他们采取宽容谅解的态度，则常常收到良好的教育效果。
我班学生吕兵、李磊两位同学，上学期期末考试前夕，因为几句话与二班张兴同学发生矛盾，于是，他们想“摆平”这件事（时下很流行的一句话）。把张兴堵在水房打了一顿，张振兴鼻青脸肿。他们侥幸认为张兴不会将这件事捅到学校。结果，当张家长领孩子到学校后，我们才知道此事。当时，我得了重感冒，输完液坚持上班。我问他们为什么不和我说，由老
师来调节他们之间的矛盾。他们说：“老师，这点小事不用您出面，我们知道您病了，不想给您添麻烦，我们会‘摆平’的”“我知道你们爱我，可你们应该懂得‘忍为贵，和为高’的道理。有了矛盾采取正当手段来解决，打架能解决事情吗？”但事已如此，抱怨没有用。两位学生家长又都不在场，我只得做他们的临时父母，带病和张的家长夜里9∶00多钟去医院看伤。由于夜里医务人员不全，第二天考试监完场后又赶到医院。中午吃饭时已是三点多钟…当时我真的就把他们当成了自己的孩子，在医院等待检查结果时，我帮他们分析这样做的危害性，“哥们义气”不该是我们学生的思想。谁都会犯错误，但犯了错误知道改就是好孩子。事后，两位学生家长都很感动，执意要给我买些营养品，我拒绝了。我知道，我的真情感动了他们的父母，定会感动我的学生。他们定会用成绩来作为报答。这学期一开始，两位学生就和我保证：“从此以后，再不给您惹事，我们已经知道了，打架是解决不了问题的，有事会及时和您商量，我们会用优异的成绩来回报您对我们的爱。”
有人说：宽容、豁达是一种洒脱，也是一种修养，爱可以使人变得宽容、豁达。我体会到：批评是一种教育手段，宽容、豁达也是一种教育手段，有时，是很有效的教育手段。
三、没有严格要求的爱，不是真正的爱。
在教育手段的实施中一定要“严”。教师应当学会在对学生的严格要求中取信于学生，“严”与“厉害”不能混为一谈。“厉害”是一种生硬、粗暴的教育方式，只会起反作用，达不到教育目的。严格要求与热爱学生是一致的。俗话说得好：“严是爱，纵是害，不管不问要变坏”。要让学生对老师真心爱戴，老师对学生首先要严慈相济，严而不厉，爱而不纵。施爱要面向全体同学，避免产生对个别学生的偏爱现象。”
我班同学陈小龙，这学期刚刚住校，平时尽管身为女生，但她活泼好动。开始时不适应住校生活，夜间熄灯后经常和临床的同学小声说话。我批评了她一次，她哭了，产生了情绪，晚上上了一节晚自习就偷偷溜出了校门，去了同学家。夜间我去查宿时，发现她不在，说句心里话，当时我很着急，是不是因为我批评了几句，就想不开了呢？想打电话和家里联系，但已经是夜里十点多钟了，如果真的不在家，她的父母该是多么着急。“等明天再说吧！”我这样安慰自己，但夜里我却总也睡不着。第二天一大早，我就去了教室，发现小龙坐在了教室，这颗悬着的心才算放了下来。她主动和我说去了亲戚家。我将信将疑，便打电话把她父亲到学校，问在学校附近是否有亲戚，她父母说没有，我便和他父亲说了她夜间不归宿之事，并亲自查明小龙去的是一个女同学家，我才放心了。事后，我语重心长地对小龙说：“不是老师不信任你，是老师怕你夜间出去出个什么事啊，女孩子万一出个什么事，将来怎么办？
以后可不能擅自离校啊！”没有什么大道理，小龙理解我的话，“老师，我懂了，我不该撒谎。你对我严格要求，是关心我，爱护我。”
由于我用自己的满腔热情去关爱我的学生，学生们渐渐地明白了什么事该做，什么事不该做，什么是对，什么是错，各项工作总是与我积极配合，各项活动总能走在兄弟班的前列。总之，我体会到，为了让学生接受我们的教育，让我们的心灵与学生的心灵产生共鸣，班主任工作不再是空洞的说教，而应当更多的聆听和理解，研究学生的心理。教育不只是公开的、集体的，而更多的是个别谈心和辅导，拿出慈母的爱去感化他们的心灵。有道是，：“爱到深处情自现，水到渠成严也服。”
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