对本次期中考试成绩的反思
对本次期中考试成绩的反思(通用13篇)
在我们平凡的日常里,我们要在课堂教学中快速成长,所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来,看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么反思应该怎么写才合适呢?下面是店铺收集整理的对本次期中考试成绩的反思(通用13篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
对本次期中考试成绩的反思1
本次期末考试所反应的成绩比期中考试时有所进步,不过从试卷上还是反应出学生的应变和基础能力还是比较差,基础题的失分较以前稍有进步,基础运算题较以前做的比较不理想,但是应用题的错误率不是很高。由此可见虽然在平时做的比较多,讲的也比较多,但学生掌握的情况还是不够理想,这样就说明了上课给学生这类题的练习和思考的反馈的时间还是少。还有这样的一个感慨就是:试卷上有些题目都已讲了好多遍,为什么仍有学生做不出来、考不好!为什么自己教的学生么笨,讲了这么多遍都记不住。针对这个问题,我也从两个方面做了一些反思。
1、从认识方面看:
①学生是参差不齐的。学生的认知能力有强弱之分,不能认为自己讲了很多遍之后,学生就记住了、掌握了。
②学生没有记住讲过的内容或题目也是合乎常理的,那么多的学科、那么多的内容需要他们去记,谁能记住那么多呢!更重要的是,在授课过程中老师是否帮助学生构建了知识体系、培养了解题能力。从新课程理念看,教学应注重过程,结果是其次的。教学中就应积极地贯穿这一理念,讲评某一方面的内容或某一个题目时,不要填鸭式的讲评,而是在教师的启发下让学生在积极的思维过程中自觉地理解、掌握这部分内容。这样才能帮助学生构建了知识体系、培养他们的解题能力。
2、从教学常规方面看:
首先自己得熟悉任教的学科,并积累大量的经验。然后利用这些经验去帮助学生构建知识体系并获得解题能力。往往自认为很好的方法传授给学生,学生就应该掌握好。实际上把经验、方法讲给学生了,不等于学生就获得了这个经验、方法,必须要有及时的、有针对性的
练习去进行巩固,才能转化为学生自己的东西,要把作业、知识点落到实处。另外,要想大部分学生都掌握较好,还得在课堂上、作业上严格要求他们,并严防学生不做作业或假做作业。教师的严格要求往往起着很重要的作用。总之要使学生考出好成绩,并学得轻松,我们就必须构建学生得知识体系、培养他们的解题能力,并使他们获得终身学习的能力。
对本次期中考试成绩的反思2
期中考试已经结束了,本次考试主要检查了学生半学期以来对基本知识学习、掌握的情况,也是检验老师教育教学是否面向全体,是否提高学生的整体水平。以此达到查漏补缺,不断改进教学方法,提高教学质量的目的。本次考试各年级的尖子很少。其它的还可以,但是仍然有许多的问题,对存在的问题特做以下
一是七年级整体表现良好,除各科成绩均处于区全列外,及格率教好。但是,优秀人员缺乏,优等生较少。
二是学生知识的灵活应用能力不强,综合分析能力也很弱。如应用题:一件上衣96元,一件上衣的价钱是一条裤子的3倍,求买一套这样的.衣服要多少钱?多数学生按惯用的思维方法直接用96乘3再加96.这充分说明了学生对知识的灵活运用能力不强。
三是审题不清,不能正确理解题意。
四是优等生和差生的距离较大,最高分95分,最低分16分。
面对上述的问题,为了能更好的完成本学期的教学任务,在以后的教学中,将采取以下措施:
(一)立足教材,落实“三基”
要特别注重知识方法过程教学,特别是数学定理和例题的求解过程,基本数学思想和教学方法要避免教师一说就对,一猜就准,一看就会,只给学生现成结论局面的出现。
(二)注重过程,培养能力
教学中,要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、方法能力的迁移过程。让学生在参与数学思维活动、经历知识产生发展过程中,逐步提高数学能力。
1、重视动手实践能力和创新意识的培养。
2、重视阅读理解能力的培养。
3、重视学生联想能力的培养。
(三)变式训练,提高素养
教学中,善于将学生从思维定势中解脱出来,养成多角度、多侧面分析问题的习惯,以培养思维的广阔性、慎密性和创新性、对例题、习题、练习题、复习题等,不能就题做题,要以题论法,达到“做一题,会一片,懂一法,长一智”。
(四)加强课堂常规管理,提高课堂效率
七年级是初中阶段的重要转折期,学习习惯的养成至关重要。比如:书写习惯、听课习惯、及时订正错题习惯、倾听习惯、思考习惯等等。
中考分数怎么查?总之,在下半学期里,我将以提高学生的学习兴趣为主,培养学生的良好习惯。教学中,对学生及时跟踪辅导,因材施教,同时虚心请教,争取取得更好的成绩。
对本次期中考试成绩的反思3
期中考试结束了,这是一次对学生学习情况,自己教学情况的很好检验,看着学生的成绩,
让我到了自己教学中存在的漏洞以及不足。仔细翻阅学生试卷,综观学生答题情况,我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思:
一、试卷分析
本张试卷题量适度,答题时间安排充分,主要依据教材和《学习之友》的内容为主,综合考查了学生对本学期前三单元所学的长度、质量单位的理解运用情况、万以内数的加减法计算以及四边形特点和周长计算方法的掌握,也是对学生运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。总之,试卷突出运用,难度适中,符合三年级学生绝大多数学生答卷水平。
二、学生答卷情况分析
1.成绩分析
本学期,我所带的是三年级(7)班和(8)班,其中三(7)班有60名学生参加了考试,最高分100分,得满分的有5人,不及格2人,最低分8分,平均分88.79分,三(8)班有57名学生,最高分100分,有1人,最低分62.5分,平均分89.08分,综合两个班的测试成绩发现:全年级得满分的共有11人,这两个班得满分的就占掉了全年级满分的一大半,但是最低
分和较低分也出现在这两个班中,特别是三(7)班更为突出,整个三年级的总体平均分在89.76分,由于两个班高分与低分悬殊较大,这两个班的总体均分就比年级均分少了将近1分,所以测试成绩远远没有达到我预期的目标,是极不不理想的成绩。
2.存在问题
仔细分析学生答卷,发现存在以下问题
(1)许多学生还没有完全养成良好地数学学习习惯,(如课堂上不能认真专注地听讲,虽然一些基础知识平时经常在不停训练和巩固,但学生前面刚讲过后面就不会了,甚至上课学完下课后就不知道了,感觉教师讲课就像是在白费力气一样;还比如有些学生平时在本班老师的严格要求下基
本能认真审题答卷并检查,而且成绩也不错,但期中与期末考试时由于不是本班老师监考,缺乏自我约束性,答卷时就会出现做不住、不认真读题、不检查等一些不良习惯,从而出现许多不该出现的错误,也影响了测试成绩。)
(2)部分学生独立审题能力弱,不能灵活运用所学的数学知识。三年级今年是第一次独立
读题并审题答卷,对题中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思自己平时的教学,发现强调数学与生活的联系,往往在新课引入时比较注重,其实,每一个数学问题都不是孤立存在的,它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题,不动脑筋的搬用公式、方法,还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程,切实提高学生灵活解决问题的能力,是需要引起思考的问题。(如试卷中考查的在长方形菜地周围围篱笆的题,灵活性较强,虽然平时反复在讲解、示范并练习,但有的学生还是不能与生活紧密联系起来进行正确解答)
(3)平时教学中对一些细节的处理欠扎实。比如测试时还有学生出现单纯的列式正确但计算错误、或者抄错数据、漏做题目等一些俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验算习惯等影响学习效果的非智力因素,不是临考时想控制就能控制的,需要平时教学中一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的监测。
三、改进措施
结合本次测试中存在的问题,反思自己的教学,以后加强以下几个方面工作:
1.重视培养学生的口算能力,尽量每天坚持进行口算训练,提高学生的口算正确率和速度。
2.解决问题是小学数学教学中的一个重要内容,既是教学中的重点,又是难点。在平时的教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析,将实际问题转化成数学问题,并理清解题思路,提出解决问题的策略,不断提高解决问题的能力。
3.深入钻研教学,上好每一堂课,多交流,多探讨,课堂上基本练习做扎实,尽可能的多变换题型,做到举一反三,触类旁通。
4.注重良好习惯的培养。
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