《秋兴八首(其一)》说课稿(精选3篇)
《秋兴八首（其一）》说课稿（精选3篇）
《秋兴八首（其一）》说课稿1
  1教学目标
  1、了解诗歌的创作背景。
  2、整体感知诗歌的感情基调。
  3、赏析诗歌触景生情、情景交融的表现手法。
  2教学方法
  交流法、讲授法、多媒体演示法
  3重点难点
拍一拍后缀怎么设置  教学重点：通过意象把握作品的情感，品味作品国思乡的思想，提高学生的学习兴趣和鉴赏能力。
  教学难点：培养学生鉴赏能力，使学生深刻体会诗人忧调，感受诗人忧国思乡之情。感受诗歌对秋景的形象描绘，赏析诗歌情景交融的表现手法。
  4教学过程
  第一学时
  教学活动
  活动1【讲授】教学步骤
  （一）导入
  钟嵘《诗品》中说，“气之动物，物之感人”“摇荡性情，形诸舞咏”面对秋景，每个人的感受都不一样：屈原袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下；宋玉悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰；王绩树树皆秋，山山唯落晖。秋天草木的零落又“摇荡”起杜甫怎样的感情呢？今天我们学习杜甫的《秋兴八首（其一）》。
  （二）背景介绍
  公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度史严武等亲友的接济维持生活。765年四月，严武病逝，这时杜甫失去依凭，年岁已经很大了，他怀念长安，曾写过这样两句诗“此生那老蜀，不死会归秦”。杜甫不但年轻时在长安住过很久，而且他的祖先杜预也是长安人；长安既是国家的首都，又是自己的故乡。中国的乡土观念一向很重，无论如何也想要在自己的故乡终老，所以他说：我怎么甘心在他乡异县就这么终老了，只要有一口气在，我一定要回到陕西，回到长安去。但是长安经过安史之乱的沦陷后，又在肃宗之后的代宗时期一度沦陷在西藏吐蕃人的手中，西藏离四川很近，所以从四川到长安的陆路上很不平静，所以从陆路上回去很不平安，于是杜甫决定从水路回去，乘舟沿江东下，先是寓居夔州，在夔州（今四川奉节）住了两年左右的时间，后转徙于湘鄂之间。公元770年冬，死在由长沙到岳阳的一条破船上。
  （三）题解
  在寓居夔州两个年头里，杜甫时年五十五岁，已处在人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，壮志难酬，心境非常寂寞、抑郁。当此秋风萧瑟之时，不免触景生情，感发诗兴，故曰《秋兴》。
  《秋兴》是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。
  《秋兴》第一首，是组诗领起之作，八诗之纲领。（《读杜心解》云：“首章，八诗之纲领也。明写秋景，虚含兴意；实拈夔府，暗提京华。”）诗人用铺天盖地的秋将渭原秦川与巴山蜀水联结起来，寄托自己的故国之思；又用滔滔不尽的大江把今昔异代联系起来，寄寓自己抚今追昔之感。诗中那无所不在的秋，笼罩了无限的宇宙空间；而它一年一度如期而至，又无言地昭示着自然的岁华摇落，宇宙的时光如流，人世的生命不永。
  （四）吟诵感知
  1、学生自由朗读
  2、指生朗读，师生评析
  3、听朗读录音，初步感知诗歌
  4、学生齐读诗歌
  （五）品味赏析
  1、首联写了哪些意象？这些意象有什么特点？表现了诗人怎样的情感？
  学生讨论，各抒己见
  明确：“玉露”是像白玉一样的露水，有一种洁白的暗示，“枫树林”在秋天是最美的，杜牧说：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”他说枫树经霜后的红叶比二月的鲜花更红，所以“枫树林”有一种红的暗示。杜甫说“玉露凋伤枫树林”，“玉露”所隐藏的白与“枫树林”所隐藏的红形成一个鲜明的对比，而他中间结合的凋伤两个字：露水很冷，降下来以后就使红的枫树林摧伤而开始凋落了。“红于二月花”的这么美丽的枫叶，现在已经凋伤。那是一种生命的凋伤，不是普通生命的凋伤，而是一种那么鲜艳、那么美丽的生命的凋伤，这就更增加了生命的悲哀。
  “巫山巫峡气萧森”“巫山巫峡”虽然只写了两个地名，可是包罗很广：从高山到江水，从高处到低处，都包括里面了。“萧森”就是萧条凄凉的感觉：在冰冷的露水使枫树凋零的时节，往上看，是高高的巫山；往下看，是滔滔滚滚的长江水，奔腾的江水就在两岸高峰的夹持之中，从山上到江水都是一片凄凉、肃杀的秋景。

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