部编版小学语文一年级下册第一单元识字《春夏秋冬》优质教案
第一单元
【单元内容概述】
人文主题
本单元为识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》四篇识字课，内容丰富，有看图识字、韵语识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
课文编排
《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。
语文要素
了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系，利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
【单元核心目标】
1.在识字课文中，学习识字的方法，愿意主动识字。
2.能感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。
【单元任务目标】
任务类型
任务目标
基础型学习任务
动一动吧打一字1.认识54个生字和8个偏旁；会写28个字和2个笔画。
2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
3.朗读《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》。背诵《姓氏歌》。
4.认识《汉语拼音字母表》，能有序地正确认读、熟记，能将大小写字母对应。
5.复习前后鼻音的读音。
6.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则，在田字格中正确书写。
7.朗读积累描写春天的词语。
发展型学习任务
1.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
2.通过课文及诗歌的阅读学习，感受自然的美好、祖国的大好河山。
3.能认真听故事，听明白故事内容，记住故事的主要情节。
4.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，做到声音响亮。
拓展型学习任务
1.推荐阅读：《读读童谣和儿歌》。
2.实践活动：
（1）尝试自主阅读童谣和儿歌，并乐于展示阅读成果。
（2）愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
【单元任务设计】
1 春夏秋冬
【核心素养目标】
文化自信：通过课文扇形图画、文字内容等传统文化元素，感受并了解中国传统文化。
语言运用：图文对照理解词语、积累词语，并能运用。 
思维能力：通过图文对照，理解词义。
审美创造：组织学生走出校园，观察春天的事物变化，感受春天的美丽。
【课前解析】 
关注文章结构：整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
关注插图中的传统文化元素：本课含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义、识记字形，感受汉语言文化之美。
【教学目标】
1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁，会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
【教学重点】
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】 
2课时
第一课时
【教学目标】
1.能正确认读“霜、吹”等8个生字，学写“春、冬、雪”3个字。
2.借助插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。
3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
【教学过程】
一、情境导入，学写“春、冬”（出示课件3）
1.教师导入新课：我们以前学过一篇课文《四季》，你还记得这篇课文讲了什么吗？（师生交流关于《四季》这篇课文的内容）你想了解更多关于四季的内容吗？让我们一起来学习《春夏秋冬》。
2.教师出示课题并板书：春夏秋冬，学生齐读课题。
      3.教师相机指导书写“春”“冬”。（出示课件4）
春，先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短，三横的最后一横稍长。再写一个“人”字，撇、捺要舒展，宽度超过最长横，使整个字保持平衡。下半部分的“日”，宽度与第二横差不多。
冬，折文要上小下大，横撇和捺要舒展，交叉在中心点上，上点小，下点大，对齐写在中线上。
（播放生字视频，演示笔顺、组词）
4.学生练写，读写“春风、春天、冬雪、冬天”。
（设计意图：通过旧知导入新知，让学生的知识内容进行延续，并且通过已学的课文能够让学生对新内容有一定了解和期待。要求书写的字根据生字的分布情况，分散进行。课题中就有两个要求会写的汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。）
二、初读课文,学习字词
1.初读课文（出示课件5）
（1）教师提出要求：自由读课文，把字音读准，圈出难读的生字，多读几遍。
（2）学生自由读课文，圈画难读的字。
（3）教师组织交流：哪些字难读。
（设计意图：让学生通过阅读初步感知，了解课文的内容。）
2.学习字词
（1）（出示课件6）出示生字：霜  吹  落  降  飘  游  池  入
教师指名读生字，引导：“霜、降”都带有“ang”音，“吹、池”都是翘舌音，声母都是“ch”，“落”的声母是“l”，“入”的声母是“r”。
（2）（出示课件7）对比读，指导学生读准“落”“入”“霜”“降”“池”“吹”的读音。
三、借助插图，认读词语
1.（出示课件8）教师出示要求：看一看课本第一部分的插图，说一说它们分别代表哪个季节。
预设：学生说出春夏秋冬。
（1）观察“春”图。
（出示课件9）教师引导：你从图中看到了什么？
预设：柳条绿了，桃花红了。
教师引导：跟老师一起读——春风。（板书：春风）
（2）观察“夏”图。
（出示课件10）教师提问：春风过后，气温越来越高，夏天就到了，让我们一起欣赏一幅图。你看到了什么美景？
预设：荷叶绿了，荷花开了，雨点落了。
教师引导：跟老师读——夏雨。（板书：夏雨）
齐读——夏雨。
（3）观察“秋”图。
（出示课件11）教师引导：夏天过去了，天气越来越凉了，对，秋天来了！我们一起
齐读——秋霜。（板书：秋霜）
    学生跟读：秋霜。
教师引导：来看图片，你从图中看到了什么？

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