创新课堂模式 提高课堂效益
创新课堂模式　提高课堂效益
【引言】在学习高一经济学第四课怎样发展我国的农业时,我偿试着让同学们进行“角转换”,以不同的身份,谈如何发展农业,让他们充分的想、有机会说,教师则由知识的传授者转换为学生学习的服务者、引领者。
【课堂实录】
师:同学们好!
生:老师好!
师:今天上课,我们来搞一个活动,好不好?
生:好!(学生一听说搞活动,情绪异常兴奋)。请问老师,搞什么活动啊?
师:今天我们不是要学习如何发展农业了么,今天呢我们来搞一个角转换活动课,分组进行,第一组的同学当农民,站在农民的角度谈如何发展农业,让自己增收(第一组的同学听说当农民,有的脸上露出了憨厚的笑容)。第二、三组的当国家领导人,站在国家的角度谈如何发展我国的农业,这
个担子重一些,所以搞两组同学参与(这两组的同学一听说当领导,情绪有些兴奋了)。第四组的同学当企业家,这类企业家所在企业的的原材料是来源于农业,这类企业家应考虑如何做到与农民实现双赢,既保证自己的企业有稳定的原料来源,又要促进农民收入的不断增加。
(任务布置完毕,学生开始分组活动,有的同学开始搜寻教材,有的在和同学讨论,有的甚至下位适合的讨论伙伴,课堂气氛甚是热烈。学生自行活动时间大约15分钟,教师在学生活动时,则走下讲台,参与同学们讨论)
(讨论结束,分组发言,学生发言时,教师作好服务,将重要的观点板书在黑板上)
师:请同学们安静下来,各就各位!(同学们迅速在自己的座位上坐好,并安静下来)
师:我们首先用热烈的掌声请第一组的憨厚纯朴的“农民”朋友们讲讲该如何发展农业?(众生笑,热烈的掌声响起)
生:我觉得我们农民首先应该加强学习,不断提高自身的科学文化素质,开展科学种田。
师:不错,是一个有思想的农民!
生:农民搞生产时一定要搞好市场调查,做到面向市场不断调整产品结构,生产适销对路产品。
师:说得有道理,应该面向市场生产,否则产品出来了可没人要了。
生:我们在进行物质投入时,应该考虑减少化肥的使用量,增加农家肥,促进农业的可持续发展。
师:此措施考虑长远!高瞻远瞩啊!
生:我觉得发展农业,还要调整农业内部“农、林、牧、副、渔”的结构,让“五业”协调发展。
生:提高农产品质量,如现在人们对健康消费的要求提高了,针对这种情况,我们应该减少农产品的农药残留量,生产绿环保食品。
生:农民还应该扩大生产的规模,种植面积太少了,生产的规模太小了,没有市场竞争力。
师:发言暂停!调整农业内部结构,注重产品质量是可取的做法,但是不是规模越大越好呢?
生(部分):不…..是!(声音不大,显示出了犹豫不决)
师(点拨):前面学习企业的时候对发展规模的大小做过说明农村种植什么不愁销路,还记得是什么规模吗?
生齐答:知道了,原来是适度的规模经营。(恍然大悟)
师:对极了!适度的规模,农业发展同样也要有适度的规模经营,规模太小了确实没有竞争能力,但也不是规模越大越好的哟。(同学们露出了会心的笑容)
师:还有农民朋友发言吗?(停了一会儿)没有了,那下面请第一组的一个农民代表把刚才的讨论总个结。
生总结:略(第一组的“农民朋友们”自发地鼓起了热烈的掌声)
师:下面请第二三组的“国家领导人”发言,站在国家的角度谈谈如何发展农业?
生:从我国农业的发展现状来看,技术装备水平比较低,基础设施脆弱,因此国家应该加大资金的投入力度,用于提高农业的技术装备水平,以及以水利为重点的农业基础设施建设。另外在农业的现状中还有一个最大的制约因素就是可耕地少、人口多,那国家就应该通过制定和完善相应的法律法规来“保护有限的耕地”。
师:这位“国家领导人”有相当的水平(师生笑),能从现状入手谈措施,做到了对症下药,而且谈得很全面。大家知道国家在农业的技术装备上和保护耕地方面实行了什么政策吗?
生:农业机械购置补贴政策和最严格的耕地保护政策。
师:不错啊!知道的还挺多。
生:我是农民,当然要关注国家对农村的政策啊!(众生笑)。
师:说得也是(面带微笑)。还有“国家领导人”要发言的吗?
生:国家还要进一步完善家庭联产承包责任制,激发劳动者的积极性。

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