习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》教学设计
【教材简析】
《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文为学生提供了观察与习作的范例，并以课后题和旁批的形式，揭示了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。两篇文章的作者观察的对象是生活中常见的事物——小狗和杨梅，通过细致观察，作者发现了小狗淘气又可爱的特点，写清了杨梅外形、颜、味道的特点。教学中，要充分发挥习作例文的作用，把握好习作例文的定位，引导学生借助旁批和课后题，了解作者的观察所得和观察的细致，学习作者的表达方式，从而为后面的习作奠定基础。
【教学目标】
1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。
【教学重点】
能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
【教学难点】
能分享自己的观察感受，并把自己的观察所得写下来。
【教学准备】
多媒体课件
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、回顾文章，揭示课题
1.本单元我们学习了《搭船的鸟》《金的草地》两篇文章，谁来说一说这两篇文章说了什么？
2.生讨论并总结。（在《搭船的鸟》中，作者因为留心观察而认识了漂亮可爱、捕鱼本领高强的翠鸟；在《金的草地》中，作者因为留心观察而发现草地的奇妙变化。）
3.那作者是通如何把文章写生动、具体的呢？（是的，留心观察。）
4.小结：同学们，这两篇文章启示我们，在丰富多彩的大自然中，不管是植物还是动物，都有其独特的美。法国罗丹这样说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”只要留心周围的事物，做一个有心人，你就会有新的发现。
5.今天我们学习一篇写动物的有趣文章《我家的小狗》和一篇经典美文《我爱故乡的杨梅》。这两篇文章，跟我们之前学的文章不一样，他们叫什么？（习作例文）我们在写作之前，先来认真读一读这两篇文章，看看从中我们又能得到哪些启示。
【设计意图：通过回顾两篇精读课文的写法，再次明确单元要素“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，引出所学内容，明确学习目标。】
二、学习例文，感知方法
（一）学习《我家的小狗》
1.请同学们把书翻到69页，对照批注，自己读一读《我家的小狗》这篇文章，思考以下两个问题。
（1）你觉得“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、可爱。）
（2）作者是从哪几件事来写小狗的特点的？（作者从两件事情描写小狗的淘气可爱：一是小狗“王子”学“狗”字的时候叫得真欢；二是“王子”竟然敢跟火车赛跑，真有趣。）
2.细读例文，交流感悟。
（1）思考“王子”的“淘气、可爱”表现在哪些地方？出例文中有关的自然段，圈画出相关的词语或句子。
（2）小组合作交流：把自己圈画的句子读一读，并说说自己的感受。
（3）学生汇报，师生讨论交流。
预设1：了解“王子”的可爱。
（1）小狗“王子”长什么样子？
①交流：这一段中描写小狗样子的话，作者用了什么写作方法？（对比）
（2）小狗“王子”还有什么特点？
出示课件：它跑得特别快,我总也追不上它。不过“王子”很乖,它总是在前面等着我。
（3）小狗“王子”学字。
①出示课件：我教过“王子”认字,可是它连一个字母也没学会,不过它倒是挺爱上课的。我教它念“狗”字的时候,它叫得最欢。它准是在想,这是在说它自己呀!“王子”还会数数,不过总共才会数到二。
②交流：从哪里看出作者观察得十分细致？（小狗学其他字没有兴趣，只是学习“狗”字的时候叫得最欢。）
预设2：了解“王子”的淘气。
（1）小组交流：作者又是通过什么事情表现出 “王子”的淘气的？
（2）小组派代表做汇报发言，教师小结：“王子”竟敢跟火车赛跑。
（3）作者是怎样把小狗淘气的特点写具体的？
学生交流反馈。
①课件出示：我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。
小结：作者为了把这一特点写具体，不急着写小狗怎么和火车赛跑，而是要写出小狗的心里所想——“输了从不在乎”。
②课件出示：每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。
小结：不仅有观察，还有观察时的想法，这样一来，小狗显得更有趣、更可爱了。作者之所以能看懂“王子”的一举一动，还是源于他对“王子”的细致观察、耐心陪伴以及浓浓的喜爱之情。
3.比较《搭船的鸟》和《我家的小狗》，思考：两篇文章有哪些相同之处？
学生反馈交流，教师相机指导。（观察的对象都是动物；都观察到了小动物的外形、动作，而且都是抓住这两方面的特点来写的；都写了自己观察时的想法；都表现出了对动物的喜爱之情。）
4.教师小结，总结写法。
作者之所以能把小鸟、小狗写得这么可爱、有趣，把文章写得具体生动、亲切感人，是因为作者对它们进行了细致的观察。怎么观察、描写的呢？（出示课件）
（1）观察了小动物的外形、性格、特长等。（抓住事物的特点。）
（2）观察了翠鸟捕鱼、吃鱼时的动作变化，观察了小狗喜欢与火车赛跑这一行为的发展变化。（细致地观察，把重点写清楚、写具体）
（3）不仅用眼看，还用心去揣摩。
【设计意图：让学生寻作者如何细致观察，从哪几个方面介绍小狗的？并通过与精读课文的比较，总结写法，提升学生构思选材的能力。】
（二）学习《我爱故乡的杨梅》
1.我们再来读读《我爱故乡的杨梅》这篇文章。（出示标题）从题目中看，你读懂了什么？（作者爱故乡的杨梅。）那么，作者是如何描写杨梅的？又是如何表达自己的爱的呢？我们就到文章中去一。
2.自由朗读《我爱故乡的杨梅》，思考以下两个问题。
（1）围绕着“爱”，作者描写了杨梅的哪些方面？（外形、颜、味道）
（2）作者是按照什么顺序来写的？（杨梅的生长变化过程）
3.细读例文，交流感悟。
（1）学生默读课文，然后完成文后的表格。同桌互相交流。
（2）学生交流填写内容，教师相机出示答案并拓展延伸。
外形：圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
预设：明确观察时要抓住水果外形的特点。可以适当拓展，让学生说一说其他水果的外形，注意对特征的把握。描述时还可运用比喻等修辞手法。
颜：淡红、深红、黑、新鲜红嫩、鲜红。
预设：先引导学生梳理从外到内（外皮、果肉、汁水）的层次，再指导写作的顺序：从杨梅果的外表写起，先用上“先是……随后……最后……”这些表示顺序的词语描写表皮颜的变化，然后从外到内，生动形象地写出了表皮、果肉及汁水的颜。适当拓展，让学生根据自己对某种事物的观察，用上“先……随后……最后……”说一句话。
味道：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的。
预设：为把杨梅味道好吃的特点写具体，作者用自己小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的事例加以证明。我们在写作文时也要注意运用事例来表达情感。
（3）思考：作者在观察杨梅的外形、颜、味道时，调动了哪些感官进行观察？
学生反馈交流：用眼睛看，用手摸，用嘴巴尝。
3.比较《金的草地》和《我爱故乡的杨梅》，思考：两篇文章有哪些相同之处？
学生反馈交流，教师相机指导。（观察的对象都是植物；都观察到了事物的变化；都调动了感官进行观察；都写了具体的事例；都表现出了对事物的喜爱之情。）
4.教师小结，总结写法。
小结：如果我们观察的也是某种植物，从这两篇文章中，我们可以借鉴哪些观察的方法呢？（出示课件）
（1）可以从外形、颜、味道等不同方面进行观察，重点是抓住各方面的特征。
（2）观察要细致，要学会调动多种感官进行细致观察，不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝。
（3）按照一定的顺序观察事物的变化。
（4）写观察的发现时，还可以加入自己观察时的想法或具体事例，把观察对象写得更加清楚、明白。
【设计意图：引导学生借助旁批，了解作者的观察所得和观察的细致，通过表格的填写，学习作者的表达方式，加深学生对表达方法的认知，怎样选狗从而为后面的习作奠定基础。】
三、交流总结，加深理解
1.通过习作例文的学习，我们在今后的写作中应该怎么办？
学生交流反馈。（《我家的小狗》让我们知道了在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察动物的方法：观察细致、观察时注意事物的变化；《我爱故乡的杨梅》在观察时，也要像作者那样用上观察的五件宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。这样我们就可以把东西写得生动具体了。）
2．前段时间，我们观察了不少身边的事物，请大家拿出自己的观察单，我们来交流一下，大家都观察了什么？（小组内交流）
3．展示部分学生的观察单，哪些地方让你感觉到他观察是非常细致的？请你为他点个赞。
4.小结：同学们，世界是五彩缤纷的，需要我们用心去观察和品悟。课后请大家继续观察，并做好记录，下节课我们继续交流。
【板书设计】
习作例文
《我家的小狗》 《我爱故乡的杨梅》
细致观察
注意变化
多种方法
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