有爱就有奇迹
德育论文
有爱就有奇迹
成都市金牛区成都外国语附属小学  大榕树
临近期末，细细盘点自己这学期来的班务工作，居然发现：自己这一路探寻着走来，还很有收获的成就。
事情还得从两年前说起，2008年九月开学，我接了一个一年级新班，在带班的过程中，我发现有那么好几个孩子，脾气非常古怪，性情相当倔强：不管是上课还是下课，不管有没有老师，不管是公众场合集会还是在自己的班上，有的会因为自己收拾不好书包就很生气地把书包里所有的书倒出来，然后从楼上把书包扔下去；有的会因为家长买的水彩笔太大太多放不进抽屉而把水彩笔连盒扔到楼下（当然不是放不进抽屉，而是他抽屉里乱七八糟没收拾好；有的会因为自己不会做某道题而把本子撕了，趴在桌上旁若无人地大哭起来；也有的会因为同学的一个眼神一个动作引起的误会而不吃饭不睡觉，任你老师把嘴皮子磨干了也不买你的帐；还有的不管你是怎样跟她亲切交谈，怎样引导安慰她，在课堂上她就是从来不举手不发言，课后你她沟
通，她也不开口跟你说一句话。。。。。。这些都是在我做班主任经历中所从来没有碰到过的，因此我觉得这几个孩子很麻烦，感觉他们像一枚定时，随时可能爆发，而且爆发时没有人能够把他们制止的下来，当然包括我这个班主任。（其实，我是不忍心不愿意要把他们强压下来，但是一时半会儿又没有寻到一种比较有效的方式来与他们沟通）很多时候，我不禁反问自己：现在这些孩子怎么和我以前教的学生不一样了呢？以前的学生在发生问题时，谁的帐都可以不卖，但是班主任的话还是要听的。现在这些孩子究竟怎么了呢？居然不卖我这个做班主任的帐，我这个班主任做得好失败。因此，遇到他们大发脾气，蛮横不讲理时，我只能以视而不见，充耳不闻，教育其他学生不要再去招惹他们这样的方式来冷处理，只有等暴风雨自然平息之后，再与他们沟通交流。尽管在暴风雨平息之后能够沟通，可下次遇到情况时，他们又会重蹈覆辙，表现出很强烈的不听老师招呼的情绪！情况就这样反反复复着。只要有这几枚定时在班上，我随时都提心吊胆，诚惶诚恐，最担心的就是在公共场合集体集会时，害怕有人不小心招惹到他们，他们受到刺激又哭又闹大喊大叫不听老师的招呼而影响到集体的荣誉。在这几枚定时的问题没有解决之前，我就这样带领着这个班，提心吊胆地过着日子， 一路走来一路思考，总想寻思着到一种有效的方法，能在问题发生时就能与他们及时有效的沟通。
寒假里，一次偶然的逛书店，一本《怎样说孩子才会听，如何听孩子才肯说》的书名吸引了我。我当即毫不犹豫地买下，迫不及待地看起来，并尝试着用书中介绍的方法，去和那些性情倔强的孩子沟通，我发现很成功，觉得发生问题时和他们沟通不再是一件痛苦的事情，而且他们正在朝着我想要的那个方向发展呢。下面就和大家分享我在班主任工作中比较成功的几个典型个案。
个案一：抽手指血
班上的杰娃生性倔强，在我的印象里，要他去做一件事情，只要是他不想去做的，那是十台大轿都抬不动他的，除了哄骗他。记得六一前的一天，他突然生病发烧到39度，刚开始，我们一直以为，他想在学校里和大家一起过六一儿童节，观看六一文娱表演，坚持不肯跟着爸爸回去看病。晚自习下课后，爸爸来接他去输液，当时，我内心也是没有把握能把他说通去看病的，心里还在暗暗担心，这家伙不知道又要磨蹭多久才能同意回去看病。当时我正在看《怎样说孩子才会听，如何听孩子才肯说》这本书，就试着用书中介绍的方法（接受孩子的情绪和担忧）试了一下：当他说到，医生说输了液也会有反复的，我说：你有些担心，是吧？爱上一匹野马 可我的家里没有草原他马上说到要抽手指血，然后我告诉他说：“现在抽手指血的医生已经下班了。”于是，
他就同意回去看病了。整个过程时间不到三分钟，这可是破天荒第一次做他的工作这么顺利。第二天他来学校，我刚问他：“现在烧退了没有？”他没有回答我，而是直接把中手指给我看，我立即明白了：他头天晚上不想回去看病是因为怕抽手指血。于是我很惊讶地说：“他们还没下班呀？”他说：“要两点才下班。”其实，这个小小的尝试，让我更加坚信与性情倔强的杰娃沟通需要技巧，需要接受他的情绪，需要付出比别的孩子多的心思才行。其他做法都不利于他身心健康发展。
个案二：背着她，和同学来个约定。
班上有个很文雅的小女孩，她的语文成绩从入学来一直名列前茅，不管是书写还是学习习惯方面，都是很不错的，应该是各科发展都很均横的那种孩子。刚开始，在班上她回答问题声音很小，有几次回答问题时，同学给她提意见，让她大声点儿，可是她面无表情不理睬大家，从此以后，一言不发，就像受惊的乌龟把头深深地缩进了龟壳，从此不再探出头来。针对她这一点，我花费了很多心思：课间拉着她的手亲言细语好好地告诉她：“你说错了，老师不会批评你”；有事没事让她帮我做事，想让她和我缩短距离变得亲近，不再害怕老师（她也的确不害怕我，有什么事会来给我告状的）；给妈妈打电话，让妈妈回家开导开导她。
。。。。。可是，始终没有到能让她开金口的方法，而且似乎想的办法越多她越不开口说话，非常打击我。后来，我给妈妈打电话说：“算了，我们不要在这点上再给她施加压力，让她受惊的心随其自然的恢复吧。”又有一天，在玩开火车游戏识字时，没注意又轮到她发言了，同学们都挺积极地劝导安慰她说：“说吧，你说错了，王老师又不批评你，我们也不嘲笑你”可越是这样好心安慰，她越一言不发。于是，我没说什么让她坐下，隐隐约约感觉到是同学的好心给了她无限的压力，突然想到那本书中说的与孩子有效沟通的方法之一就是接受他的情绪，站在孩子的立场考虑问题。于是，上晚自习时，我借故让她去办公室帮我拿东西，在她离开的这一空当，我抓紧时间和同学们定了一个约定：“记住：以后苏月回答问题，你们不要说话，不要在那儿劝导安慰他，而且不能告诉她我们的秘密约定。”又过了一段时间吧，一天上课，我没留神不知不觉中点名让她起来回答一个问题，当时大家都没在意，她措手不及地站起来，声音很小地回答了问题就坐下去了，同学们一点也没吱声，这时我一下反应过来“嗨，这家伙终于开口了！”一阵窃喜不禁涌上心头“终于成功了！”过后几天的课，我亲眼目睹了她把手举起来，争着要回答问题，虽然声音也不是很大，但终于开了口。同学们谁也没有提及她，不论是对她开口说话的惊喜还是她声音大小的评价，一句关于她怎么样的话都没有，就像什么事也没发生一样，很平常很平常。我也终于明白：原来是好
心的舆论的力量阻碍了她的开口说话！她也从此克服了不敢当众发言的这个心里障碍！我和妈妈都感到非常高兴，因为我们用正确的方法等待了花儿的悄悄开放。

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