从“变废为宝”入手，在幼儿园实施环保教育的
实践与研究结题报告
负责人： 执笔人：
【摘 要】
随着科学技术的发展和人们生活水平的日益提高，各种使用便利的饮料瓶（罐）、礼品盒、一次性杯（盘、碗）等应运而生，人们常常在用完之后就丢弃了它们，导致人类生活的环境问题却日趋严重。其实这些废弃物既美观又质地好，是很好的制作材料。
“环境保护，教育为本”，《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。幼儿是祖国的未来和希望，他们的环境意识和行为将决定将来我国环境的状况，因此环保教育要从幼儿抓起。
我们根据幼儿的年龄特点，改变单纯的说教，尝试从“变废为宝”入手，合理利用现有的废旧材
料，在幼儿园一日活动中开展“变废为宝”的活动，即引导幼儿、家长将生活中的废旧物品进行利用与“改造”，最大限度地发挥其作用，从而使“废品”成为幼儿生活中的玩具，成为教师开展教学的教具，成为幼儿园环境中不可缺少的再利用物质资源。在“变废为宝”的过程中让幼儿获得成功的体验，培养幼儿的动手能力和创造力。通过开展这一系列的活动实施环保教育，进一步提高了幼儿、家长及教师的环保意识，让我们时时刻刻都记住环保就在我们的身边做起，从小事做起……
【关键词】“变废为宝” 环保教育
【正文】
一、课题的提出
（一）环保是时代发展的需求
环境与发展是当今世界普遍关注的重大问题，环保趣味问答如何在发展经济的同时保护人类赖以生存和发展的生态环境，已成为全球面临的紧迫问题。“环境保护，教育为本。”人的环境意识对于保护环境有着不可估量的影响，在全球倡导“爱我家园，保护地球”的今天，培养幼儿的环保意
识已刻不容缓。美化环境、保护环境、创设环境成为人们共同的责任。因此，“环保”已不只是一句口号、一种观念，而应该是一种生活方式，付诸每个小小的行动，少一分破坏，多一分建议。
幼儿园，作为基础教育的一个重要组成部分，作为终身全面教育的一个奠基阶段，它是实施环境教育的关键。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。 而儿童是二十一世纪的接班人，地球和人类的文明将由他们主宰。因此，从小对幼儿进行环保教育是非常必要，也是非常有意义的。
（二）“变废为宝”对幼儿的实践意义
幼儿是祖国的未来和希望，他们的环境意识和行为将决定今后社会的环境状况和可持续发展的战略进程。但是，对幼儿来说，“环保”是一个既具体又抽象的名词。幼儿年龄小，生活经验少，逻辑思维也不发达，因此对他们进行环保教育，单纯的说教，会显得枯燥无味，是不易被幼儿所接受的。如何针对幼儿年龄特点，对其有效地实施环保教育是我们一直在思考的问题。
平时，人们总是习惯性地将使用过的瓶子、罐子、盒子等废旧物当成垃圾，予以丢弃。在我们幼儿园里，这种“垃圾”也随处可见。因此，我们就有了这样的设想：不如从“变废为宝”入手，对幼儿实施环保教育？提出这种设想一是由于废旧物品来源于生活，是幼儿每天都会接触到的，运用废旧物品对幼儿进行环保教育体现了在生活中学习的理念；二是废旧物品具有可再利用的特点，在幼儿园可以将它视为一种教育资源加以利用。幼儿在对废旧物品进行利用与改造的过程中，可以自由地发挥想象，大胆地进行创造，从而培养其创造能力与实践能力；三是考虑到幼儿年龄特点，即幼儿喜欢在玩中学，在游戏中接受知识。通过启发引导幼儿对废旧物品进行利用与改造，从而让他们在做做、玩玩中体验“变废为宝”的乐趣，增强环保意识。基于以上原因，我们着手开展了本课题的研究。
二、概念界定
“变废为宝”：即将生活中的废旧物品进行利用与“改造”，从而使其变成有用的物品。在幼儿园开展“变废为宝”的活动，就是鼓励幼儿收集生活中的各种废旧物品，将其带到幼儿园，师生共同对废旧物品进行利用与加工，从而使废旧物品成为幼儿园的一种特殊的“教玩具”。
环保教育：指在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在学校或幼儿园
全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用校园内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的教育。
三、理论依据
（一）新《纲要》的教育理论
新《纲要》中提出：“对幼儿进行环境教育，应当动脑筋、想办法，尽可能采用幼儿喜闻乐见的直观形象和生动活泼的形式，激发幼儿的兴趣。” 另外指出：“在幼儿生活的基础上，帮助幼儿了解自然环境与人类的关系，从身边的小事入手，培养幼儿初步的环保意识和行为。”这基于上述的理论依据，我们在对幼儿进行环保教育时，通过让他们在对废旧材料的自由创造中，通过利用废旧材料进行游戏等，从而激发幼儿对废旧物进行再利用的兴趣。
（二）陈鹤琴的生活教育论
陈鹤琴先生曾说：“还原幼儿生活的本来面目，给幼儿生活原貌，让他在生活中学习。”对幼儿实施环保教育时，我们注重将其渗透到幼儿的一日生活中，如把废旧材料运用到晨间活动、区域活动中等，让幼儿在生活中学习环保知识，树立环保意识。
（三）瑞吉欧的教育体系理论
让儿童通过自己主动的努力活动，与外界环境相互作用，不断获得丰富的经验，从而实现自我构建和发展。在开展环保教育中，我们会启发引导幼儿认识废旧材料――收集废旧材料――利用废旧材料进行创造，发展幼儿的创新能力，提高幼儿的环保意识。
四、研究设计
（一）研究对象
幼儿园全体教师和幼儿
（二）研究目标
本课题研究的“变废为宝”是指把一些使用过的废旧物，如：纸盒、瓶盖、冰棒棍、饮料罐、毛线、乒乓球、鸡蛋壳、瓜子壳等进行合理利用，通过剪、贴、涂、绕等方法与技巧，制作成各种物品的一种手工活动。一只旧皮鞋，插进一束“花”，变成了一只别具一格的花瓶；一只补品盒，剪上几刀，贴上几处，竟成了一座玲珑的方塔；泡沫饭盒，装上四个盖儿，嘿，
一辆小赛车；一只大雪碧瓶，被剪成了一棵“铁树”；……以让幼儿从小树立环保意识，发展想象力与创造力。3—6岁正值幼儿期，是开发幼儿创新潜能的关键期和最佳期，而此活动是幼儿搜集生活中的各种废旧物，辅以各种手工技能技巧进行的一种造型活动，既可增强幼儿的环保意识，又培养了幼儿的操作力、想象力、创造力和审美能力。我们具体研究的目标如下：
总目标：
1.通过在幼儿园开展“变废为宝”的研究，让幼儿明白废旧物品的可利用性，体验到变废为宝的乐趣，萌发幼儿的环保意识。
2.通过引导幼儿利用废旧物进行想象与创造，培养幼儿的实践能力与创新精神。
3.挖掘废旧材料在主题教学与区域活动中的价值，对其进行有效地利用，体现变废为宝的环保教育理念。
4.通过课题研究，增强教师与家长的环保意识，进一步挖掘“变废为宝”。
（三）研究内容
1.在幼儿园里怎样有效地利用废旧物品，发挥废旧物品在幼儿一日活动中的作用。
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