综合性学习：走进信息世界
活动主题：走进信息世界
活动时间：
活动主体：学生
活动流程：
一、简介活动内容
《走进信息世界》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第六组教材中的一个内容。在这个专题里，选编了《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》、《把握自己》五篇课文；五篇课文为阅读材料，前四篇目的是让学生通过阅读，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同，以及现代以网络为主的信息传递方式给人们带来的便利；第五篇是一篇演讲稿，意图是引起学生注意现代信息传递方式的负面影响，提醒学生正确使用媒体。
二、引入
同学们，今天我们生活的时代是信息时代，每天我们会从电视、网络上接收到大量的信息，今天就让我们走进信息世界，了解信息传递的简单历史，感受它的变化以及对我们生活、学习的影响。
三、阅读指导
指导学生分三步读阅读材料：
１．读《古代传递信息的故事》，了解古代人传递信息的方式。
２．读阅读材料２、３、４，了解现代信息传递方式，感受因特网和电脑给我们带来的便利。
３．熟读阅读材料5，做好参加小组演讲比赛的准备。
四、探索实践
１．用简笔画或简短的词句等办法反映从古代到现代传递信息的方式的变化过程，评选最有创意的表现方法。
２．采用查资料、向人请教、上网搜索等方法收集古代其他传递信息的故事，到班上和同学们交流。
３．选取阅读材料２、３、４中自己感兴趣的一个故事，讲给同学或家人听。
４．在班上开展题为《把握自己》的演讲竞赛。可先在小组内竞赛，再每组选一名好的同学到班上演讲，参加比赛，发挥集体的力量，增强竞争性。要求做到尽量脱稿，声情并茂，目中有听众。
５．开展一次调查，用下面的表格记录全家人一天中获得的信息：
信息采集表
家人称呼 | 一天中了解到的信息 | 信息来源 |
| 古人传递信息的方式 | ||
6.交流采集到的信息。
7．举行小型辩论会。
辩题：正方──多看电视、多上网好处多。反方──多看电视、多上网坏处多。
⑴ 自由选择正反方，将全班分成两组，分头准备辩论材料。
⑵ 指导学生从生活、学习等多方面组织材料，收集典型事例。
⑶ 指导学生分别对各组收集到的材料进行评选、整理，选出好的形成观点。
⑷ 每组选出３～５名辩手，分工准备。
⑸ 开展辩论：
辩论的过程中，各方其他成员可以补充发言，丰富本方的观点；提醒学生注意尊重对方，以理服人，礼貌待人。
⑹ 总结
四、成果展示
1.人人设计一份主题是走进信息时代的手抄报，在班级文化墙上展示，全体师生一起进行评价，评出最优秀的作品进行奖励。
2.将实践活动中的成果（包括活动照片）展示出来。全班同学一起设计版面，选择内容，制作展板。
五、自我总结
要求学生把参加各项活动的感受写成日记，并进行讲评。
活动结果：
通过此次综合性学习，学生感受到了信息传递方式的快速发展，体会到了信息给我们的学习、工作和生活带来的影响，并且学会了怎样多方面、多渠道获得信息。评出了两名最优秀的表现者。
成果展示的评价标准
此次开展的综合性学活动的评价，主要从以下几个方面进行：
1.重视学生的过程评价。
在活动中，教师和班长认真记录学生在整个过程中的表现，在过程中评价，是评价成为学生学会实践与反思，发现自我，欣赏别人的过程。如果哪一个环节没有完成要扣分，出完成要加分。
2.采取学生自我评价的方法。
学生的自我评价，压力不大，他们可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交流意见。自己给自己打分，评价自己在整个活动中表现。
3.采取小组评价的方法。
因为这个活动在组内开展的较多，评价时有组员进行评价，再有组织进行综合评价，最后得出该生在小组你的评价成绩。
4.采取教师评价的方法。
教师只是这个活动中的一员，教师把整个活动中观察到的孩子们在活动中的表现情况进行公
正的评价，给出个定量的评价。
5.采取综合评价的方法。
通过前面四种评价，把每个同学所得的分数加起来，在全班同学面前宣读个人所得的分数，又在高分的学生中评出两名最优秀的表现者。
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