人教部编版道德与法治六年级下册
《地球—我们的家园》说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好！
今天我说课的题目是人教版六年级下册道德与法治第4课《地球—我们的家园》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材
本课的编写依据是《义务数育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题六“我们共同的世界”第6条“初步了解全球环境恶化，人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会‘人类只有一个地球’的含义”。
《地球-我们的家园》由三个话题组成，分别是“我们生存的家园”“环境问题敲响了警钟”和“我们共同的责任”。
第一个话题“我们生存的家园”，设置了两个“活动园”，第一个“活动园”后在引导学生运用资料明白地球是人类唯一的生存家园，让学生萌发感恩与保护地球的情感。第二个“活动园”通过一系列人与自然和谐相处的案例，引导学生通过案例分析，感受人与自然和谐相处的美好，位得顺应自然、尊重自然。
第二个话题《环境问题敲响了警钟》。由两个"活动园"串联起本部分的学习内容。第一个“活动园”呈现了几张典型的环境问题图片，引发学生思考，让学生了解多种全球性环境问题，并意识到环境问题敲响了人类生存的警钟，第二个“活动园”让学生通过分析日本水俣病这个典型案例，认识到人类的不当行为是导致环境问题的重要原因，进而认识到人类破坏自然必会遭到大自然的惩罚。
第三个话题“我们共同的责任”，有一个“阅读园”和三个“活动园”串联起本部分的教学内容。“阅读角”让学生了解《中华人民共和国环境保护法》
从法律层面明确保护环境是我们共同的责任。
二、说学情分析
课标指出，本课程以学生的生活为基础，家庭、学校、社区、国家，世界是学生不断扩展的生活领域。随着年龄的不断增长，学生的学习领域也不断扩展，小学高年级是学生理性思维、社会责任感、国际视野培养的重要阶段，因此在六年级设置《地球——我们的家园》一课更符合学生思维水平和德育发展水平。
从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级相同主题内容的学习和生活经验的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，与环境问题有一定的关注意识。但是由于生活范围狭小，生活圈闭塞，他们对于资源匮乏、气候变暖、生态破坏等环境问题的认识尚停留在比较浅显的水平，不能站在全球的视角看待世界性环境问题。本课的教学要实现的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能于日常行动中实践环保理念。
从学生的生活实际和所处的社会环境来看，随着社会的不断发展变化，生态问题也日益突出，推动生态文明建设是人类可持续发展的必然选择。我国是世界上最大的发展中国家，生态文明建设刻不容缓，这需要通过包括公众教育在内的多种途径来实现。随着我国生态环境建设的不断推进，我国公众对环境的关注度组件加强，但公众的环保科学认知能力，环保意识及环保行动参与度仍有待提升。
六年级学生作为国家未来的建设者，肩负着建设“美丽中国”的重任，必须具备文明社会所应有的环境素养。
因此，教师要讲教学内容与学生实际生活紧密联系，引导学生走出校园，去实践，去探究，做到知行合一，从而让学生认识到对自然应负的责任，梳理自觉保护环境的责任意识，积极参与保护环境的活动。
三、说教学目标
1.通过学习明确地球是唯一适合人类居住的星球。
2.认识地球环境面临到的巨大威胁和挑战。
3.初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识，积极主动参与力所能及的环保行动。
四、说教学重难点
重点：意识到地球环境问题的存在以及人类面临到挑战。
难点：树立爱护、保护我们生存家园的环保意识，用实际行动投入身边日常生活环保。
五、说教法学法
1. 教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。
2. 学法：自主学习探究、亲身实践法
六、说教学过程
第一课时
第一个环节：导入新课
导入：视频展示：《宇宙中地球的最初形成》
师：通过视频的观看，我们简单了解了地球在整个宇宙中的重要位置和角，在茫茫宇宙中，这个孕育生命的蓝星球便是我们可爱的家园。为我们的生活提供了所需的空间、环境和资源。这节课，我们一同了解我们的生存家园——地球
【设计意图】学生通过观看视频导入新课。让学生产生了解地球的强烈欲望，激发学习兴趣。这是教学非常重要的一个环节。
第二个环节：新课学习
活动一：《人类唯一的家园——地球》
1.观看视频—《地球以外的其他星球》
提问：其他星球跟地球比有哪些不同的特点？
师：茫茫宇宙中有这许许多多、大大小的星球，可是他们都有各自的特点，不适合人类进行长期居住。那么地球上又有哪些条件是适合人类居住的呢？
2.出示文本——《人类在地球居住的条件》
要求：小组内根据文本进行归纳总计，地球上适合人类居住的条件有哪些？
师：了解了地球适合人类居住的条件，有些同学也许会产生这样的疑问：我们能不能利用高科技手段，创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？带着这样的问题，我们来看段视频，从中到答案。
活动二：神奇的生物圈实验——观看视频《生物圈2号》
过渡：地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。自古以来人类就在用自己特有的方式于自然环境和谐相处。
活动三：《和谐美好的人与自然》
1.出示图片展示人类与自然和谐相处的画面。
2.鼓励学生说一说他们所掌握的人与自然和谐相处的事例和旅游经历。
过渡：曾经我们与自然是那么和谐美好，然而随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度减少，煤炭、石油、天然气等不可再生资源因过度开采而面临枯竭，化学燃料燃烧产生的大量温室气体导致全球变暖……让人类面临许多严峻环境问题。
活动四：《人类的“魔法”与“未来”》
1. 观看动画视频《人类的“魔法”》
思考：1.视频中都出现了哪些人类不文明的行为？这些行为你有没有做过？ 2. 人们为什么要
这么做？人们这么做真的让生活越变越好了吗？ 3.人们如果继续这样破坏下去，人类未来的结局会怎样？
3.引导学生以身边的事例说明，人类破坏环境、破坏自然收到自然惩罚的案例
第三个环节：总结提升
生态环境——人类赖以生存的根基
人类与环境息息相关,人类与环境的关系,是相互依存又相互影响相互制约的对立统一的辩证关系.人类的任何行为都会对环境产生影响,反之,环境的任何改变也直接影响到人类的生存与发展.人类与环境是和谐共处的关系.呼唤环境保护,维护生态平衡,至关重要.
【设计意图】课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解尊重在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的品行。
清洁能源有哪些第二课时
第一个环节：导入新课
1.复习导入：大自然中的环境破坏问题，从环境因素出发分为哪几类？在你身边存在最多的是哪一类问题？
2.展示上节课布置的课后实践搜集。
过渡：目前全球环境所面临的严峻问题，引起了全世界人民的广泛关注。世界各国通过签订协议、制定法律等方式限制人类对地球的伤害。
【设计意图】导语设计的依据：概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，激发学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。
第二个环节：新课学习
活动一：规则制约行为
1. 讲述《巴黎协定》签署
2. 出示我国关于环保的相应法律、法规：
我国现行的环境保护方面的法律主要有：《环境保护法》、《水污染防治法》、《大气污染防治法》、《环境噪声污染防治法》
我国现行主要的环境保护法规、规章主要有:《水污染防治法实施细则》、《建设项目环境保护管理条例》、《排污费征收使用管理条例》……
师：人与自然是生命共同体，为了保护地球家园，人类不断的探索创新，将自然界赋予我们的能源与高科技结合，寻新途径……
活动二：探索与成就
1. 明确新生词-- “循环经济”“清洁能源”
循环经济：包括产品的清洁生产、资源的循环利用和废物的高效回收。
清洁能源：太阳能、风能、水能、生物能等清洁能源的开发和利用越来越受重视。
2. 出示图片：
废旧轮胎循环利用、水资源循环利用
太阳能发电、海浪发电、地热发电、风能发电。
（1）思考：人类使用这些新能源代替化石燃料对保护环境有什么意义？
（2）在我们身边哪一发电类型应用最为广泛？它的好处是什么？
活动三：聚焦热点——秸秆的焚烧和再利用
（1）播放新闻视频——秸秆焚烧
思考：人们这一行为的目的是什么？它对环境将造成什么影响？如果你的父母也存在这样的行为，你应该怎么做？
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论