初中语文(上海沪教五四制)九年级上册《16《繁星》《春水》内容提要》word教案
二六  《繁星》《春水》内容提要
教学目标
    1、读了本文后，对冰心的《繁星》和《春水》两本诗集有一个粗浅的了解。
    2、诵读文中的诗歌，理解冰心诗歌的语言美，进而理解诗歌的内涵美。
    3、自选《繁星》《春水》中一首诗写出自己的评论。
说明：
    这是一篇对《繁星》《春水》两本诗集的内容提要。教师首先应对这两本诗集作整体把握和理解，体会其中作者的情感。本单元的重点是步入书林，是希望通过阅读各种序言、内容提要来引导学生阅读名著，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。所以对这篇文章本身的语言品味不是重点，重点应放在对冰心诗歌的反复诵读上，并且在不断的诵读中，理解冰心的语言美，充分体会作者流露出的思想感情，激发起学生阅读这两本诗集的兴趣。然后再阅读课文，对两本诗集从整体上有个粗浅的认识。学习文章中作者对诗歌的评论方法，
尝试对其他诗歌进行评论写作。
教学重点与难点
    1、重点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情。
    2、难点：评论冰心诗歌的思想内涵，学习为一首诗歌写评论。
说明：
    诗歌的理解需要反复诵读，通过教师范读、学生齐读、散读等多种朗读形式，帮助学生体会诗歌所要表达的内容和情感。指导学生对诗歌中的形象进行分析，品味形象背后作者深层的思想内涵。从七年级学生的认识水平来说，文中的一些评论语言比较抽象，只要能够学习写作诗歌评论的结构方法，对比较浅显的诗歌能够写出自己的理解和认识就达到教学目标了。
 
教学过程
 
中国诺贝尔奖获得者教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
介绍导入
激发兴趣
1、你读过冰心奶奶写的诗集《繁星》《春水》吗？如果要将这两本诗集的内容简要地介绍给大家，应当怎样介绍呢？
2、教师出示《繁星》《春水》两本诗集。
3、诗集的内容提要和同学们熟悉的小说、童话集是不同的，今天我们就来学习《繁星》《春水》诗集的内容提要。在学习内容提要前，先来学习这两本诗集中的几首小诗。
如无事先布置，可能没有看过。如有，则回答读到了怎样的内容。
本单元前面的课文都是对小说集、童话集的序言、前记等，相比之下，诗集的内容提要要难懂一些，也会有所区别，因此，首先要让学生产生兴趣，带着问题学习课文。
反复诵读，品味诗歌中的母爱
1、出示《繁星·一五九》。教师范读后，学生齐读。一边读，一边思考：这首诗表达了作者怎样的感情？这样的感情是从哪些具体的诗句体现出来的。
2、为什么写母亲的诗歌，要写到“鸟儿”呢？文中两次出现的“风雨”含义相同么？
3、抽学生朗诵，全班齐诵，要读出母爱的情感。并尝试在熟读的基础上背诵。
1、模仿教师有感情地朗读。在读中品味出情感。这首诗是表现对母爱的赞美的。从“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”表达出对母亲的依赖，母亲的怀抱是永远的避风港湾。
2、采用比喻的修辞手法，形象生动写到了母亲对儿女的保护和关爱。第一个“风雨”是自然界中的风雨，第二个则是生活中的失败和挫折。
3、在反复朗读的基础上背诵积累。
通过对诗歌的反复朗读，品味形象地描写语句，从语言中体会作者的感情，培养学生阅读分析诗歌的方法。同时在多次的诵读中，进一步深入领悟作者的思想内涵。
品读第二首诗，体会作者追怀童真的喜悦
1、出示《繁星·三五》。学生散读，要求大声朗读，读出自己对这首诗的认识和感受。可以从语言、情感、思想内涵等多方面来谈。读完后小组交流。汇报成果。
2、点拨提示：为什么称孩子为“伟大的灵魂，这是一种怎样的灵魂呢？”
3、冰心奶奶之所以这样写，是和当时的时代背景有关系的，有同学了解么？（介绍冰心背景）
4、抽班级男女同学各二人，比赛谁读得最好。比比谁能先背诵。
1、四人一组进行讨论，提出自己的看法：本文是赞美孩子的，作者认为世界上的人都应该赞美孩子。因为孩子细小的身躯里有伟大的灵魂。
2、因为孩子的身上除了天真可爱以外，还要肩负着挽救人类的使命。
3、冰心原名谢婉莹，笔名冰心女士，五四运动对她的影响很大，她积极投身学生爱国运动。1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术宗旨，同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版。可见，她认为祖国的希望和未来在孩子身上，所以孩子是伟大的。
4、在评价他人阅读的同时，熟读成诵。
在第一首诗歌的基础上，应该锻炼学生独立鉴赏诗歌的能力。通过介绍时代背景，让学生进一步理解这首诗歌背后的思想内涵。
研究讨论第三、四首诗，体会诗歌托物言志的思想。
1、出示写《春水·一八》《春水·八八》，学生讨论评选自己喜欢的一首，并且说明理由。
2、这些诗歌仅仅是写植物吗？还有更深层次的含义吗？可以已经学习过的《爱莲说》。中考英语复习资料
3、出示描写大海和太空的诗句，齐声诵读，体会这些景物的特点。
1、汇报自己的交流结果。喜欢哪一首都可以，只要有道理就可以。两首诗一首写梅花，一首写草。这两首诗都写出了这两种植物具有的生命力顽强，不怕恶劣的环境的坚韧的一例。还有他们都是春天的使者，代表了自然的生机。
2、以植物来写人，通过赞美梅花和小草，进一步赞美了独立崇高的人格，赞美了顽强的意志和蓬勃的生命力。
3重头再来、冰心奶奶写的自然景物都很美丽而且神奇。
通过比较阅读，自由发挥，从自己的兴趣出发，体会诗歌的思想内涵。调动已有的知识能力，融会贯通地运用于新的作品理解中。增强阅读的能力。
深入文本，学写评论。
1、打开课本，默读课文，再次体会冰心诗集的主要特点。
2、再读讴歌母爱的部分内容，师生谈论归纳写诗歌评论的结构。
1、对文章有整体的把握理解。冰心的诗集核心是“爱的哲学”，这包含了讴歌母爱、礼赞自然、追怀童真三个部分。
2、作者是先提出论点，概括诗歌内涵，然后出诗集中的相关内容进行举例。最后对这首诗歌进行分析和评论，证明自己的提出的观点。
以读促写，学生先自己进行评论之后，再读文章可以比较得出自己分析中的不足，如结构不清晰，语言不够凝炼深刻等。
教师指导下理清写作的思路结构，有助于学生课后进行写作练习。
拓展延伸，完成作业
1、选择《繁星》《春水》中任一首诗写评论，写好后，与同学交流。
2、背诵文章中的四首小诗，完成积累。
3、在班级举行一次《繁星》《春水》朗诵会。
完成作业。在课后进行交流，优秀的作品在全班进行展示。开好朗诵会。
把阅读与写作结合起来，提高学生语文能力。
通过诗歌朗诵会，激发起学生阅读诗歌的兴趣，增加累积。
 
思路点拨
    还可以先阅读全文，整体把握文章内容。联系课后的学习建议，先理清这篇文章的主要内容，从对冰心诗集的总体印象入手，总的思想核心是“爱的哲学”。然后爱的哲学包含哪些方面，在诗歌中怎样具体的表现出来，通过与据分析引导学生体会。最后出示冰心的其他诗歌作品以及短小的评论，引导学生模仿写作。
练习举隅
    1、请对冰心的《纸船》作简单评析。
    2、精读文章中礼赞自然的段落，文中通过描写植物表达了作者怎样的情感？
    3、冰心的爱的哲学你是怎样理解的，谈谈你的看法？
（说明：第3题带有探究性质，教师可据学生程度来选用。）
二六  《繁星》《春水》内容提要
    上海市蒙山中学    蒋卫林
教学目标
    1、抓住关键词句，理清文章的结构。
    2、反复诵读文中诗句，品味、体悟诗人以“讴歌母爱”、“追怀童真”“礼赞自然”为内核的“爱的哲学”。
    3、初步培养追求真、善、美的人生态度。
说明：
    “内容提要”是原著的浓缩，也是作者的智慧。必须要理清文本结构，才能快速地把握诗集《繁星》《春水》重要思想内容。本单元主题是“步入书林”，旨在激发学生的课外阅读兴趣，能主动地在书海中泛舟。七年级的学生还比较贪玩，真正能静下心来阅读的不多，课堂上，引导学生沉浸文本，反复诵读文中诗句，品味、体悟诗人以“讴歌母爱”、“追怀童真”“礼赞自然”为内核的“爱的哲学”就显得尤为重要，一方面较好地吊起了学生的阅读胃口，另一方面也给学生的后续阅读提供了较为有效的阅读方法。
教学重点与难点
    1、重点：品读诗句，感受《繁星》《春水》中所渗透的“爱的哲学”。
    2、难点：置身黑暗社会，冰心怎么会有如此强烈的爱与对“真、善、美”的憧憬。
说明：
户籍登记日期    语文学习的过程是一个沉浸文本，与文本、作者、师生对话的过程。本文是一篇内容提要，目的是引导学生了解《繁星》《春水》大致内容，进而去认真、主动地阅读此诗集乃至更多的课外书籍。自然，品读诗句，感受《繁星》《春水》中所渗透的“爱的哲学”就成了重中之重。
课前未预习此文，对冰心的资料印象不深的情况下，学生对置身黑暗社会的冰心怎么会有如此强烈的爱与对“真、善、美”的憧憬就要好好思考了。
 
教学过程
 
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
回忆旧知
引入课题
激发兴趣
1、六年级时，我们曾学过现代著名作家冰心的散文《忆读书》，大家还记得她的九字读书经验吗？
2北海周边旅游景点、请同学具体谈谈对这句话的理解。
3、冰心奶奶为我们留下了许多宝贵的文化遗产——好书。能说出几部作品名吗？你阅读过哪些？
4、让我们一起走进《繁星》《春水》的内容提要，感受诗人爱的哲学。
1、读书好，多读书，读好书。
2、可能侧重谈读书的好处，教师可引导补充“读有利于身心健康发展的好书”。
3、主要作品有散文集《寄小读者》《再寄小读者》《小橘灯》等；诗集《繁星》《春水》；短篇小说集《超人》等
既复习旧知，又自然引入读书话题，增强学生“读书好，多读书，读好书”的意识。
对冰心作品的了解是为了更好地导入本文的学习。
从标题入手，抓关键词句，
理清结构
 
1、“内容提要”是原著的浓缩，请大家认真默读全文，划出凡是作者点明《繁星》《春水》重要思想内容的所有词句，思考本文行文结构。
2、指名交流圈划的词句，说说文章结构。
3、齐读第2节“以讴歌母爱、……基调”这一中心句。
1、默读、圈划、思考。
2、第2节“以讴歌母爱、……基调”这一中心句。第3、5、6节的开头关键词；第7节。
结构：总—分—总
“内容提要”是原著的浓缩，也是作者的智慧。必须要理清文本结构，才能快速地把握诗集《繁星》《春水》重要思想内容。
品读诗句
感悟“母爱、童真和自然”
1、其中的“讴歌、追忆、礼赞”分别什么意思？
2、齐读第3、4、5、6四节，思考：
①在本文作者看来，诗人为什么不遗余力地去讴歌母爱、去追忆童真、去礼赞自然？(可用文中语句回答，也可结合冰心的人生经历)
②作者是如何让我们较为具体地感受到自己对《繁星》《春水》思想内容的看法的？
3、请选择自己最有感触的小诗品读，并结合诗句说说你理解和感悟到了什么？
1、讴歌：用诗歌颂扬、赞美。追忆：回忆。礼赞：怀有敬意的赞美。
2、结合典型诗歌加以分析。
3、有感情地朗读小诗，并交流感悟。
如《繁星·一五九》，理解：“心中的风雨”指的是精神上受到的打击、挫折等。诗人借鸟儿类比人类，受到打击、挫折，首先想到的是得到母亲的庇护，投向母亲的怀抱。冰心对于母亲的依恋，对于母爱的渴望跃然纸上，是她爱的主题的突出表现，她对母爱的赞美流淌在笔下，汇成爱的河流。
感悟：普天下的母爱都是神圣、无私而伟大的！
这是这堂课的重点与难点所在。通过对具体诗句的反复品读、理解和感悟，从而达到更好地把握冰心这部诗集的“爱的哲学”的精神所在。
读读背背
增加积累
1、用几分钟时间，把文中自己比较喜欢的小诗背一背。
2、小组比赛，看谁背得流利而有感情。
根据自己的喜好背诵积累文中言简意深的诗句。
用小组比赛的形式符合七年级学生的心理特点，容易激发学生的好胜心，提高学习的效率。
情感拓展语言训练
总结收获
1、诗人冰心以“诗歌”的形式宣扬了她的“爱的哲学”，视觉独特，语言委婉、含蓄。平时，我们一直在感受母爱、体悟童真、接触自然。请大家以“母爱是冬天里的一碗浓浓的骨头汤”为句式，仿写自己对母爱、童真、自然的真切感受，任选其一。
2、生交流并简要谈为何这样写。
3、学了《繁星》《春水》内容提要后，你有何收获？
“母爱是考试失败后一句鼓励的话语，让我重拾学习的信心”
“母爱是一个关切的眼神；一句贴心的话语；一下亲昵的抚摸”
“童真是丢手绢时爽朗的笑声”
“自然是海浪拍打岩石时的涛声阵阵”
学生对母爱、童真、自然应该会有真切的感受，设计仿写环节，既是情感的宣泄，语言的训练，又能加深对《繁星》《春水》中爱的领悟。
 
 
 
 
 
 
 
布置作业
 
1、课后搜集冰心资料，写上100字左右的人物小传。（当天完成）
2、阅读《繁星》《春水》，背诵一定量的令自己特别有感触的小诗。（两周内完成）
完成作业。
有当天作业与阶段作业之分，有助于学生轻松而有效的课外学习。
 
思路点拨
    也可以尝试这样的设计：师有感情地朗诵《繁星·三三》，生试着从语言或思想内容角度谈自己的感受，进而引入本文的学习，在把握《繁星》《春水》重要思想内容的基础上，通过揣摩文中诗歌的意象、语言风格，然后指导学生创作反映“零星思想”的小诗。
练习举隅
    1、模仿《繁星》《春水》内容提要，按照总——分——总的结构，给自己阅读过的一部作品写内容提要。
    2、阅读《繁星》《春水》后，你发现这部诗集中，除了讴歌母爱、追忆童真、礼赞自然外，还渗透了哪些思想内容？试举例说明。
名著导读 
1,《繁星》《春水》:主题是\\\'母爱,童真,自然\\\'. 
作者是冰心,原名谢婉莹,中国现代文学史上第一位著名女作家.这两作品是在受到了印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的.包括三方面的内容: 
一是对母爱与童真的歌颂.如\\\'母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只能躲到你的怀里.诗中的母爱往往有双重内涵:一是母爱对诗人的浸润,二是诗人对母爱的深情颂赞. 
二是对大自然的崇拜和赞颂.作者认为:人类来自自然,归于自然,人与自然应该是和谐一致的.如\\\'我们都是自然的婴孩,卧在宇宙的摇篮里.\\\' 
三是对人生的思考和感悟.称为\\\'哲理诗\\\'.如:墙角的花,你孤芳自赏时,天地便小了. 
作品的艺术成就表现在: 
一是兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长,善于捕捉刹那间的灵感,以三言两语抒写内心的感受和思考,形式短小而意味深长. 
二是语言清新淡雅而又晶莹明丽,明白晓畅而又情韵悠长. 
真题训练 
1．冰心原名_________，是著名的_________、_________、________、__________。 
2．冰心于取网名l923年发表的两部诗集是______、________，创作上受到印度诗人___________的影响，其诗歌作品，在当时吸引了很多青年的模仿。 
3．“五四”以后进行新诗创作取得较高成就的除冰心之外，还有_______、__________等，  他们的代表作分别有《________》、《_________ 》等。 4．冰心的诗有丰富而深刻的哲理，并恰当地运用对比，如：“言论的花开得愈大，_____________ ”。   
5．冰心早年艺术上，追求“___________”的境界，她的诗也具有这些特点。 
6．“春江水暖鸭先知”是_______ 朝______________的诗句，在冰心笔下有着同样的诗句：“人  在廊下，书在膝上，_____________ 。” 
7．冰心在《繁星》里回忆童年的美好：“童年啊，_________，___________，________
__。” 8．冰心的《繁星》诗中发人深省的格言式小诗触目皆是，如“成功的花，_________!然而当初她的芽儿，___________，洒遍了牺牲的血雨。” 
9．冰心的诗中洋溢着_________ 的哲学。 
10．冰心的早期小说创作以“问题”小说为主，如_______、_________等。我们教材中学过冰心写于二十个世纪五六十年代的小说_____________ 。 
1 1．冰心的著名散文有_____________、__________、__________等。 
12．冰心是________派的代表诗人，这些诗特点是___________ 、__________、_________。 
13．冰心是福建长乐人，出生于福州一个具有________、________ 的海军军官家庭。 
14．作者以“冰心”为笔名，在《__________》一文中，作了说明：一来是_____________ ； 二来是________。 15．冰心的小诗创作源于印度诗人_______的《____________》。 16．《繁星》是冰心的第    部诗集，诗集收入诗人________ 至_________所写小诗 

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