《传统纹饰·民族风格》教学设计
《传统纹饰·民族风格》教学设计
教学目标
认知目标：通过欣赏感受让学生认识，了解中国传统纹饰。
目标技能：通过学习，懂得中国传统纹饰所蕴含的情感，并能运用纹饰的形式装饰生活用品。
情感目标：通过对中国传统纹饰的了解、应用，感受中国传统文化的特殊魅力。激发学生热爱、尊重传统文化的思想感情，培养民族自豪感。
学情分析
中国传统纹饰是一种朴素单纯，富有情趣的图案语言，是劳动人民在长年累月的劳动中，用自己的智慧创造出来的，具有悠久的历史和独特的民族风格，饱含丰富的语言和强烈的民族情感。本课要求学生在了解和认识传统纹饰的基础上，感受传统的魅力并将传统纹饰装饰日常用品，体会创意生活的乐趣。
教学重难点
教学重点：通过欣赏、讨论、讲解，了解中国传统纹饰的寓意和形式，感受传统纹饰的美感和内涵。
教学难点：运用不同的纹饰形式装饰生活用品，在实践中感受传统的魅力。
课前准备
教师：课件、剪刀、各种彩纸、剪好的传统图案。
学生：画纸、剪刀、各种彩纸、铅笔等。
教学过程
一、组织教学
课间十分钟，学生陆续走进多媒体教室，听音乐，稳定课堂气氛。
二、导入新课
观看舞蹈《俏夕阳》，让学生在传统的氛围中认识传统纹饰。并通过感受、讨论、分析传统
纹饰在生活中的运用导入新课。(此环节活动注重学生的生活的体验，培养学生发现问题，搜集资料的能力，以及表达思想和交流成果的能力。)
三、讲授新课
1、欣赏一组典型的中国传统纹饰，分析传统纹饰的特征，并通过小组讨论对传统纹饰的特征做出正确判断。(这种方式可以引导学生积极参与和探索，获得体验。能逐步提高观察和评价美术作品的能力及审美能力。)
活动一：判断中国传统纹饰的特征
（1）是否是劳动人民用自己的智慧创造的。
（2）是否是艺术家设计的。
（3）是否是朴素单纯的。
（4）是否是富有情趣的。
（5）是否是平淡无味的。
中国纹饰教师小结：中国传统纹饰：是一种朴素单纯、富有情趣的图案语言；是劳动人民在长年累月的劳动中，用自己的智慧创造出来的；具有悠久的历史和独特的民族风格；饱含丰富的语言和强烈的民族情感。
2、开展传统纹饰与成语或俗语对应的游戏，使学生懂得传统纹饰所蕴含的情感。(利用语文学科知识激发学生兴趣，贴近生活的事例让学生带着一种愉悦的神情来完成教学活动。)
教师小结：传统纹饰中饱含了老百姓的喜闻乐见，是十分含蓄、经典的。正因如此，这些传统纹饰被人们应用在特定的场合和场所中。事例证明传统纹饰给劳动人民的生活增添了不少情趣，所以人们在生产生活中不断创造了丰富多彩的传统纹饰。
活动二：将成语或俗语填入传统纹饰下的括号内。
A龙凤呈祥B二龙戏珠C松鹤延年
D喜上眉梢E年年有余F万象更新
3、欣赏传统纹饰的应用图片，了解纹饰应用范围是十分广泛的。
(此环节以学生的直观感受为主，加强了学生对传统纹饰形式应用的认识。)
教师小结：在彩陶、玉石、青铜器、漆器、金银器、瓷器、染织物以及建筑上都有传统纹饰的应用。人们在利用传统纹饰装饰时，不仅考虑了物品的功能，对不同装饰部位使用的形式也是考虑得十分周密的。运用了多种形式装饰，具体表现为：自由纹饰、适合纹饰、二方连续、四方连续等。
4、纹饰运用的基本形式通过适当的动画效果演示给学生，让学生直观感受这些基本形式的特征。并组织活动巩固知识点。展开“比一比”的活动检验学生认知程度。
(此环节通过开展比赛的方式，活跃课堂气氛，落实教学重点)
活动三：请将图片与纹饰运用形式用线连接起来。
5、设置任务学习，以魔法师的身份开展活动，为生活用品穿上传统的外衣。教师适当的示范，并参与各组的活动给予正确的指导。
(学生在装饰生活用品的过程中，进一步感受传统纹饰的魅力和在生活中的应用，在实践中突破本课的难点)
活动四：为生活用品穿上传统的外衣。
（1）选择适合物品外形、用途、摆放位置的传统纹饰。
（2）运用形式适当、自然、巧妙。
（3）整体效果有浓郁的民族风格。
6、展示学生的作品，开展自评、师评，对表现正确，效果好的作品给予肯定和鼓励，以激发学生的创作热情。
(多种评价方式能加深学生对中国传统纹饰和形式的认识，激发学生热爱、尊重传统文化的思想感情。)
四、课堂总结，课后拓展
(教学不仅仅局限在课内，还应拓展到课外，以2008年北京奥运吉祥物为例，让学生懂得在现代生活中，应该继承和发扬中国优秀传统文化，因为唯有民族的才是世界的。)

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