《中国古代陶艺》教案
教学目标
1。让学生初步了解中国古代陶艺的历史，懂得陶与瓷之间的区别。
2.创设鉴赏陶瓷的教学情景，运用问题引领学生讨论，培养学生鉴赏陶艺的能力.
3.引导学生在欣赏陶瓷艺术的过程中，感悟中国陶瓷为人类文化发展所做出的贡献,增强学生的民族自豪感。
教材分析
1。编写思路。
从敲击第一块石片开始，人类文明正是通过不断劳作得以一步一步地向前推进,呈现出今天这样多姿多彩的景象。
中国是世界上几个历史悠久的文明古国之一，对人类社会的进步与发展做出了许多重大贡献，
传统手工艺是我国优秀文化遗产的重要组成部分。中国的瓷器为世界手工艺制品中的翘楚,在制作技艺和工艺美学诸多方面获得过极高的成就，我们必须让学生认识到这些文化遗产的价值，及其在现代社会所具有的意义，这对于培养学生的人文精神，培养他们的历史感是非常必要的.可以让学生通过对艺术发展概论的了解去理解艺术与社会、文化宗教、经济、政治的关系.
2.重点、难点。
重点：初步感受古代陶艺的魅力。
难点：如何欣赏古代陶艺.
第一课时
材料准备
（学生)对唐三彩图片资料的收集。
（教师）收集唐三彩的图片资料和有关《三彩马》的课件。
教学过程
1。提供图片，初步欣赏。
(1）出示图片《三彩马》，提问：“同学们知道唐三彩吗？”
出示《三彩女俑》、《三彩载人俑》、《三彩罐》、《单彩壶》等，讨论唐三彩的定义.
学生各抒己见，教师倾听学生的各种见解。
教师：想听听专家是怎样定义唐三彩的吗?
唐三彩我国唐代的陶瓷雕塑制品.其釉丰富,分别呈翠、浅绿、蓝、黄、褐、白等多种彩，故而被称作“唐三彩”。“三”是彩多的意思.早期出土的彩釉雕塑多呈红、绿、白三而有“三彩”之名，现在的“三彩”成了统称.
2.个例分析，引导细赏。
课件出示《三彩马》，教师先讲解釉,然后将马的彩隐去，用线条勾勒整体造型或者出现局部特写,再来看看其他时代的马匹造型,进行比较。
与学生一起讨论归纳：唐三彩马的造型比较肥硕，因为马的品种据说是西域进贡来的，马的臀部比较肥,颈部比较宽，造型特点以静为主，马的眼部是刻成三角形的,耳朵是贴着的，神态好像在听什么动静。
三彩马制作技巧高超，比例准确，线型流畅,以蕴涵的动势表现了马的神骏和强健,通过细部刻画显示其神韵,是古代动物雕塑中的精品.
鉴赏建议：
欣赏唐三彩，一看其造型美不美，形态是否自然，装饰性是不是很强；二看釉是否协调.唐三彩一般只有三种釉，最多达到五种,有的甚至只有一种。几种颜相互交汇，相互渗透,你中有我，我中有你，那种自然的流畅感具有高度的自然美,而不是人工雕琢所成.
3.举一反三,欣赏作品。
根据讨论归纳的欣赏方法，指导学生分组欣赏《三彩女俑》、《三彩载人俑》、《二彩罐》、《三彩骆驼载人俑》等作品。
然后让学生推荐一件作品，说说感受。
4。让学生用图文并茂的形式表达感悟。
请各位同学用线描的形式、简短的文字记录你今天的感受好吗?
5。评价学习效果.
我们需要一些唐三彩的讲解员,谁的解说又生动又有专业水平呢？
随意选取一些唐三彩作品，让学生自告奋勇来解说。
既让学生表达感受，又可评价学生今天的学习目标达成情况。
教师小结:这节课我们领略了唐代工艺的辉煌，下节课我们将在浩瀚历史长河里领略更多古代陶艺的魅力。（请同学们去查有关中国古代陶艺的资料)
第二课时
教学准备
（学生）了解、收集古代陶艺的资料。
（教师)收集各朝代陶艺的图片资料。
教学过程
1.课件导入.
听一小段音乐：埙乐《楚歌》.
猜一猜，这段音乐是用什么古老乐器演奏的？“埙”是什么材料制作的乐器？（埙乐寻方法：百度mp3搜索楚歌中国民族音乐在线)
2.纹饰观察。
给同学们看一些陶器，请你给它们的花纹取个名字，好吗？
(漩涡纹、席子纹、鱼网纹等）
引导学生仔细观察、比较彩陶装饰纹样。
这些图案由哪几个形象组成？
展开想象力，谈一谈这些形象意味着什么？
总结中国彩陶艺术特点：高度概括提炼的标志性图案。
在古代陶器中，彩陶是原始文化的重要标志，是新石器时代彩绘陶器的总称，在烧制前用红黑矿物质做料,在陶胎上绘制各种装饰纹样,烧后洗刷不脱落。
3.科学与艺术。
赏析马家窑文化漩涡尖底瓶：看了这瓶子，觉得与其他陶瓶相比有什么独特之处?
引导学生大胆谈出自己的感受，进行讨论:①猜猜原始人为什么要把瓶底做成这样的尖底？②两侧的环有什么特别的作用吗？③瓶子的口子为什么这么小?
总结先人智慧：科学与艺术的结合。
4。比较与欣赏。
欣赏不同朝代不同地域文化的陶器。
调查、了解彩陶和人们生活的关系。
5。知识积累。
怎样做个小鉴赏家呢？
①仔细观察一件陶器，并认真做记录，看看能否从中发现什么。
②师生对话，共同归纳陶瓷鉴赏标准.
根据各时期陶瓷胎质、釉的特点来判断;
根据各时期陶瓷纹饰的特点来判断；
根据各时期陶瓷造型的特点来判断；
从历代陶瓷的款式来判断。
中国纹饰6.鉴赏小试。
①出示名家陶瓷图片，学生分组观赏，交流对陶瓷的认识、鉴赏。
（培养学生自鉴自赏的能力）
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