中国传统元素环创教案
一、教材分析中华文明上下五千年，形成了源远流长的文化知识，传统文化元素自然也包罗广泛，如：中国书法、篆刻艺术、中国结、脸谱文化、秦砖汉瓦、中国漆器、汉字、剪纸、如意纹、祥云图案、国画、中国园林艺术等，如果将这些富有民族形式的元素有机地组合到现代设计中去，无疑会给现代设计带来一股强有力的新鲜空气。俗话说：民族的才是世界的。而在西方设计界也流传着一个观点：“没有中国元素，就没有贵气。”中式风格的魅力可见一斑。本课就是以中国元素为切入点，用大量极具中国传统艺术魅力的设计作品向学生展示了中国元素的独特魅力。再次引领学生感受到设计其实离我们不远，设计的灵感其实就蕴藏在我们接触到的中华文化中，乃至于一个汉字，就可能是我们设计的灵感来源。通过本课对中国元素的诠释和深入挖掘，也让学生清楚全面地认知何为中国元素；我们该怎样运用这些带着我国深刻文化烙印的中国元素嵌入艺术设计中。借鉴利用中国元素并不是进行简单的拼装与组合，而是须要将这些传统的精髓挖掘出来，并赋予新的文化理念。
本课在教学内容编排上分为三个部分：第一部分是正确认知中国元素。种类之多，范围之广，是艺术设计领域取之不尽的艺术资料库；第二部分是各种形式的中国元素在不同领域的设计中
的广泛应用：第三部分是简介运用中国元素进行设计时的注意事项和方法。该课从对中国元素认知，再到提炼与感悟，最后应用于设计，构成了一个既相对独立又融会贯通的完整课程。
二、学情分析九年级的学生已经掌握了一定的美术技能，具备了一定的审美能力，但因为初中阶段学业压力过重，导致很多学生无暇顾及美术课程，从而在艺术创新能力、动手能力等方面都陷入了一个瓶颈期。由于网络时代的到来，外来文化如日式动漫、韩剧等的影响，这些极具娱乐性的文化在一定程度上的确能缓解当下初中生的学习压力，但另一面却削弱了他们对我们中国传统文化的认知和兴趣。所以，本课的设置旨在调动起九年级学生对传统文化的学习兴趣和积极性，并能借助九年级学生已有的文化、生活经验，学会自主探究，深入挖掘中国传统文化元素背后深含的文化内涵。
三、教学目标1.通过欣赏，领略中国元素独特的魅力。
2.通过对中国元素的认知和感受，对设计产品的欣赏和学习，能提炼出极具中国文化内涵的图形、纹饰、彩等元素，进行艺术设计的基础练习。
3.能唤起对中国元素的正确认知，感受到我国传统文化的深刻内涵，继承和发扬中国元素生命力与创作力，尊重与发掘中国传统文化，复兴中华文化。
中国纹饰四、教学重点与难点重点：
了解以中国元素来进行设计在生活中的广泛运用。
难点：能以独特的视角提炼出中国元素，赋予新的文化理念应用于设计。
五、教学课时2课时
六、教学准备
1.教具：多媒体课件、纸、记号笔、相关的示范作品。
2.学具：纸、记号笔（或水彩笔）、铅笔。
七、教学过程第一课时（一）新课导入（预计用时3分钟）1.教师活动：课件播放一小段《最炫民族风》歌曲，展示各种用中国元素设计的产品图。教师提问：“刚才所展示的设计作品中，
你最喜欢哪一件？为什么？”“你能说说这些设计作品中包含了哪些元素吗？”“这些元素都可以称为什么？”2.学生活动：思考并说说自己的观点。
3.教师活动：对学生的观点进行简要小结并板书导入新课题：《用中国元素来设计》。
教师小结：民族的才是世界的。尤其是有着五千年文明古国文化之称的中国，在悠悠历史长河中形成了各种的传统文化元素，并且正以其崭新的姿态成为国际新时尚，今天我们就对这些独具我国民族特的元素来一探究竟。
【设计意图】通过大量的具有现代感又与学生生活相关的中国元素设计作品的呈现，引发学生对中国传统元素的兴趣，拉近学生与中国元素的距离，教师以简单却又有梯度的问题层层引发学生，既引出了课题，又能为后面的深入学习做铺垫。
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