中国教育电视台直播课堂现象研讨会综述
中国教育电视台直播课堂现象研讨会综述
作者：刘春来 王小涵
来源：《教育传媒研究》2020年第03期
        近日，中国教育电视台召开防疫期间直播课堂现象研讨会。北京市中小学校代表、传媒专家从不同维度就专业电视媒体在特殊时期如何发挥特殊作用，以及未来电视媒体如何凸显自身价值进行了线上研讨。
        为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部要求2020年春季学期延期开学。作为唯一的国家级专业电视台，中国教育电视台临危受命，主动作为，按照教育部部署开设“空中课堂”助力“停课不停教、不停学”，在CETV四频道推出《同上一堂课·直播课堂》，组织中国人民大学附属中学、北京四中、北京师范大学二附中、清华大学附属小学等学校的优秀教师，面向全国推出小学一至六年级及初三、高三直播课程;此外，还有国学经典、艺术欣赏、生命教育、疫情防护等教育内容。通过电视频道直播、自有新媒体平台同步转播、第三方媒体平台链接或回看，多平台相互联动导流，取得了较好的效果，为家校分忧，为学生学习解困。
        中國教育电视台副台长陈宏主持会议时介绍，中国教育电视台四频道自《同上一堂课·直播课堂》开播以来，对助力“停课不停教、不停学”发挥了重要作用，受到师生、家长的广泛好评，业界也用“收视爆涨”“电视逆袭者”等来形容CETV四频道。他说，有五个意想不到的事情：首先是直播队伍速成。这次是四支直播团队、三支节目集成团队和宣推团队、全媒体团队、技术保障团队很快成长起来;第二个是中国教育电视台四频道的落地覆盖原本不是很好。这一次国家广播电视总局下发紧急通知，迅速实现全国覆盖，同时还上了直播卫星，覆盖偏远地区1.44亿人口;第三个是网台融合得到进一步加强。在这一次直播课堂传播过程中，台网自动瞬间融合。网台之间的融合得到充分体现;第四个是在教育的普惠和公平上取得成效。名校名师一夜之间走进了中西部偏远地区、“三区三州”孩子们中间;第五个是据国家广播电视总局节目收视大数据系统（CVB）统计，中国教育电视台四频道推出《同上一堂课·直播课堂》后，频道收视率上涨539%，收视率连续多日居全国卫视同时段前列。陈宏指出，作为党媒和教育部的直属宣传机构，CETV具有强大的公信力;在教育部基础教育司的协调下聚集优质教育资源，形成优质传播内容;中国教育电视台临危受命主动作为，举全台之力迅速组织起制播专业团队及推动台网融合发力等等，都是CETV四频道在战疫助学中发挥作用的一些重要原因，当然，还有其他若干因素。基于此，开展相关研讨，很有必要。
        与会人员围绕特殊时期教育电视媒体的使命与担当，未来如何可持续等问题展开了热烈讨论，发表了很多真知灼见。
        一、非常时期，电视媒体特别是专业电视媒体履行公共传媒责任与使命的作用不可替代
        （一）作为媒介体系的一部分，电视在现代国家治理体系中仍然具有非常重要的作用
        清华大学新闻与传播学院教授尹鸿认为，在现代国家治理体系当中，媒介体系是非常重要的一环，电视媒体线性传播的特点，使其在信息推送和信息环境营造及普及性方面具有得天独厚的优势。这次疫情期间电视传媒行业收视率有300%以上的增长，充分体现了这一点。中国教育电视台《教育传媒研究》杂志总编辑张志君研究员认为，重大突发公共事件是任何国家、任何地区都无法回避，必须直面的。妥善应对重大突发公共事件乃是推进国家治理体系和治理能力现代化的题中应有之义。“沧海横流，方显英雄本”，在遭遇新冠肺炎疫情时，按照上级要求，整合社会优质教育资源开播《直播课堂》，一方面体现了CETV的媒体担当，另一方面也彰显了电视，尤其是教育电视在重大突发公共事件出现的“至暗时刻”的不可或缺的独特价值，这种独特价值并不会也不应随着新冠肺炎疫情的消失而消减，只要重大突发公共事件还存在，只要电视和教育还存在，只要发展的不均衡、不充分现象还存在，
包括CETV在内的教育电视媒体的独特价值都将继续存在，并随情况的不同而继续发挥“重大突发公共事件教育应急别动队”的职能。北京师范大学艺术与传媒学院原院长、二级教授、博士生导师周星认为，CETV4电视直播课堂让全国数以千万计的学生“同上一堂课”是一件非常了不起的事情，“同上一堂课”从宏观层面说彰显了我们国家的制度优势，从中观层面看彰显了电视媒体在国家治理体系和治理能力现代化方面的不可或缺，从微观层面考量，彰显了中国教育电视台的责任与担当。
        （二）学生和家长的心理得到安抚
        北京四中高三数学教师、北京市骨干教师苗金利认为，随着高考日益临近，很多应届高三学生和家长非常焦虑，CETV4直播课堂起到了安抚民心的作用。在知识得到提升的同时，学生和家长的心理也得到了安抚。清华大学附属小学校长窦桂梅认为，电视直播课堂相较于互联网在线课堂有自身优势，比如不卡屏、可回放、整体包装赏心悦目、有代入感、对眼睛伤害较小等等。中国纪录片网负责人、纪录中国理事会秘书长张延利表示，2003年的“非典”、2008年的汶川地震和这次新冠肺炎疫情期间，中国教育电视台的“空中课堂”都及时现身，帮助学生停课不停学，让家长和学生减少了焦虑感。北京师范大学艺术与传媒学院原院
长、二级教授、博士生导师周星认为，从“国家一盘棋”的大局角度来看，医务工作者奋战在“第一战线”，社区工作者奋战在“第二战线”，包括中国教育电视台在内的媒体则奋战在“第三战线”，对稳定局面、安抚人心等方面都发挥了巨大作用。
        （三）教育公平得以体现
        《人民日报》高级编辑、政治文化部教育采编室主编赵婀娜表示，教育部提出“停课不停教、不停学”之初，公众最大的舆情爆点就在于公平的问题。因为发展薄弱地区存在互联网不通、信号不好、智能手机使用率有限等问题，中国教育电视台和公立学校携手开设“直播课堂”，传递和释放出公平的信号，对于稳定人心很重要。教育的功能不仅仅是教化人心，更重要的是稳定人心。清华大学新闻与传播学院教授尹鸿认为，在教育部的统一部署之下，中国教育电视台注重“教育刚需”，把优质资源搬上频道，让更多的学生无论身处何地都能够获得优质教育资源的滋润，体现了公共传媒的使命和担当。人大附中副校长黄飞表示，当前我国各地区教育资源、教育水平还存在差异。疫情发生以来，中国教育电视台及时征集优质教育资源来推动公平普惠教育，这件事情非常有意义。北京大学文科二级教授、中国电视艺术家协会行业电视委员会副会长彭吉象表示，很多偏远贫困地区的孩子有机会通过CETV4电视直播课堂听到全国一流的中小学教师授课，真正体现了教育公平。
        （四）直播课堂助力教师成长
        《光明日报》文艺部副主任、高级编辑李春利认为，电视直播课堂的形式对授课老师的要求发生了改变，老师不光要能讲课，还要能够熟练使用融媒体产品，做到多媒体融合。清华大学附属小学校长窦桂梅表示，直播课堂要将兴趣思维转变为知识讲授，换句话说就是要想尽各种办法把课堂里的教学搬到电视上，在情境带动、问题驱动、平台互动、工具撬动当中推动30分钟的课，吸引学生的注意力。
        二、后疫情时代，教育专业媒体应继续坚守公益属性，强化服务功能
        （一）建议直播课堂常态化，助力“公平而有质量的教育”
        北京四中高三数学教师、北京市骨干教师苗金利建议，电视直播课堂在疫情过后应常态化，以满足广大中小学生，特别是优质教育资源匮乏的偏远贫困地区中小学生的需求。北京师范大学艺术与传媒学院原院长、二级教授、博士生导师周星建议，可以利用专业媒体优势开展社会文化教育、大学远程授课、职业教育等。新华社北京分社编委、主任记者魏梦佳表示，未来“空中课堂”这种服务还可以扩展到农村教师培训、乡村医生培训、健康卫生知识普
及、农村职业技能教育等多个领域，让更多优质教育资源惠及广大人民众，推动教育供给侧改革。
        （二）建议设立“国家重大突发公共事件教育应急电视频道”
网络电视怎么看空中课堂        中国教育电视台《教育传媒研究》杂志总编辑张志君研究员表示，2013年4月22日，“国家应急广播·芦山抗震救灾应急电台”正式开播，对于抗震救災发挥了很大作用，但是到现在为止，我们国家还没有应急电视频道。他建议设立“国家重大突发公共事件教育应急电视频道”，承担国家重大教育应急信息发布，重大教育舆情应急、教育知识系统性供给，国家重大突发事件应急知识普及、优质教育资源跨区域均衡配置等方面的任务。《人民日报》高级编辑、政治文化部教育采编室主编赵婀娜指出，整个疫情期间，无论是国家的管理、医疗、交通、通讯、社会运行等方面，经常听到一个词就是“应急”，在教育领域同样存在应急体系搭建的过程，比如国家的中小学网络云平台、中国教育电视台的“空中课堂”等，都是对教育人应急能力的一次考验。她建议把这次疫情当成一个改革的契机，形成一种机制、搭建一个平台、探索一种方向，进行教育应急体系机制的建设，建立一个国家应急的教育体系和平台，以备不时之需。
        中国教育电视台总编辑胡正荣对与会教师、专家的发言进行了总结，他认为，这次疫情之后会出现很多新的增长点，包括新的娱乐、新的教育、新的生活方式、新的消费、新的基建、新的经济形态等等。对于中国教育电视台来说，一手抓教育、一手抓媒体，两个重大的交汇点一定是未来发展的重大利好。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。