威海九中《走四季知节气》校本课程纲要
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《走四季 知节气》校本课程实施纲要
威海市第九中学
[课程设计背景]
21世纪是知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术迅猛发展,是教育和学习起核心作用的时代，我国也开始了具划时代意义的课程改革。2021年冬至时间
伴随着基础教育课程改革的不断完善深入，课程模式也日趋多样化、自主化、特化，课程
结构日趋合理,为学校实施自主办学创设了广阔的空间，为教师教育教学更加自由开放提供了展示的平台，更为学生提供更多的课程以供选择，满足不同学生的个性需求。
校本课程是对国家课程和地方课程的完善和补充，是基于学校内外教育、教学资源和学生、老师的特点，通过各种方式，如选择、改编、整合、补充、拓展等，对国家地理课程进行再加工、再创造，使国家地理课程和地方地理课程校本化、个性化、使之更符合学生、学校特点和需要的地理课程.
我校根据自身的情况和学生需要开发了《走四季 知节气》的校本课程,既具有地方特，又是对地理课程进行了必要的补充和扩展，因为是生活中的地理知识,以及风俗、农事、诗歌谚语等，既能够体现我国古代的科学成就，更能展现中华民族传统文化源远流长。二十四节气就在我们的生活之中，在“二十四节气”被评为世界文化遗产之后，举国上下遵循传统的风俗等活动更加兴起以发扬。在此基础上,我们开发《走四季 知节气》的校本课程,努力让学生了解传统文化，贴近学生生活,加之讨论、调研、搜集资料等实践活动的开展，所以课程自开设以来受到学生们的热烈欢迎，也有助于激发学生热爱家乡、热爱中华民族优秀传统文化的情感。
[课程目标]
1、开发目标
①主体性：课程编制以学校为主体，充分体现本校特.课程编制充分尊重教师意见，重视教师的主动精神，并以学生的实际需要为主导。
②基础性:课程编制以全面发展学生能力、促进学科知识的运用与综合为目的，为每个学生打好基础服务。
③发展性：课程编制弥补了国家课程的不足，照顾到每个学生的发展需要，为学生的发展服务。
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