《白桦林好地方》
万花筒怎么做教学目标：
1.能用恰当的力度、自然、优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》；
2.能以稳定的速度完成歌曲轮唱，具有一定的节奏感与声部意识；
3.感受白桦林的优美风光给那里生活的人们带来美好的回忆。
教学重点：
能用恰当的力度、自然、优美的声音演唱歌曲。
教学难点：
歌曲结束乐句节奏的准确填唱。
教学准备：
PPT、钢琴、花等。
教学过程：
1.组织教学，师生问好！
2.发声练习
3.创设情境：
师：今天我们一起去少数民族看看，（播放新疆的图片），你们知道这里是什么地方吗?
生：新疆
师：大家看到葡萄，都知道这里是新疆，新疆还有美丽的舞蹈哦（师表演），接下来我们一起去另一个地方看看（播放蒙古的图片）这里又是什么地方呢?
生：蒙古
师：蒙古有辽阔的草原，奔驰的骏马，这些都是吸引人的好地方，让人不禁有想提起旅行
包去旅行去游玩的冲动。同学们，你们曾经去过哪些美丽的地方呢? 留下过哪些美好的回忆?
生：……
3.导入新课
师：好，今天老师就带领同学们走出中国的大门走走进枫叶之邦——加拿大，去感受一下那里的美丽景。
播放视频《白桦林好地方》 师板书
师：看完了白桦林的风景，那你们觉得白桦林美不美呢?
生：美
师：接下来，我们来听一听这首歌曲《白桦林好地方》，大家把眼睛闭上，我们去加拿大了，（师放音乐）
生闭眼睛认真的听。
师：歌曲听完了，同学们从白桦林里走出来了吗，想不
想离开白桦林呢?
生：不想
师：那同学们觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情呢?
生：歌曲表达了作者思念家乡的感情。
师：翻开课本第22页，我们再来听一遍歌曲，听一听在这首歌曲当中那几句的旋律相似?（师放音乐）。
师：在这首歌曲当中那几句的旋律相似呢，听出来了吗?
生：6— 5 6｜5 3 1—｜2 1 2—｜3———｜
6 6 5 6｜5 3 1—｜2 1 2—｜3 1 6—︱
师：我们来唱一唱，好吗?
生：好
师弹琴，生唱。香奈儿妆前乳
师：这首歌曲是几几拍的节奏?
生：2/2拍
师: 那同学们知道2/2拍的意义吗?
生: 不知道
师：2/2拍就是以二分音符为一拍，每小节唱两拍，它的强弱关系与2/4拍相同，一强一弱。
师: 快，趁热打铁，我们来练习一下2/2拍的节奏(师讲解怎么拍)。
生跟老师学拍节奏
师: 我们再来听一遍这首歌曲，听一听我们刚刚拍的节奏在乐曲的哪一部分出现了，出现的
时候用手拍出来（师放音乐）。
师：刚刚我们拍的节奏在乐曲的哪个部分出现了呢?
生：最后一句，蓬得得蓬蓬……
师: 那么问题来了，蓬得得哪部美剧好看蓬蓬是什么意思呢?
生：……
师：它是衬词，在歌曲当中没有实际的意思，虽然它没有实际的意思，但它却概括了所有要表达的内容。刚刚有位同学说像鼓的声音，他的意见和作曲家不谋而合，(师击鼓)在这首歌曲当中，作者要表达的就是鼓声，像是一孩子敲着鼓走到白桦林里去郊游这样的一个场景，我们来唱一下好吗?
生：好
师弹琴教唱，生跟唱。
师: 看到书上块中的衬词这一部分，你发现了什么?是不是有一个东西在提醒我们怎样才能唱的更好，看一看你发现了什么?有了它我们就能唱的铿锵有力。
生: mp、渐弱、像大于符号“ > ”
祝老师元旦快乐的句子师：“ > ”这个符合在音乐中叫重音记号，有了它，你的鼓声就不会变得平淡了(范唱)，我们来加上重音记号唱一遍。
师弹琴，生唱
师：我们来学唱一下这首歌曲的旋律。
师弹琴教唱旋律，生跟唱
师：现在我们来唱一下歌词
师弹琴教唱，生跟唱
调度会师：我们来一下这首歌曲当中的力度记号。
生：第一小节开头有一个“ f ”，衬词开头有一个“ mp ”。
师：同学们都看到了吗，是不是我们的歌声就像掌声一样，有了强弱的变化，表达的意思就不一样了，现在老师来给大家伴奏，同学们看看哪些地方唱的强一点，哪些地方唱的弱一点，但弱的里边还有一个力度，“ > ”宽带猫重音记号，有点难，试试好吗?
师弹琴，生唱（完整的唱完整首歌曲）
师：现在我们来进行师生接唱好吗？
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