教学设计与反思
人教版选修3战争与和平 第五单元 第1课朝鲜战争 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
科目： 历史 | 教学对象： 高二文科生 | 课时： 1课时 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
提供者： 周照伟 | 单位：天津市咸水沽第一中学 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学内容分析 ： 本课教材主要从三个方面向学生介绍了朝鲜战争：第二次世界大战结束后，美苏两国军队进入朝鲜，双方以北纬38度线作为受降分界线，形成了南北两个占领区。在美国、苏联的分别支持下，朝鲜半岛南、北部形成了两个对立的政权。美国为了巩固和扩大在东亚的利益，进一步推行霸权政策，加紧对社会主义阵营的包围和封锁，对朝鲜进行武装干涉，使朝鲜内战扩大为一场国际性的局部战争。战争严重威胁到中国的安全，为了抗美援朝，保家卫国，中国人民志愿军赴朝参战，同朝鲜人民军一起抵抗美国为首的“联合国军”的侵略，取得了一定战果。在苏联建议下，交战各方开始进行停战谈判。经过战场上和谈判桌上的反复较量，1953年7月签订了朝鲜停战协定。由于朝鲜战争是在第二次世界大战后东西方两大阵营对立的复杂背景下爆发的一次大规模局部战争，它对主要参战国及东亚地区的国际局势造成了深远的影响，加剧了朝鲜半岛的分裂局面，使中美两国之间的矛盾加剧。中国通过抗美援朝战争捍卫了国家安全，支援了朝鲜人民的正义事业，极大地提高了中国的国际地位。为了深刻认识此次战争的性质，在教学过程中，适当补充相应的背景资料，增强学生对这一时期世界局势的理性认识。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
二、教学目标 知识与能力： 识记：朝鲜战争爆发的背景，战争的主要经过和结果，朝鲜战争对中国的影响。 理解：朝鲜战争与美苏冷战的国际背景之间的关系，中国出兵朝鲜的目的与抗美援朝战争的性质，朝鲜战争对中美关系及世界局势的影响。 运用：通过学习朝鲜战争背景、经过、影响等基本史实，学习如何思考“整体与局部”的关系，培养综合分析问题的能力 过程与方法：综合分析，问题探究，情景再现，问题探究，学案导学 情感态度价值观： 通过分析，使学生明确认识中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正义战争，借以对学生进行爱国主义教育；一个国家的外交政策应以维护民族和国家利益为前提；正确的外交策略对于国家发展、世界和平具有重要意义。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
三、学习者特征分析 知识与技能方面，高二文科生有了一定的历史学习基础，在知识掌握上有了一定的技能，所以通过学案导学的方式引导学生自主学习掌握。本人结合十二五区级课题《历史有效教学的方法与策略的研究》进行导学案的教学活动。过程与方法方面：高二学生已经基本掌握了历史学习的基本方法，具备了自主学习，合作探究的能力，所以教学中要充分发挥学生的主体作用，充分体现教师的引导作用，结合学案进行更高效的教学，以取得良好的教学效果。情感态度价值观方面：充分利用学生对朝鲜战争的了解和兴趣，通过历史视频资料和历史辩论赛，来充分实现爱国主义教育。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
四、教学策略选择与设计 充分体现新课程的教学理念，教师转变教学观念和教学方法，充分发挥学生的主体作用，通过学案导学的方式引导学生自主学习，合作学习，在策略方面，注中引导学生，启发学生，教学过程中，通过相关历史视屏、历史图片、历史史料、历史观点等调动学生学习，通过历史辩论赛来引导学生进行历史的争论与认识。教师讲解的时间不超过学生自主学习、合作学习、历史活动的时间的三分之一。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
五、教学重点及难点 重点：抗美援朝，保家卫国 解决方法：学生质疑，讨论，教师重点讲解，结合史实与相关试题 难点：朝鲜战争爆发的背景 突破方法：教师引导学生思考，教师结合史实加以讲解 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
六、教学过程（说明：师生互动和设计意图体现在整个教学设计中，单独表格形式有些不适合，内容鼓励，因此进行如下形式展示过程） | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
[讲授新课] ------《引导学生结合学案，自主学习，教师引导分析》 教与学的过程 复习提问和导入新课 二战结束至今，没有爆发新的世界大战。但是局部战争和军事冲突却此起彼伏，一直未曾停息，今天，我们就来学习第五单元。在冷战中，美苏之间没有直接发生战争。然而，在社会主义和资本主义两种意识形态的斗争中，美国必欲置社会主义于死地而后快，把世界各地的社会主义视为苏联的扩张。正是在这种背景下，‘冷战’中出现了热战。歌曲《志愿军歌》播放。 讲授新课 1、 朝鲜战争 （1）朝鲜战争的爆发————明确目标，整体构建，同时通过学案和提问引导教学 ①、朝鲜战争爆发的背景 ②、朝鲜战争的爆发 ③、朝鲜战争演变为国际战争 问题1：朝鲜战争爆发的背景是什么？-----《引导学生结合学案，自主学习，教师提问、引导分析》 二战后，朝鲜半岛分裂为朝鲜民主主义人民共和国和大韩民国；朝鲜南北两国政府之间不断发生矛盾冲突，1950年6月内战爆发。（结合地图，并提出问题：体现了雅尔塔体系的什么本质？） 问题2、朝鲜战争爆发后，美国推行了哪些霸权主义举措？（换句话说，为什么朝鲜内战演化成一场国际战争？）-----《引导学生结合学案，自主学习，教师提问、引导分析》 操纵安理会，指责北朝鲜是侵略者，授权美国组成干涉朝鲜的“联合国军”；第七舰队开进台湾海峡；出兵朝鲜后，侵占平壤，把战火烧到中朝边界，轰炸中国边境，侵略中国。 讨论：美国为什么出兵朝鲜？有何目的？遏制苏联。 美国在冷战思维下，把以苏联为首的社会主义阵营视为自己称霸世界的最大障碍；认为朝鲜内战是苏联实力的扩张，威胁了美国的利益，所以要干涉。既可以维护美国在东亚的利益，也可以进一步推行自己的霸权政策，加紧对社会主义阵营的包围和封锁。 （2）中国人民抗美援朝战争-----《引导学生结合学案，自主学习，教师提问、引导分析》 ①原因 ②经过 ③结果：朝鲜战争以中朝两国的胜利和以美国为首的联合国军的失败而告终。 疑难探究，知识升华： 问题3、中国出兵朝鲜的原因是什么？-----《引导学生结合学案，自主学习，教师提问、引导分析》 小小辩论会：必须出兵------不能出兵 维护国家安全；外交解决无望；应朝鲜民主主义人民共和国的请求；发扬国际主义精神，援助社会主义国家抵御外来侵略和干涉。 问题4、抗美援朝战争的经过（教师简要说明）：（两个阶段）1950年10月——1951年6月，中朝军队五战五捷，歼敌23万人，把战线稳定在三八线附近；第二阶段，1951年7月——1953年7月边谈边打，1953年7月，双方在板门店正式签署了停战协定，朝鲜战争宣告结束。 （3）对朝鲜战争的评价（影响）-----《引导学生结合学案，自主学习，教师提问、引导分析》 探究： 结合教材内容（结合朝鲜战争的结果和影响）分析战争影响。 美国通过战争扼杀亚洲社会主义国家的企图彻底失败。加剧了朝鲜半岛的分裂。 抗美援朝战胜胜利的原因有哪些？ 中朝人民的英勇作战、国际援助、战争的正义性 （4）完成本课相关的试题检测。————学生做题问题画导图（学生设计总结性板书） 【课堂小结】 总结本课重点，引导学生构建知识体系，拓展开外知识。 附件：本科课件和学案 学 案 一、 三维目标： 目标定位：了解：朝鲜战争的起因、经过、影响。 重点解读：抗美援朝，保家卫国；战争影响（尤其是对中国的影响）。
二、基础梳理： （一）朝鲜战争的爆发 1、朝鲜半岛政权的对立 (1)原因：二战后美苏以为 界分区占领。 （2）概况 ①北部：在 支持下成立 共和国。 ②南部：在 支持下成立 。 ③ 2、美国的霸权政策：美国企图借 的冲突进行武装干涉，以推行自己的 。 3、战争的爆发和扩大 （1）爆发 ①时间：1950年6月 ②初期战况：朝鲜人民军攻占 ，向南方推进，韩军节节败退。 （2）扩大 ①表现： 操纵安理会组建“ ”干涉朝鲜战争。 ②性质：由 扩大为一场国际性的 。 （二）、抗美援朝，保家卫国 1、原因 （1）中国安全受到威胁。 （2）朝鲜请求出兵援助。 2、经过 （1）第一阶段：1950年10月-1951年7月，彭德怀指挥下进行多次战役。 （2）第二阶段：1951年7月-1953年7月，双方打打停停，最后以 的签订宣告战争结束。协定规定： 。 （3）战争的规模与破坏性：教材数字说明 （三）影响 1、性质：是二战后以东西方 为背景的一次大规模 。 2、影响： （1）对朝鲜：加剧了朝鲜半岛的 局面。 （2）对中国：打破了美军不可战胜的神话，捍卫了中国的 ，支援了 人民的 事业，提高了中国的 。为中国的社会主义改造和建设赢得了一个相对稳定的和平环境。 （3）对美国：通过战争扼杀 的企图彻底失败。在战争中和战争结束后对 实行长期封锁，致使两国关系长期处于 状态。 三、自我评价：见学案91页、质量监测填空选择。 四、本课知识体系构建：思维导图。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
七、教学评价设计 朝鲜战争学习评价量规（课下完成上交统计）
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八、板书设计《主要通过大屏幕ppt课件展示》 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
九．教学反思 ：说明：本课进行了区级公开的展示。 （一）、教学过程设计： 本节课在设计上充分考虑到了高二文科学生的学情和现状，作为高二文科生，他们已经具备了学习历史的基本能力和素质，掌握了历史学习的基本方法，所以我在本课设计上充分的运用了导学案，体现双主导教学模式，努力实现高效课堂。 具体过程简单来说就是朝鲜战争的义勇军军歌视频导入，结合幻灯片课件以及学生手中的学案，整体把握本课知识结构，然后给学生时间完成学案，这一步是学生自主独立学习的过程，通过高一高二的学习，我的学生已经完全适应了学案导学的模式，效果很好，效率也很高，一节课的时间能够完成几乎所有的学习内容。然后，结合学案和ppt课件，通过问题提问，进一步掌握本课主要知识点，从背景到过程到最后的影响，在这一过程中，充分强调重难点知识。在战争影响分析方面，结合适当的史料分析，培养学生的史料分析能力和知识运用能力，以及把握整体与局部关系的能力。同时设计了出兵问题的小辩论会，来调动学生的学习兴趣。最后是通过思维导图的完成指导学生构建本节课的知识体系和网络，从整体上充分把握本课全部内容。 优点： 1、体现了学生的自主学习，学生能自己完成学案和试题，说明素质较高。2、体现了合作意识，同学之间都能通过讨论的方式，交流学习成果。3、形式活泼，在辩论会活动中学习，有创新。4、对个别同学的肯定性评价及时。5、学生提问面较广泛。 不足之处： 1.语言组织有些衔接不流畅，需要改进。2.材料运用上内容稍多，应有所取舍。3.调动学生的活动积极性应该再活跃一些，尤其是辩论会的组织上应该在操控上更到位一些，辩论方式的设计不够合理，应该形成争论的场面会效果更好。 我就说这么多，再一次感谢领导和专家们来听我的课，更希望领导和专家能够指出这堂课的问题和缺点所在，以利于我的进一步的学习和提升，谢谢！ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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