繁星
《繁星》试讲稿
尊敬的各位评委老师，大家好!（后鞠躬）我是今天的第x号考生，今天我试讲的题目是《繁星》。下面开始我的试讲。
一、导入课题
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们都读过哪些诗歌呢？你认为读诗歌有什么好处呢？（学生踊跃发言）
师∶第一个举起了小手，请你回答！
师∶嗯，诗歌能净化人的心灵，升华人的情感。
师∶著名作家冰心的一句话“读书好，多读书，读好书。”就是对名著阅读最好的诠释。
师∶诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。今天就让我们一起来学习冰心先生的三首短诗。（板书
课题∶繁星）
二、初读课文
师∶首先请同学们自学课文生字词，然后有感情朗读诗歌，大体把握诗歌的基调。
三、有板有眼，读出节奏
环节一∶请你来朗读《繁星》（一五九），你的嗓音真不错。
师∶同学们，在这里我们发现"了""里"，这里我们可以学习同字成韵。
师∶同学们在朗读诗歌的时候，注意分句朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。
师∶现在让我们一起来试试吧。嗯，同学们这一次比上一次好很多。
环节二∶请你来朗读《繁星》（七一），你读出了诗歌的意境美。
师∶在这里我们可以发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。请同学们简单做下笔记。这里
在朗读的时候，应该注意朗读"母亲的膝上"读出节奏，引发思考。让我们一起再来读读吧。大家进步真大。
环节三∶请你来朗读《繁星》（一三一），你读得抑扬顿挫，老师给你点个赞。
师∶在这里我们可以发现现代诗与古诗之间的异同，发现诗"韵"。
师∶在有节奏的朗读诗歌的过程中，我们可以感知"光""香""响"ang的韵脚，了解同音成韵，关注问号的语气，读出节奏。让我们一起齐读吧，
师∶读着读着，你不仅发现了现代诗的节奏，你还发现了现代诗的什么特点呢?
师∶这位同学已经迫不及待了，请你来说
师∶你发现现代诗押韵的特点，真是善于观察的好孩子。
师∶你有其它发现，请你说 师∶你发现现代诗字数不要求相同的特点。
六、有声有，读出想象
环节一∶想象《繁星》（七一）
这些事—是永不漫灭的回忆
月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
师∶首先老师给大家读一读，请同学们展开想象的翅膀，在这里，我们应该读的缓慢些。同学们，文中破折号和"中""下""上"停顿并增加音长。听了老师的朗诵，大家可以想象月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么。
师∶看到你高举的手，想必心中已经有了答案，请你来说。
师七一诗歌朗诵稿∶你说作者漫步在月明的园中，走到了藤萝的叶下，趴在母亲的膝上，听母亲讲美妙的故事。
师∶那"月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上"唤起了你怎样的感受?
师∶这位靠窗的女生你来说 师∶嗯，你说有一种闲适、温馨、充满母爱的感受。
师∶通过补白想象我们可以理解"永不漫灭"的含义。
师∶老师看到这位男同学已经举手了，想必心中已经有了答案，请这位男同学来说说你的理解。
生∶"永不漫灭"是对美好童年的回忆永不漫灭，对母亲的依恋，对母爱的回忆永不漫灭。
师∶你表述的非常完整，声音洪亮，吐字清晰，真不愧是小小播音员。
（板书∶ 月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上）
师∶让我们带着想象的翅膀，一起来背诵这段诗歌吧。
师∶大家这次的背诵把诗歌的感情展现了出来，接下来，我们继续学习。
环节二∶想象《繁星》（一五九）
母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
师∶同学们，诗中两个"风雨"有什么不一样?"天上的风雨"是指什么?
师∶这位穿红衣服的女同学，请你来说。生∶狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注……
师∶是的，那"心中的风雨"又是指的什么呢? 师∶这位靠窗的同学请你来说。
师∶你说是∶困难、挫折、痛苦……
师∶你真是一个善于思考的好孩子，老师为你感到骄傲。
（板书∶风雨∶狂风暴雨 困难 挫折 痛苦）那作者冰心此时"心中的风雨"又是指的什么?
师∶班长你来说，你说你通过搜集到的资料可以了解到（1）1900年出生的冰心，从小便体弱多病（2）1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是林弹雨，是无家可归……所以，在这里，风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。
师∶你真善于学习，不愧是班上的小小智多星，快请坐。
（板书∶ 心情、对母亲的依恋）
七、有情有思，读出情感
环节一∶悟情《繁星》（一五九）
师∶让我们一起品读"风雨"∶在补白想象的基础上，感受母亲怀抱中浓浓的母爱。在这里，风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。
（板书∶心情、对母亲的依恋）
环节二∶悟情《繁星》（一三一）
师∶请同学们听着海浪声音，情景朗读体会作者对大海的挚爱之情。开始吧！
师∶同学们读的真投入，把老师带入了此时的情境里，真不错。
师∶你能体会大海对作者写作带来的灵感与思考吗向学们，冰心曾说过这样两句话∶
（1）"我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。" —《冰心自传》
（2） "每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。"--《往事》
师∶你举手了，你来说，你说公大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海眷恋、感激……真不错，请坐。（板书∶对大海的眷恋、感激）
师∶同学们，让我们一起伴着海浪声，再一次诵读吧。同学们读出了诗歌的意境美，真不愧是学习小能手。
环节三∶悟情《繁星》（七一）
请同学们齐读∶这些事— 是永不漫灭的回忆∶
月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
师∶同学们，月是中国人心中的共同的情怀，举头望明月……月明时分又寄托着作者怎样的情感?
师∶课代表请你来说，你说∶母亲给予我们生命，养育我们长大，谁言寸草心……母亲的膝上感受到什么呢?请你来说吧，你说∶是一种依恋的感觉。
师∶你也举手了，你来说，你说∶趴在母亲膝上是一种安全、温馨的感觉。你的声音像百灵鸟一样悦耳动听。
师∶同学们，让我们带着这种温馨的感觉，让我们一起朗读成诵，齐背三首《繁星》。
八、课堂总结
师∶同学们，通过这首诗，我们要学习冰心先生的诗，并且被她浓浓的对母爱的赞美之情，对大自然的顶礼膜拜所打动。
九、布置作业∶课下继续背诵
师∶这节课就上到这里，下课。我的试讲结束，谢谢各位老师。
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