小学美术结合思政课教学反思总结
一、通过学生动手操作，渗透德育教育
画画和搞一个小制作是小学生的最爱，在美术教学中，教师可以借助学生的动手操作，巧妙地渗透德育教育。动手操作，不仅能让学生轻松、快乐地学习，还有利于学生动手能力的提高，引导学生形成团结友爱、互帮互助的良好道德品质，进而达到德育教育的目的。例如在进行动手操作课程时，教师可以让学生来动手制作班旗或班徽，一方面锻炼学生的动手能力，另一方面通过这一制作过程，增强学生热爱班集体的观念，培养学生团结协作的良好品质。教师可以这样设置游戏环节：首先，将学生分别分成几个设计组、采集组和制作组，设计组主要任务是根据教师治班理念和自己的意愿，对班旗和班徽进行设计；采集组是采集整个制作过程中所运用的原料；制作组要根据以上两个组的计划和安排来进行制作……整个过程一条龙，其间既有他们之间精诚的团结协作，更有他们美好的愿望。最后由同学们对各组作品进行客观的评价，教师也可以发表意见，最后选出最好的作品……整个制作过程，在培养学生动手实践能力的基础上，培养了学生的鉴赏能力，锻炼了学生的思维，有效地渗透了德育教育。
二、在启发式教学中，渗透德育教育
课堂教学时间是有限的，为了更好地提高教学效率，有效渗透德育教育，教师就要对整个美术教学环节进行设置与规划，这样既充分利用了有效的课堂时间，还通过启发式教学对学生进行启迪，让学生通过对教师所设置的问题进行思考，有效渗透德育教育。在小学美术课堂教学中，教师可借助多媒体播放一些能很好反映现实生活的图片，让学生认识这些现象的弊端和改正的重要性。如为培养学生对“美”的鉴赏能力、辨别能力和领悟能力，教师可为学生播放乱扔垃圾、随地吐痰、不关水龙头等小视频，让学生思考什么是美，进而启发学生我们学习美术的目的，就是发现美、鉴别美，创造美……这样在美术课堂的启发式教学中，就很好地对学生进行了德育教育，鼓励并号召学生从小事做起，努力做一个有道德、有修养、有素质的人。
三、开展美术鉴赏课，渗透德育教育
美术鉴赏在美术教学中非常重要。让学生通过鉴赏对一些事物有所了解，有所认识，有所体会，在此基础上，有效渗透德育教育，帮助并引导学生成为一个具有良好道德素质的人。小学生对新鲜事物充满了好奇心，想象力极为丰富。教师要抓住学生这一特点，在小学美术教学中适时开展美术鉴赏课，增强学生的责任感和爱国意识。教师在美术鉴赏课中，可为学生
展示能很好反映我国古典文化的一些艺术形式。如一些版画、油画、雕刻和脸谱等，通过对这些艺术形式的鉴赏，让学生了解我国古典文化的魅力和悠久的历史，了解我国艺术文化、传统文化的博大精深，懂得我国文化艺术的精粹所在，从而增强他们的责任感和自豪感，促使其有责任有义务地将这些优秀的传统文化发扬光大。
四、借助实践活动，渗透德育教育
小学美术教学总结实践是学习的折射与反映，实践活动也是美术课程教学中的一个重要内容，教师在实践活动中有效渗透德育教育，往往会收到非常好的效果。美术教师可根据美术教学实际，充分利用一些重要节日，带领学生开展相应的实践活动，以此对学生渗透德育教育。如教师可结合教学内容带领学生开展实践活动，即“调查身边错字、别字”活动，对此，教师可安排学生搜集汉字的相关资料，或图片或文字或一些影像资料，让学生体会中国汉字所蕴含的独特美；然后带领学生走出校门，到社区、到街上，对错别字进行大搜集，并向相关人员提出修改意见，以此来捍卫汉字的神圣和美感……这一过程丰富了学生美术知识体系，也促使学生对汉字文化产生敬畏之感，在此基础上，学生们的民族自豪感油然而生，自然也就受到良好的道德教育。总而言之，在小学美术教学中，教师要结合小学生年龄和心理特点，充分利用各种
教学方式、教学活动，合理地渗透德育教育，让学生体味美术学科魅力，提高学生的鉴赏能力、创新能力和审美能力，培养其文化素养和道德修养，促使学生德与智平衡、协调发展。
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