区域游戏材料解读
区域游戏材料投放策略及其案例分析
高小芳（北京教育学院丰台分院，幼儿园高级教师）
区域活动材料，简言之，就是投放在活动区的各种材料，它承载着教育功能。教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：生活是幼儿学习与发展的源泉，幼儿园和家庭教育要充分挖掘和利用幼儿一日生活中的宝贵资源和教育契机，寓教育于生活之中。爱游戏是幼儿的天性，游戏是幼儿的基本活动，幼儿正是通过各种游戏进行学习和获得发展的。成人要为幼儿创造游戏的物质环境和条件，支持幼儿与伙伴的共同游戏，亲身参与幼儿的游戏，引导在游戏中学习。因此，区域活动作为幼儿游戏的一个重要部分，具有很重要的教育作用。
从而看来，区域游戏活动则正符合这一要求。依据纲要中五大领域教学目标，内容与要求以及幼儿发展需要创设的活动区角，是幼儿园物质环境的重要组成部分，相应开展的区域活动是幼儿园教育活动的重要组成部分。
区域游戏的特点与内容划分
一、区域活动的概念及特点（目的：明确活动区活动的独特价值）
区域活动，又称活动区活动，指的是这样一种活动形式：教育者以儿童感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对化分为不同区域，让他们自主选择活动区域，在其中通过与材料环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。
特点：
1.教育教学读书笔记幼儿自主发起、自主进行
活动区活动也被称为自选活动。是幼儿自主发起、自由选择的活动。是幼儿自己的活动，自己的游戏，不是由教师设计与组织，没有明显的教师施教的因素。因此，幼儿无须调动就有着原始的兴趣，他们的活动和学习会更加积极主动。
2.能满足不同幼儿的兴趣、需要和水平
在区域中，幼儿可以根据自己的兴趣和需要选择不同的区域、不同的材料和操作方式。幼儿可以根据自己的经验和水平选择适合自己的学习进程。
3.幼儿的交往更加活跃
在区域活动中，幼儿多为小组活动，要有更多的机会与同伴自由交往。
4.幼儿的操作机会更多
幼儿阶段的年龄特点就注定了他们更多的是通过操作来学习。而“活动区”的教育价值主要是附着在游戏区的材料、情境及相应的活动之中，材料、情境和活动承载着教育功能。活动区的材料和活动形式非常符合幼儿阶段的学习特点，通过操作材料，幼儿更容易获得内化的知识经验。
二、区域游戏的内容划分
依据五大领域的教育目标、内容及要求以及游戏材料及活动类型的区别，划分成多个区角：
运动区（主要指室外活动，由于天气或材料的原因，也可设置室内运动区）
角区（依据年龄特点，每个年龄班开展的角活动内容不同）
表演区
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美劳区
建构区（包括大型积木建构和小型插塑建构）
沙水区（也属于建构游戏，需结合季节，春夏季适合开展）
科学区（包括科学探索游戏区及种植饲养区）
益智区（包括益智游戏区和棋类区）
阅读区（包括图书阅读区和信息资源阅读区）
结合不同年龄班特点和主题课程需要，也可开设更多个性化区域，例如：自带玩具区、悄悄话小屋、主题探秘区。
区域游戏内容选择及开展需注意：
按要求母亲节送什么最好——科学合理
不照搬——因地制宜
要灵活——动态调整
    　相互整合
玩具配备的原则及《幼儿园活动区玩具材料配备手册》的应用
一、区域游戏材料配备的原则
《北京市幼儿园活动区玩具配备手册》对玩具配备的原则提出了明确的固定与建议：
（一）安全卫生原则
1.购置玩具的渠道要正规，要有3C质量认证的标记
无毒无害、大小事宜、结实耐用
国家玩具安全鉴定法规定：
（1）钢木玩具：表面是否粗糙，边缘是否锐利，孔缝会否夹手指。
（2）电动玩具：严格检查开关系统是否绝缘安全。
（3）戏水玩具：严格检查接缝是否紧密，采用的塑胶原料厚度是否合适？一般吹气的塑胶玩具不能用作救生。
（4）弹射玩具：着重检查弓、箭、等抛射物体是否附有保护性销子。
（5）音乐玩具：检查其音响是否音阶准确，悦耳动听，尖锐刺耳的声音会损坏幼儿的听觉。
2.废旧物、自然物的搜集再利用要注意安全、卫生
（1）使用无毒害的废旧材料及自然材料
举例：胶卷暗盒、废旧报纸、电池、工业用胶、涂改液
（2）收集的废旧材料要及时的清洗消毒
（3）自然物材料注意晾晒和消毒灯消毒
（4）废旧材料要定期更替、更新，避免长时间使用
（二）坚固耐用原则
1.正规厂家选购，符合质量认证
2.先期样品试用，进货验货把关
3.结合玩具补充相关材料，制定保护措施，延长使用寿命。（例如：投放操作步骤图、塑封操作卡片、提供分类收纳盒）
（三）标准化原则
玩具材料的标准化对幼儿正确认识事物，建立正确的概念有着重要的作用。
1.形状标准
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2.彩标准
3.比例标准
4.操作结果精准 元宵节的祝福语
（四）一致性原则
1.依据每套玩具的数量及班级实际需要足量配置
2.分发材料时整套分发，保证材料的完整。
3.补充购置要注意尽量同一厂家购置，保证后添置玩具接口、比例、颜一致，通用。
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（五）突出年龄特点原则
严格依据《手册》的年龄班规划，按年龄特点进行配备。
（六）尊重个体差异原则
1.性别差异
2.个性、特殊儿童需要
二、如何应用《幼儿园活动区玩具配备手册》合理配置玩教具
（一）变学习为应用，在检查落实中保证玩具材料种类齐全、数量充足。
工作流程：
1.学期末，对要求班级教师照玩具配备目录分工自查，表格汇总，记录班级材料投放的情况。
2.年龄班互查，在互查的过程中补充建议的同时，完善自己班级的自查结果。
3.幼儿园保教干部、教研组长对照上报结果深入班级查看，并组织各个班级进行交流，制定新学期分月材料投放计划、提供购置需求。
方法：
1.表格统计。
2.结合检查情况进行讨论，并进行文字说明与分析。
分析项目：
玩具材料的种类是否齐全？
数量是否能满足幼儿游戏需要？
是否符合本班幼儿年龄特点？（与日常观察情况结合分析）
（二）手册应用与教育发展、市场调研相结合，保证投放玩具材料符合现代，教育观、与时代发展并进。
主要问题：
1.手册中每一类玩具有玩具举例，但没有实际玩具的图片参考，知其名，但对应不上。
2.手册出版时间是2006年，几年当中教育发展飞速，配套教育产品研发丰富，玩具材料新旧更替快。
因此，我们要以手册为基本依据，从发展的角度去思考玩具配备，了解新的玩具研发动向，扩宽玩具购置渠道，投放符合时代发展，教育价值、功能挖掘，更完备的材料。

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