25有趣的水滴
课堂教学设计
有趣的水滴
背景介绍：
地球表面3/4被水包围着，我们的生活离不开水，水孕育了生命。我们每天都能看到水，每天都要用水，水是人类的好朋友。大部分学生玩过水，对探究水有浓厚的兴趣。在本主题中，学生将要仔细观察水滴，并在动手做水漏和玩硬币存水游戏过程中，关注身边的水滴，对水滴和水产生更强烈的探究欲望，发现、提出和探索问题，从而对水滴和水的特性有一定的了解。同时，在小组探究过程中，学生也可以锻炼合作、交流的能力、体验探究的快乐。
学习目标：
1． 通过水漏的制作与调试，培养动手能力以及发现问题、解决问题的能力。
2． 通过硬币存水游戏，初步感知水的表面张力。
3． 能用一些简单的工具制造不同大小、形状的水滴；并发挥创意，用水滴作画。
4． 学习与伙伴合作，体验团结协作的快乐。
1． 树立环保意识，自觉从自身做起，保护水资源。
活动设计
活动一  会记时的水漏
活动目标：
1． 了解水滴的基本特征。
2． 通过玩水滴游戏和制作水漏，锻炼动手能力，并在操作中提高发现问题、寻原因、解决问题的能力。
3． 发展团结协作的精神。
活动过程
活动阶段
学生活动
教师指导
设计意图
一、导入
1．讲讲有关水和水滴的趣。。
1．可以用一两句话介绍滴水穿石的故事。
2．出示一些水滴的有趣图片。
1．对探究水滴产生兴趣。
二、小游戏
1．玩游戏：a.与水滴亲密接触，即用滴管滴水和用小刀切割水滴。
2．玩游戏：b.水滴赛跑。
3．讨论：要让水滴流得更快，可以怎么做？
1．说明游戏规则，参与学生游戏。
2．游戏2规则：用提供的材料(塑料尺、铁板、玻璃、木片)分别支成斜坡，在高的一头滴下水滴，看水滴在哪种材料上流得快。
1．接触水滴，了解水滴。
2．感知水滴的一些特点。
三、制作水漏
1．两人一组制作水漏。
2．调整水漏滴水的速度。
3．比一比哪个小组的水漏最接近一分钟。
1．介绍简易水漏的制作方法。
2．如发现学生操作有难度，可以帮助学生在塑料杯底打洞。
3．引导学生观察最准时的水漏与自己做的水漏有哪些不同之处。
1．提高动手能力和观察能力。
2．感知水的特性。
四、活动总结
1．谈谈活动收获。
1．引导学生总结玩游戏和制作水漏的感受和收获。
1．能及时总结探究收获和感想。
活动二  硬币存水游戏
活动目标：
1． 能够通过不断尝试，让一枚硬币存留更多的水。
2． 通过简单的实验，发现不同材料存留的水量是不同的。
3． 有团结合作的精神，养成耐心细致的习惯。
活动过程
活动阶段
学生活动
教师指导
设计意图
一、情景导入
1．观看硬币存水实验，讨论操作失败的原因。
1．做硬币存水实验，并故意失败，引导学生猜测如何让硬币存水成功。
1．对硬币存水活动产生兴趣。
二、分组实验
1．各小组实验，记录硬币上可存留的水滴数。
2．讨论如何让硬币存更多的水，并重复实验，记录最成功一次的水滴数。
1．要求学生在重复实验前，要先充分讨论。引导学生通过不断实验，发现滴水快慢、一次滴水量、每次滴水的位置都可能影响硬币的存水量。
2．指导学生在往硬币上滴水时，注意观察水滴的变化。
1．提高在观察中发现问题、尝试解决问题的能力。
2．发展团结合作的精神。
三、交流与拓展当代书法
1． 各小组交流实验情况和结果。
2． 用不同的材料进行存水游戏。
1．要求学生在中指指肚、末上漆且不太平整的木块、硬纸板、玻璃板等表面滴水，并说说自己的发现。
1．能够及时交流和总结。
2．发现不同材料表面的存水能力不同。
活动三  用水滴作画
活动目标：
1． 尝试使用各种工具制作大小、形状不同的水滴。
2． 能够发挥创意，积极联想，用水滴作画。
3． 提高观察和动手能力。
活动过程
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活动阶段
学生活动
教师指导
设计意图
一、认识水滴
1．观察水滴画，说一说画面上有哪些形状的水滴。
2．试着用不同工具制作各种水滴。
1．投影几幅水滴画，指导学生认真观察水滴的不同。
广东海边旅游2．鼓励学生多做尝试，并把所制作水滴的形状画下来。
1．对水滴画产生兴趣。
2．发现水滴的形状、大小和制作水滴的工具有关。
二、作水滴画
1．各组讨论画面内容。
2．选择适合的制作水滴的工具。
3．分工合作，在玻璃板上完成水滴画。
五行穿衣指南2022年5月191．引导学生思考：想画什么物体？这个物品的外形特点怎么样？可以分成哪些部分？用哪几种工具制作水滴更合适？在玻璃板上作水滴画时要注意什么？
2．鼓励学生发挥创意，大胆尝试。
1．能够发挥创意，积极联想。
2．提高观察能力和动手能力。
三、交流评比
1． 各小组依次参观其他小组的水滴画。
2． 集体评比。
1． 提醒学生在参观时，要注意爱护其他同学的作品。
2． 要求学生从有创意、符合物体特征等方面进行评比。
1．共享创作的快乐。
活动四  清洁的水
活动目标：
1． 知道自然界有很多水是不清洁的，不能直接饮用。
2． 能够通过观察、查资料、询问等方式获得需要的信息。
3． 了解水资源受到污染的现状，增强环保意识。

活动过程
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活动阶段
学生活动
教师指导
鲜花保鲜的方法设计意图
一、观察
1．各组用眼睛观察几组水样。
2．根据观察结果，把水样分成两组：清洁的和不清洁的。
3．各组交流判断结果。
1．指导学生可直接观察，或在玻璃试管后衬白纸，出不清洁的水。
2．发现各组的判断结果不同时，可顺势引导学生思考如何进一步判断。
1．能够仔细观察。
2．提高发现问题的能力。
二、重新分组
1．在班级中交流还有哪些方法可以帮助判断水的清洁与否。
2．选择同一种方法的学生分别组成新的小组。
1．可把做蒸发实验的器具、显微镜等放在讲桌上，提示学生想到更多途径，判断水是否清洁。
2．选择用蒸发实验判断的同学可以和教师组成一个小组。
1．知道可以通过多种途径获得需要的信息。
四、进一步判断
1．各组根据选择的方法进行探究，作出进一步判断。
1．做蒸发实验，指导小组学生仔细观察，记录实验结果。
2．注意了解其他小组的探究情况，有针对性地加以指导。
3．指导学生显微镜的正确使用方法。
4．要求学生对前面用肉眼判断认为清洁的水，用新的方法两次鉴别，看结果是否相同。
1．能够通过各种途径，发现自然界的很多水其实并不清洁。
四、交流与拓展
1．各小组依次交流判断结果。
2．交流各自了解的水污染的现状。
1． 设问：为什么这些水会不清洁？这些水可以直接饮用吗？
2． 鼓励学生说一说，为保护水资源，我们每个人可以做些什么。
1．交流水资源受到污染的现状，增强环保意识。

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