小学数学教师三年发展规划
小学数学教师三年发展规划
时间匆匆流逝，转眼之间自己已经是有二十年教龄的教师了。作为一名教师，为了使自己能更准确掌握基本的课堂教学的规律，提高研读教材的能力，努力成为一名反思型教师，我制定了三年发展规划。
可取之处
1、发自内心的喜爱孩子。孩子们的眼睛里都是希望和憧憬。
2、本人性格开朗，对于未来的个人发展充满信心；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；善于交际，喜欢很人各种各样的人打交道.
不足之处：
1、理论功底薄弱，缺少理论联系实际的经验，在学校所学的书本理论，很难与现实中的教育教学紧密联系。
2、教学经验比较丰富，教育教学手段和方法不够多样，缺少睿智。
3、缺乏对学生心理状态、特征的理性认识，对孩子们的认识目前很停留在感性层面。导致在工作中事倍功半，效率低下。
4、教科研能力较弱，缺少对身边教育案例总结，整理。
三年发展规划总目标：
1、进一步研读新课程标准，学习相关教育理论，研读教育理论专著，关注前沿动态，更新教育理念。
2、认真备好每一堂，精心准备课堂的每一句话，做到不讲一句废话，确保每一句话都是有效地，从而达到磨练课堂语言的目的。
3、争取完成阅读  5 部有关数学教学改革的书籍，不断积累教育教学理论素养，从而指导实践。每学年完成一篇有质量的论文或案例。
分段目标
2011．9—2012．8
1、认真研读课程标准，研读数学教育杂志，名著等，学习相关教育理论，提高教育水平。
2、完成日常教学工作，认真备课，认真上好每一堂课，精心准备课堂中的每一个问题。
3、完成课题研究
2012.8—2013.9
1、进一步钻研教材，精心备课，使自己的每一堂随堂课真正做到切实有效。
2、阅读有关数学教学改革的书籍，不断积累丰富自己的教学理论，并尝试联系实际的教学活动。
3、了解小学数学学科课题研究的操作流程和概况，完成一篇案例。
2013.8—2014.9 首先积极参加各种听、评课活动，争取机会让自己在校内开一些公开课。
行动措施
2011．9—2012．8
1、多向富有教学经验的老师学习、取经，争取尽快提高自己对所在教年龄段学生的管理和教学能力。
2、认真备课，并且做好每节课后面的反思工作，反思要及时，写出每节课的成功之处，和不足之处，不足之处写出应对措施。
3、研读《小学数学教育》、《小数报》等报刊杂志。
2012.8—2013.9
1、争取大量的实践机会，并认真对待每一次实践机会。教学能力的提高离不开实践，只要通过百般锤炼才能有所增长。
2、加强自身课堂调控能力和教学方法手段的灵活运用，对自己的课堂教学进行深入研究；注重倾听学生的心声，尝试走进学生的心灵。
3、主动关心国内外教育信息和专业理论，并通过多种途径：数学教育刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识新技能。
2013.8—2014.9
1、进一步提高自己钻研教材的能力，提高自己独立备课的能力，对教材能提出自己独到的见解。
2、进一步提高自己的反思能力。通过反思，总结经验，进而获得能上一节节成功的数学示范课。
在未来的三年里，我把自己打造成研究型、智慧型的数学教师，努力为打造一个高效的数学教学课堂而努力工作。最后，积极在教科研方面能有所突破并有所作为。
读《教学机智——教育智慧的意蕴》有感
作为一名一线的数学教师，在十几年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。它对广大教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。暑假，我有幸拜读了范梅南先生的力作《教学机智——教育智慧的意蕴》。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。
人说：读书足以移情，足以，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的：首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条
件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧! 是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”照“亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春！
其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。《数学课程标准》
“基本理念”中的第一条说：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的
发展。”《数学课程标准》中的必须面向全体学生”的表述是贯穿于新课程标准的一条红线。教师要目中有人” 切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，
保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。
第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。
第四，要有丰富的学识。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。”开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，到偶发事件与教学任务之间的联系。
读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书，给了我
很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。
《相遇问题和简单的三步混合运算》说课设计
各位领导、各位老师：
大家好！
今天，我说课的内容是冀教版五年级上册第五单元《混合运算》中的第一课时，《相遇问题和简单的三步混合运算》。我将从以下三方面进行说课：首先是分析教材，理清思路；其次是优选教法，注重学法；最后是优化程序，突出主体。
一、分析教材，理清思路
本节课的知识实际上是大纲教材中“混合运算和应用题”的教学内容，在传统教材中，这一内容一直是小学数学教材中的重要内容，也是教师难教、学生难学的内容。
小学教师个人发展规划
本套教材根据《标准》中“结合现实素材理解运算顺序”和“混合运算以两步为主，一般不超过三步”的要求，来进行教材的编排和活动设计的。不仅淡化了知识的训练体系，还减少了大数目的运算，强调运算顺序的理解和掌握。并且，重视解决实际问题，提倡算法多样化。
本节课是在学生学习了小括号的使用方法，会进行整数的两步和简单的三步混合运算的基础上安排的。是本套教材第二次，也是最后一次以单元形式编排混合运算。（其中，一次是三年级上册两步混合运算，另一次就是本册的三步混合运算）本节知识是在学生初步掌握了速度、时间、路程的关系之后进行教学的。本内容和实际生活有一定的联系，借助生活原型，可更好地解决数学问题。学好此内容，也为后续的学习做好了铺垫。
鉴于以上的教材分析，确定目标、重难点如下。
本节课的教学目标是：
1、知识与技能：理解相遇问题的数量关系，会解决简单的“相遇”问题，
会进行一般的三步混合运算，能对问题中的数学信息作出合理的解释。培养学生动手操作、分析、推理能力及探索创新、合作学习的意识。
2、过程与方法：结合具体情境，经历自主解决相遇问题和一般三步混合运算的过程。
3、情感与态度：通过本节内容和实际相结合的教学，体验数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，让学生体验解决问题策略的多样化，增强数学应用意识。
教学重点：理解相遇问题的数量关系，会解决简单的“相遇”问题，会进行一般的三步混合运算。
教学难点：理解相遇问题中求相遇时间的解决方法。

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